题记：
六一儿童节到了，在孩子们畅玩、狂欢假期中，很多家长不仅带着孩子吃大餐，带着各地旅游，还精心给孩子准备了节日礼物，开开心心地吃喝玩乐几天。那什么样的礼物是孩子人生中最重要的呢？
五一小长假我参加了昭明班委组织的活动，家长和孩子们一起以运动突破来度过一个难忘的假期！
大班13岁的YT百人组手战，家长大部分参加上场，我没有选择上场，对于这种肢体对抗心理还需要一些时间接受。但8岁多的儿子Ray积极申请上场参加轮战，打了五轮。面对比他高一大截，身高、力量，实力不在一个等级的YT，Ray也三番五次冲上去挥舞着小拳头打一气。虽说没有任何方法和技术可言，但能敢冲上去主动出击，勇气可嘉！被击倒或出界是铁定的，但丝毫不影响他的气势！
在太湖湾畔进行的半马，Ray跟随SQ爸爸和WX跑在第一梯队，我在半路上遇到折返点返回的Ray，满面笑容和我们打着招呼，最后他用时1小时45分钟的成绩完赛，突破了自己一周前1小时54分45秒的记录。
从不喜欢运动到有点喜欢，再到现在很喜欢，而且还很期待每天早晨的跑步。这一切源于Ray心态的变化，老师激发了他内心想要成长的那颗心！
那Ray经历了什么过程？这学期是什么促进了他的改变？老师是怎么帮助他的呢？
由于Ray以前受到我简单粗暴的教育，导致他自信心不足，做事被动。刚进学堂，面临很多困难，Ray除了年龄是语言敏感期，跟着材料自然学着英语，但在做事、运动、学习方面没有目标感，做事糊里糊涂，也没时间概念，节奏跟不上，经常完不成目标，达不到规定的要求被扣分，按照规则要承担责任，对于这个结果也不是他想要的。他常说的话是“我不喜欢……”，“我讨厌……”，随着感觉去做事，导致曾经有很长一段时间游离在自由组。
心态是解决一切问题的根源，先从最核心需要改变的一个点来着手，帮Ray建立自信心，关注言行背后的信念。首先让他在运动中获得成就感，建立“我可以、我能做到、我可以做得更好”的积极心态。
选择运动是因为：运动是很直观的，练了就有，没练就做不出来。而运动又是我们新教育一个重点。运动的意义，除了强身健体，更重要的是，运动可以让大脑产生更多的化学物质和大脑肥料，建立丰富的神经元细胞网络，有助于提高专注力和学习效率。特别是运动能带来身体活力方面及提升意志力，抗挫折性，团队合作精神等等方面的改变。所以老师选择运动来作为突破点，假期回家我也配合学堂节奏，陪伴孩子一起运动。
一. 运动带来突破的心
1.没有信心，否定自己
Ray的运动能力也不差，但在和其他同学一起PK的时候，Ray总觉得别人很厉害，自己不行，运动还没开始就说“我肯定不行，肯定赢不了”。经常遇到新的运动尝试一下没做好，就说“这好难啊！我学不会！”
2.不断尝试，偶有突破
针对Ray的特点，老师进行了心理行为的引导。运动让他自己定目标，由易到难。昭明运动难度系数分0.5，1.0，2.0，从0.5一点点开始，1.0也挺顺利的，到2.0的鲤鱼打挺，卡着很长时间没有做成，老师说核心力量不够，练习了近一学期，这个动作才做成，突破那周Ray非常高兴地和妈妈分享成功的喜悦：我自己都不敢相信我能做到，妈妈你相信我吗？也说不是保证每次都能成功。那时他对自己都信心不足。一直到突破了倒立行走，超过了学堂大班的YT，成了学堂倒立行走的最长距离的一个，老师及时给了他肯定，Ray通话的时候开始说起“我运动能力也不错”。倒立行走的进步给他带来了成就感！和妈妈分享：运动让我累，流汗，但是会使我快乐，所以我选择累，我开始对运动有一点点喜欢了！
虽说初步有了坚持运动的习惯和热情，但在一些项目上还有畏难情绪。就拿跑步来说。今年寒假前，老师告诉孩子下学期要分班，至上班的标准是运动三项达标（10公里，两头起，波比跳）。Ray也想进至上班，其他的运动还能正常心态去做，但是跑步对他来说很痛苦。以前假期跑步妈妈陪着跑3公里都是不情愿的跑完。寒假刚开始妈妈再次和他确认是否想进至上班，Ray说当然想。为了这个目标每天按照计划去锻炼，其中每天晨跑是5公里，Ray表示同意。
但是想要和行动是两回事，等到计划实施，Ray虽然每天跑着，但是内心还是对跑步比较害怕，过程中会觉得好远，怎么还没到；因为跟着妈妈跑，5公里速度也一直在35分钟上下徘徊；手机软件记录距离，一到5公里马上停止，觉得太累了不愿多跑一点。难得的是在妈妈的陪伴下，寒假除了有一天下大雪没找到场地，跑步用爬楼梯来替代，其他的每一天都是心平气和的出门，坚持晨跑5公里。到寒假最后一周，Ray开始加速度，妈妈跟不上，他自己拿着手机跑，速度提高到32分钟，这让他觉得自己最快就是这个速度。整个假期因为觉得太难都没有去尝试10公里。
开学第一周，学堂测试了10公里跑步，因为寒假没有进行10公里跑量的训练，虽然想进入至上班，回学堂进行训练，也拼力去跑10公里，跑进第二梯队的前三名，用时1:00:37，但还是没能达到考核的标准。通话时候说到就差了37秒，Ray觉得很可惜，但对于测试结果能安然接受。他分析测试没有通过的原因：一是假期里目标感不强，训练跑的太慢了，准备不充分。二是体力分配不好，跑的好累。总体来说，想进至上班，但自己动力不足，没有足够想。
3.坚持不放弃，突破自己
第二周通话Ray非常兴奋地告诉妈妈：这周找到非常想的感觉了！跑步上有大突破！练习了5公里，时间都是在30分钟内，最好的一次是26’40″。妈妈奇怪他短短的两周怎么突破进了30分钟？Ray说是可爱老师协助我，支持我的！在我跑到最后一圈，可爱老师让我加速，说，你可以跑进30分钟了，然后他带着我和我一起跑，可爱老师跑的很快。跑得最快的那次是何老师帮我们计时看时间说，Ray可以跑26分钟，我加速跑的。现在我喜欢上跑步了，要是下雨，我还盼着能去跑步。10公里没有练，不过我有信心，下周测试应该是可以的。
跑进30分钟打破了Ray原来只能这么快的限制想法，给了他很大成就感，这周不断越跑越快！
Ray总结了跑步经验，开始起步的时候不要太快，慢慢加速，然后保持着速度匀速跑，最后几百米加速冲刺。中间也可以短距离提速。还总结跟比自己强的人对自己才有进步，如果跟着妈妈的速度那就是35分钟的水平。
看着一瑞兴奋地和我分享跑步的细节，我感受着他的开心！他在过程中体验到的才真正是自己的，老师成功的把他运动热情调动出来，鼓励他只要足够想，你就可以做到！
有一次早上迟到不能参加跑步，还非常难过今天没有跑成，说不能赖床，明天一定要早点起来。
到了再一次的10公里训练，Ray终于跑进1小时之内，用时59’09″，达到了至上班的标准，这时跑步已不再困扰他，变成一项他喜欢的运动。
我曾陪伴他参加过两届西太湖半马，2017届是被动跑到半马赛道上的，对通过汗水、泪水赢得的奖牌，Ray非常珍惜，压在枕头下宝贝了很长时间。2018届第二次半马就有挣奖牌的动力而主动选择，为着心中的那块奖牌跑的；而这次五一假期半马，Ray是带着一颗喜悦的心去挑战自己，享受着跑步！
因为对于孩子运动的陪伴和理解，孩子很喜欢和我交流运动的话题，我们一起讨论着某一项运动开始是什么状态，怎么练习的，中间怎么坚持的，现在达到什么状态。
二、改变心态，建立“我想要，我能行”的信念
1.建立目标感
目标是一个指引，有了目标才能在日常生活中不至于迷失方向、随大流找感觉，一切围绕目标来行动才能最终达到目的地。有目标的人生与没有目标的人生差距巨大，没有目标的人如一叶浮萍，一生随波逐流，有可能一辈子原地打转转；有目标的人内心笃定，充满活力，人生精彩，像巴菲特、扎克伯格、乔布斯等等优秀的人物，他们无疑都是早早清晰自己的人生目标，有着很强的目标感的人，为这目标愿意投入时间精力，全力以赴，克服重重困难，达成梦想；如果目标符合大多数人的需求，还能影响他人，甚至改变世界。
Ray开始在做事、运动、学习上对结果无所谓，对自己要求低，一遇到困难就退缩，这一切源于没有目标感。不知道自己真正想要什么，也不清楚每件事情与自己的人生有何关系。在学堂是为了妈妈的要求和完成老师的任务，不是自己真正想要做的目标。
首先是价值观的引导，思考想成为什么样的人，梳理目标。经过学堂两年的浸泡，通过一些纪录片和优秀人物介绍和身边优秀伙伴们的示范，Ray也想变得像他们那样厉害，一度想要成为巴菲特那样的人。想变得优秀就要磨炼自己，克服人性的弱点，训练自己各方面的能力。我们曾经讨论过清一教育这种学习方式可以帮助他达成目标，这学期Ray目标是考至上班，然后去考今日学堂。目标融入到平时的行动中，分解到每一周每一天和每一次的比赛训练中，尽全力去做好每一件事情。
其次赋予责任和荣誉，建立目标感。
责任——对于每学期各地举办的分享会是展示新教育的成果，目的是将新教育高效学习方法让更多人受益。为了争取展示的机会，Ray和同学竞争表演的各个角色，认真排练，合作将最好的整体效果展示出来。
荣誉——新教育的目标做最好的中国人，今年寒假Ray去泰国参加冬令营，我对他说，你是我们家第一个在8岁走出国门的人，出去的一言一行不仅仅代表自己，也是展示中国人的形象。你们是改变世界对中国人的印象，展示中国精英教育的一群幸运的人。
Ray做事时经常会陷入感觉中，忘记自己目标，或者受到干扰偏离目标。在学堂各项事务会有大量的PK，PK是一种很好刺激促进的方法，常规班、至上班；男生队、女生队；大班孩子带领的家庭组，从班级管理、做事、运动全方位竞争。挣金币，攒积分，为团队赢得荣誉。Ray从完成自己的目标到我想为团队挣得更多荣誉，也为团队中其他同学的突出表现而赞叹佩服！
Ray曾和我分享在上学期的一次分组倒立撑地PK，他原来倒立撑地最高记录是八分钟，那次想要超过同学ZLG，给自己设定了10分钟的目标。当时最有意思的是老师本来看别人的目标应该很简单，对他的目标反而有些担心是否订高了，因为越往上，超1分钟都很难。结果别人没有达成，他达成了，撑了10分6秒，虽然没有超过最厉害的同学（10分15秒），但是又破了自己的记录。
妈妈好奇他能坚持这么长时间可不容易，在这过程中是怎么给自己力量的？
Ray说：就想超过ZLG，为团队挣分。那天我说哭也要撑下来，哭着到10分钟，结果奇怪的是还没想哭，时间到了。过程中也没一直想着目标，想些美好的东西，那天感觉我在海滩旁边，在游泳。我真的不知道是什么现象，我打算下周撑11分钟，如果再有比赛的话。
参加两次半马和一次武术比赛，收获了奖牌和证书，对于Ray来说非常珍贵！自信心大增，对取得的成绩非常开心，为了赢得荣誉自己也愿意为之付出努力，动力明显上升。
除了少数天生就有很强使命，目标感强的人，大部分人内动力的建立需要一个过程。小孩子最开始是为了得到认可讨好父母、老师——为了奖励——为了胜负（成就感）——最后为事情本身而做（目标）。当他找到自己认可的目标，目标明确的时候，就很有动力去克服困难，坚持不放弃！
2.改变信念，相信自己能做到
有了目标后，在实现目标的过程中并不是一帆风顺就能做到。碰到各种困难会出现退缩、信心不足情况。这些源于内心的限制性信念：“我不行”、“我做不到”、“我不如别人”，不愿负责，弱者思维模式限制了自己，经常处于自己与自己的“内战”中，造成孩子心力的耗损，导致行动力大打折扣。
a.认识竞争，正确看待输赢
原来的Ray没有输赢的概念，对结果无所谓，做事懒懒散散的，特别是一开始很排斥摔跤，拳击这种对抗性运动，和实力弱的女生摔跤也直接放弃，说我只想和她玩，不想这样打。
学堂日常运动设置大量PK，Ray也有做的比较好的运动，偶有上PK榜，渐渐地他也想赢，但是怕输，输让他感觉不好，害怕失败，认为赢就是好的，输了就不好。
一方面是怕失败，一方面是和别人比结果。为了帮助孩⼦们能够更为坦然地⾯对竞争与输赢，上学期老师通过电影课《KANO》来帮助孩⼦们梳理和引导在竞争过程中出现的⼼态问题，解决因为怕输⽽回避竞争的⼼理问题。
该片讲述一群奋战不懈的棒球少年们，朝着梦想前进的热血故事。一支原本散漫的球队在教练一年多的魔鬼训练与屡屡落败的刺激下，渐渐激发了球员的求胜意志与进军甲子园的决心。嘉农棒球队一路过关斩将，打败由日本人所组的常胜冠军“台北商业队”，赢得全岛冠军，代表台湾去日本征战甲子园。在一望无际的甲子园的草地上，五万五千名观众面前，嘉农球员们奋而不懈的决心与永不放弃的精神感动了现场所有观众。不论输赢，嘉农已经缔造了历史，不畏惧地勇敢挑战自我，无形中却得到真正的胜利。
老师给孩子们分析：竞争是为了克服每个⼈与生俱来都有的惰性，竞争让我们无法停留在原有的水平，必须不断刷新自己，激发我们能做到平时做不到的事情。引导孩子寻找怕输的原因，原因在于怕⾃⼰输了之后不知道该怎么办，所以输了之后，我们去找到原因并改过来就可以了。失败是给自己机会改变，最重要的是关注过程，失败了下次争取赢回来。通过影⽚最后虽败犹荣的决赛，引导认清楚参与⽐赛的意义不是为了决出谁输谁赢，⽽是为了让双⽅都激发出⾃⼰的潜能，做最好的⾃⼰！
Ray对原来抵触的摔跤、拳击对抗比赛有了新的认识，也选择偶尔上场挑战一下自己，每周通话的时候听他说谁摔跤厉害，他摔倒谁。这学期大班孩子打百人组手战，他也经常申请上场，不害怕输了，已不再纠结胜负，只是去挑战自己。老师告诉他们成功不是不会失败，而是不怕失败。如果想成功，肯定会有失败，如果能做到不怕失败，其实就已经很成功了。
b.大量运动PK，相信自己能做到
从原来各自完成自己的运动目标，到现在学堂设置很多运动游戏，分组PK，Ray的兴趣增加，觉得游戏特别有意思，在各种游戏中放下了输赢的担心，积极参与。原来做不到的运动在一次次PK中也得到锻炼。想为团队赢分，坚持的会更久一些，能力不断提高，因为不服输想赢就多次练习，想自己一定可以做到，练着练着就真的做到啦。
不断的挑战突破了原来的很多不可能，帮助孩子找寻自己的目标，并清晰地转化为行动，并愿意为之付出努力。有一次老师和他们聊天心态的影响，每个人回顾自己来到学堂，说到很多当时觉得好难自己做不到，而现在觉得很容易的事情了，如果因为害怕不行动那还在原地依然不会。运动上Ray突破了倒立行走、颠球、枯燥的练拳也认真多了，有一次他们班徒步56公里，一直行走到夜里返回学堂，Ray也开开心心完成全程并走在队伍的前面。现在每周通话不断地听到他说“我要突破……”。
和自己比，只要全力以赴做，结果不重要。只要真的想要，行动跟上，相信自己，做到只是时间的长短。
三、以点带面延展到生活其他方面
养成习惯是一个过程。比如让孩子养成运动的习惯，得用很长一段时间去强调一个方面，才会有收效。家长不能心急，不能求完美同时都抓。好在孩子成长其实也并不复杂，真正有价值的也就那么几个方面。
以点带面，找到一个突破点把他成长的愿心带出来，并扩大反应，将这种突破精神持续迁移到其它能力上，在突破的过程中建立起来的体验和信念非常重要，让孩子有力量去面对生活中更多的困难和挑战。这种体验和信念内化于心，形成持久的推动力，带动其他面向好的方向转变，进入良性循环中。
成功，成长
因为各种事都需要自我负责，Ray以前的言行按照规则需要承担后果，受到一些惩罚，这让他感觉很不舒服，觉得犯错是一件很不好的事情，懊恼自己。老师通过能量图让孩子对照自己的能量在哪个层级。内疚、羞愧能量非常低，骄傲、愤怒、悲伤也是属于负能量的。Ray希望自己成为正能量，变得有勇气。针对Ray害怕失败、怕犯错误的问题，修正对犯错误的认识：犯错不可怕，最重要的是吸取经验教训，避免下次再犯。让他知道成长型思维的人就有勇气迎接挑战，拥抱变化，愿意不断改进自己，挑战自己。
突破让他快乐，运动带来了成就感，特别是这学期的跑步突破带给Ray心态的根本改变：在突破中体验到成就感，赢得了自信，帮助他在遇到困难挫折时提供经验、信心和力量。这学期最大的变化是打开原来封闭的内心，现在开始接受老师对他指出的问题，愿意看到问题，并做出一定改变。问题就是我们成长的机会，如果我们选择逃避，那么我们就错失成长的机会。
一.改进不足
Ray身上明显的两大问题：
1.遇到困难容易起情绪
当孩子在学堂遇到困难和挑战的时候，很多家长怀疑自己当初的选择是否正确，不要在感觉糟糕的时刻结束，在遭遇挫折的那一刻就立即放弃，可能意味着你将错过最棒的时刻。孩子出现困难，失败是正常的事情，正是他学习怎样看待失败，坚持下去，提升自己的机会，这时候我们和孩子一起面对困难，失败和挫折也要坚持到底，永不放弃，家长和学堂配合起来帮助孩子度过困难期。《疯狂动物城》里主题曲《Try Everything》。这首曲子我在2017年的假期时候经常和孩子一起听，非常有能量，鼓励孩子不怕失败，坚持下去，不害怕挑战，找到自己的不足加以改进，就能提高自己。
随着在学堂生活、学习中不断强调“坚持，永不放弃”的精神，勇敢面对困难，赋予“坚持“的意义。现在Ray面对困难和挑战不再轻易退缩，“坚持”使他认识到，学习过程中需要克服一些不适感和障碍，这是很自然的事。
2. 做事学习交际凭感觉，以喜好为准
他自己开始不以为然，觉得挺好的，不需要改变。老师给他们上了一堂主题课，讨论那些靠“兴趣”和“喜欢”做事的人，结果是什么？
老师带孩子们回顾自己从小到现在，是不是遇到了很多感兴趣的事情，又有哪一件是坚持到现在还在做的？有些孩子想起一件，有些想想好像没有了，小时候喜欢，现在改口味，又喜欢别的了。
如果只凭着“兴趣”和“喜欢”做事，会形成了一种模式——遇到自己感兴趣的事情，开始接触投入，随后发现并不如自己想象的美好，继而失去了兴致，然后就放弃了，接下来再去寻找新的感兴趣和喜欢的事情，最后进入循环。导致的结果就是什么都会点，但什么都不精，最后碌碌无为、一事无成。现在社会上大部分人都是这样的状态。
为什么靠兴趣和喜欢无法让我们一直走下去呢？这是因为不管是兴趣还是喜欢，都是我们的主观感觉，而感觉是短暂和不平稳的，比如今天你观看了跆拳道比赛，觉得很喜欢，就立马报了兴趣班，参加后发现并没有想的那么有趣，甚至失去了一开始的热情，这是源于我们喜欢和感兴趣的东西是非系统性的，往往是事物的某一点让我们喜欢，当我们系统地接触了解后，发现当初喜欢的事物，包含了很多我们不喜欢的部分。比如对跆拳道感兴趣，是因为跆拳道的帅气，接触后发现还要拉筋、劈叉、踢腿，都是自己不喜欢的，之前都没想到，这时会有种落差感，从而失去兴趣。所以想要完成一个目标，就要接受不喜欢的部分。
如果靠兴趣和喜欢无法让我们达成目标，那靠什么可以呢？有没有发现当我们很擅长一件事情的时候，就会想要持续做下去，并积极表现。比如你英语很好，你会说自己喜欢英语；运动不行，会说不喜欢运动；其实不是你不喜欢，而是你不擅长而已。不喜欢只是你平庸的借口。所以想要完成目标，没有所谓的喜欢或不喜欢，而是看你擅不擅长，只要你擅长，就会觉得有意思，想要继续做下去，因为它能给你带来成就感。而擅长是相对的，可以跟伙伴比，也可以跟自己比。比如这学期练习的排球，擅长的人，就会特别来劲，不停地打，觉得很好玩；如果你打不好，比不过别人，只需要今天比昨天打的多，明天比今天打的多，想方设法让自己更擅长，最终你一定能打好。
教育并不是一件“告诉”和“被告知”的事情，而是一个主动的、建设性的过程。要使孩子“明白道理”，不仅仅把道理告诉儿童，孩子是体验式学习，一堂主题课不能立刻解决问题，还得让他有机会不断在日常生活学习中获得连续不断的体验。分为两种做法，一是让体会到不放弃所带来好的体验。比如跑步——Ray以前跑步时有情绪，不断告诉自己很累；这学期在老师在鼓励下，经历几次坚持跟着第一梯队跑，最终速度提升上来，他发现跑快起来并不难，没有自己想像的那么累，甚至比在后面还轻松。原来的不喜欢跑步就变得喜欢啦！二是体会以喜好做事学习带来坏的体验。比如练拳——Ray练拳的时候会不断强调自己不喜欢练拳，练得过程很不认真，会经常说话。他们制定的规则是练拳时说话要爬行五圈，本来Ray在做自己不喜欢的练拳就已经有情绪，这时还要被罚爬行，心情更不好。老师找机会，等他跑完步很开心的时候就会跟他谈这点，这时他就会很有体会。用他的话说：的确，我之前也不喜欢跑步，但现在很喜欢，早知道练拳的时候就不那样了。
一个人如果有了目标就不会陷在感觉中，会自动排除不相关的事干扰，专注于自己的目标上。
明确这学期目标，Ray所在的常规班总体目标是考至上班，然后最后考取今日，老师帮他们分析每个人的情况，让孩子们清楚地认识到自己需要提高哪个方面。除了运动，英语蓝带以上升段增加了即兴讲故事和主题演讲环节；做事有规划，清晰有条理，有始有终；阅读从图画绘本过渡到能看得懂纯故事类书籍，并能演讲出来；学会提问和思考。
二.“我的人生我做主”
有了目标，思维模式中打破限制性的信念，解决思想障碍，建立新的正向信念系统，不给自己设限，相信自己，行动才会有力量。
为了植入“我行我可以”，这学期班级开始进行自我负责、自我管理，从班长选举、班规制定等统统自行商议执行，通过做事、学习、游戏等多种形式活动，激发孩子们发挥自己的潜力，在实实在在的体验过程中感受到自己的力量，激发孩子的自我成就感；给孩子充分的机会，自己思考、自己动手、定目标、自行制定方案、承担方案不完善的后果，总结反思，帮助孩子真正做到自立自强，成为自我成长的驱动者。
每天团队遇到的问题，班长组织讨论解决。比如孩子们第一次周末做饭，做全班的食物，事先没有考虑周全，对这么多人吃的食物量没有概念，结果面临全班挨饿的状况；外出徒步，时间未规划妥当，面临错过末班车、走错路的问题等等。
老师充当顾问角色，觉知孩子做事过程的心理成长阶段，针对性引导。孩子们在这个体验并承担结果的过程中，他们要不断经历“我做不到”、“我想做，但不知道怎么做”、“尝试去做，做了出问题”、“出现问题，想办法解决”。做事开始列出清单，按照步骤清晰的一步步去完成，执行中不断总结改进，达到最佳效果。一次次从做不好到做成功，做得又快又好，让孩子们的自信心逐渐增强，面对困难不再是害怕逃避，而是勇敢面对，觉得“我可以……”。
做事重要的是炼心，放下对事情一定要做好的执着，给孩子试错的机会！学堂大量丰富多彩的课程，让孩子们有很多体验机会，在一次次的体验中老师引导Ray发现自己的问题，想办法解决。比如他原来自己觉得头疼的内务和打扫卫生经常被扣分，出现打扫卫生慢导致上课迟到，现在首先分析慢的原因，想到解决办法，操作起来果然和以前拖拖拉拉的效果大不一样，他自己都没想过可以做得这么快，很开心打扫的这么快，还有时间做其他事情。做得变快之后更有信心，越来越觉得打扫卫生不是那么难了。
老师经常和他们说，内务、打扫卫生对你们都不是问题，你们可以做好的。允许犯错和赋予孩子的信任让他们的主动性提高很多，看到原来认为是不可能的事情在自己的努力下变成一个很简单正常的事情，原来的烦恼不再困扰。
古人云：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”话语的力量历来不容小觑，言行背后是你的思维方式。
人生最难的其实不是打败别人，而是战胜自己，很多不可能是自己给自己设定的。Ray原来经常否定自己，说些负面消极的话语，老师通过发生在孩子身边不同话语和行为，分析带来的不同效果，记录“经典话语、经典行为”，根据吸引力法则：你想要什么，你相信什么，就能吸引什么。鼓励孩子们说正能量的话，给孩子输入一些正向的观念。在学堂优秀的伙伴们榜样力量的示范和正能量的整体氛围中，特别是这学期老师走心的引导，持续的正向信念输入和行为结果展现让Ray发生着变化，内心不再纠结，不给自己设限，自信心和能量明显增加，变得开始有勇气，言行更主动积极，对于一时做不好的事情不再陷于懊恼自责中，多次尝试，改进不足，对于场上对抗性的训练也积极参与。他自己也非常喜欢这种越来越有力量的感觉！
每一个生命都有渴望成长，变得优秀，体验生命的愿望！“心”改变了，行为才会改变！清一“心”的教育”尊重孩子，用心感受每一个孩子，“看到”孩子的本来样子，尊重他的生命节律，帮助他找到内心的认同目标，点燃梦想！
这两年中有很多这样的转折点一点点积累着，成长成为我们共同的话题！很幸运走进新教育，Ray从当初遇到困难就退缩，想要找妈妈的儿童，变成一个想要变得更好，开始拥有一颗愿意成长的心，愿意去为着自己的目标接受训练过程的汗水，在快乐中突破的阳光少年！老师的智慧引导唤醒了Ray的内在动力，享受成长的喜悦，生命由内而外地绽放。陪伴Ray一路成长，见证他在成长中的点点滴滴，我对教育和自我成长有了深刻的认识：成长是生命中最大的财富，给孩子最好的礼物就是送他一颗成长的心！
感恩清一老师开创的新教育，感恩新教育的老师们用生命点燃生命！感恩身边帮助我们成长的伙伴们！
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