上篇讲到“昭明花园”进展到温室制作，接下来老师结合这道工序，让孩子们体验了一次底层人的生活，之前给孩子们看过底层人“棒棒”讨生活的纪录片，孩子们虽然嘴上说不喜欢那种生活，但其实并没有切身地感受到他们的不容易，为了让他们更清晰的体验到，从而坚定的选择成长自己，他们开始了为期一周的“棒棒”底层人的生活。
温室需要制作大量的土砖，所以他们需要通过做土砖赚钱，来付一日三餐，一块红砖市场价0.6元，他们做的土砖更大一些，所以按照1元一块的价格，早餐3元一人，午餐和晚餐5元一人，包括一碗米饭、菜和汤，想要再加米饭，按市场价两元一碗。
对于这样的体验，孩子们既害怕又有点期待，害怕的是担心到时赚不到钱没饭吃，期待是觉得这样好好玩，就这样孩子们开始一周的“棒棒”体验生活。
以下我们一起来看看他们一周到底发生哪些故事，他们又有什么样的体验和收获？
孩子们分成了三组，每组四人，各自安排自己做土砖和用餐等事，三个小组对待做事、与同伴相处、用餐问题以及最后安排自己剩余收入很不同，而这种不同带来结果上的不同，正好让他们意识到自己存在的优势和不足，这时候更容易接受自己的不足，从而及时去改变，因为这些马上关系到的是自己下顿饭钱。
▲分饭吃&发工钱时孩子们的状态
再后来，有的孩子会提到：老师我们能不能中午不睡觉继续做砖？跟他们明确不影响其他人休息就可以。后来他们还利用早晨吃饭和打扫卫生剩余的时间来赶制，在没有人讲的情况下，他们卫生做得更快了，时间观念也变强了，还会提醒同伴做砖还有多长时间。
在往后，最慢的三组提出要再做一个模具，打算组内分成两组同时进行，对于他们开始想办法让自己做的更快，老师当然支持，不过后面不是我们想的那样——三组逆袭。另两组看到三组的做法，马上也开始行动，虽然晚做，但比三组提前两个半天做好，所以最终三组依然比另外两组少做很多砖，好几顿饭都是两人合吃一份饭的情况，温饱成很大问题，最后他们总结还是回到目标意识相对其他组更弱一些，容易在做的过程中被外界影响，但值得肯定的是遇到问题发现原因，最终去解决的意识提高很多。
三组在做好第二个模具之后，小希和小芯两人一起配合做土砖，小希夯土，小芯挖土，小芯比较小，力气小又好玩，所以挖土跟不上小希用。后来小希过来跟小芯说道：“你不要做了，我自己一个人来吧。”之后就出现一个画面：小芯委屈的站在旁边看着小希，后面还哭起来，小希不管就自己在闷头做着。
故事就到这里，我们来想一下小希为什么不要小芯一起做？
小希说的原因是觉得小芯做事太慢了，帮不了多少忙，干脆就不让她干了，觉得还不如自己一个人做的快。对于小希想要做得更快，老师给予了肯定，目标性挺强的。
接下来老师就问：“你不让小芯做，你自己做是怎么变得更快了？”
他想了好一会，最后说到小芯挖土太慢，跟不上我做砖的速度，然后我就要等着，我自己挖土很快，做也很快，所以自己一个人更快。
老师接着说：“嗯，我看到你如果想做的时候，做事确实挺快的，也挺会做的，不过有一个问题是小芯挖的时候，如果跟不上你的速度，你也可以同时挖，这样会不会更快一点？”
小希听到这个问题之后，不作声了。
在小希不让小芯做之后的一段时间里，小希说过好几次我做了多少块砖，并强调是自己一个人做的。这源于小希平时缺乏自我价值，会抓住机会想要别人认可自己非常优秀，所以用这种方式显示自己的强大。他有想要被认可，想要强大的想法没问题，值得肯定支持，但我们需要让他看到哪种方式可行。
正好一组队长的做法跟他很不一样，一组队长做事能力跟他差不多，但不一样的是大家非常认可一组队长，区别就在于一组队长会去教不会的队员，鼓励做得慢的同伴，最终大家越做越快，而他更多是想着显示自己。
因为小希当时很想做队长，帮助他通过这件事看到自己最想要的是什么，以及如何做更有效，他很快就想通，之后带领小芯一起努力，为团队贡献了很多工分。
过程中发生了很多类似的故事，还有挣钱后不舍得花钱、最终如何处理自己剩余的工资等。这些故事都清楚地展现了不同孩子背后的信念，我们要做的就是借机让他们自己看到，并且认知到这些对于自己影响，是否会让他们最终只能成为底层人，是否可以有助于自己成为自己想要成为的人，不利的话，又该如何改变。
▲讨论如何处理剩余工资
“棒棒“体验底层生活一周的生活很快就过去，最后问孩子们的感受，首先一点都更明确，绝对不做底层人，不要像底层人那样思考问题，因为一周七天每天在为一日三餐努力，觉得这样的生活太苦太没有意义了。其次，喜欢这样的体验式学习，因为这个过程每个人感受收获很多。这也是我们不断让孩子体验的意义。最后祝福孩子们通过体验不断明确自己想成为什么样的人，最终成为最优秀的自己！
通过建造“昭明花园”，孩子们切身感受到自己行为背后信念的力量，稍不留意，便会陷入旧有模式中，而持续的体验让孩子们直观地看到模式带来的后果，有了重新选择的机会，从内在开始发生改变……
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