XXX家长：
您好！转眼间本学期的第二个月已经结束，这个月初孩子们参加了半程马拉松比赛，月末家委会筹办了一期新教育分享会，分享会结束后的家长会上老师们将学堂后续的发展方向跟家长们进行了阐述，并跟大部分家长进行了一对一的沟通。虽然目前孩子们都存在着一些问题，但与学期初相比取得了不少进步，而这些进步离不开家长们的支持和付出。长远的目标要靠日常的积累才能实现，希望家校一起合力朝着共同的目标努力。现将第二个月的教学安排情况跟您沟通，便于您更好地了解学堂的教学实施以及孩子的状态。
一、主题课——沟通
第一个月主要对孩子们进行目标的引导，并通过后续每周目标的制定和总结进行强化，目前孩子们普遍建立了目标意识，但是一个月相处下来发现孩子们普遍在沟通上存在一些问题，表现在有的孩子只跟几个固定的伙伴玩耍；做团队游戏PK的时候孩子们会相互抱怨；做事情之前没有跟同伴沟通导致对方不理解，生闷气等等。想要成为一个受人欢迎的人，沟通能力必不可少，《匠人精神》一书中秋山利辉提到的匠人33条中有7条都是和沟通相关的，也就是说孩子们无论今后是跟物打交道还是跟人打交道，背后的核心都是把握人的心理进而把事情做到极致。与此同时深入的沟通能力也是机器难以取代的，因此在孩子们年龄尚小的时候就要为他们植入一颗善于与人沟通的种子。
1. 沟通的心态
这个月初的时候有几个孩子刚刚结束今日的试读体验营，在他们为大家分享自己在试读营收获的时候，其他的同学普遍提不出问题，大家的分享交流更像是台上分享同学的个人独角戏，而不是沟通。看似平常的一件事情，背后透露出来的心态其实是孩子们对于伙伴这两周过得开心还是难过根本不关心，借由此老师给孩子们上了一次班会课，沟通不同于说话，既有信息的传递也有信息的反馈，想要和别人有效沟通最重要的不是沟通技巧，而是沟通时的心态——不冷漠，关心对方讲述的内容，真诚地聆听。冷漠是外国人对中国人的负面评价之一，冷漠往往伴随着的就是只关心和自己有关的事情，对别人的需求毫不在意，我们希望孩子们成为一个对他人有帮助的人，那么首先要做的就是将冷漠从身上去除。
2. 沟通要领
有了良好的心态之后，在实际生活中想要与人良好沟通有哪些实操性的法则呢？老师们选择了《当幸福来敲门》这部电影作为学习材料，这部电影根据真实故事改编，主人公克里斯凭借自身的努力和良好的沟通能力带着儿子从负债累累、居无定所的生活中走出来，最终成为一个股票交易员并获得幸福的生活。
电影中的主人公和他的妻子是两个鲜明的正反例子，主人公碰到问题总是积极主动地去与人沟通，为自己争取各种机会；即使谎话可能带来更好的结果，但他依然以真诚示人；虽然他希望对方购买自己推销的商品和服务，但并不会喋喋不休，懂得适时停止；在谈话中气氛尴尬紧张的时候会用幽默来化解。而她的妻子碰到问题则更多的是抱怨、逃避责任。这部影片让孩子们认识到了自己在人际交往中的不足，也清楚了今后要改进的方向。具体可以参看课程记录：《当幸福来敲门》——建立高效的沟通模式。
3. 语言的能量
服务于这一主题老师们安排大家进行了半天的止语体验，虽然体验是在正常的教学日进行，但是在运动课和自由活动时间孩子们都只能靠手势和纸条来表达自己的想法，仅仅半天的时间就让孩子们感慨语言的重要性，并表示自己半天不说话就已经快被憋死了，但同时大家也体会到当不能使用语言的时候，彼此的沟通会尽可能地简洁、高效，因此会用更多的时间去思考要表达什么，完全不会出现说废话的情况。由于孩子们目前诵读的都是古文，以前也跟孩子们讲过古人表达精炼的背后是极大的智慧，这一次孩子们也有了切身的体会。
接着老师们跟孩子们讲了婴儿实验、狼孩和鲁滨逊的故事，帮助孩子们进一步认识到语言的重要性不仅仅体现在沟通上面，更是人类不可或缺的一种情感需求，以及刺激大脑发育的重要途径。在意识到语言的重要性之后大家开始讨论什么是语言？虽然每天张嘴就会说话，但大家却很难解释清楚这个问题，但孩子们的讨论非常热烈，各种回答五花八门，最终通过和孩子们讨论动物语言、方言、手语、巴别塔的故事等等，大家意识到了语言最重要的两个特征是：携带信息以及解码器。孩子们目前学习英语就是在学习英语的解码器，我们掌握的解码器越多就能破译越多的语言，与更多的人沟通。
既然语言如此重要，解码器也不是人人都能掌握的，那么如此宝贵的语言能力我们要用来干什么呢？大家通过现场体验，每个人向一个同学说一句鼓励的话以及向他说一句批评的话，直观地看到十多次的鼓励和批评给同一个人带来的不同影响，大家一致认为我们的语言是为了让生活变得更美好，而不是充斥伤害和谎言。
最后通过一系列的视频让大家认识到语言的力量，尤其是负面话语对别人和自己造成的影响，大家纷纷表示以后不论是跟别人还是自己交流，都要多说正面积极的化，跟正能量共振。
二、主题课——
《霍金斯能量层级》
有人做了一个很有趣的实验：将一些钟摆先随意地摆动起来，一开始钟摆的滴答声和摆动杂乱无章，但是慢慢地有的钟摆开始慢下来，有的开始加速，到了1分04秒的时候所有的声音变得一致了，1分40秒的时候，所有钟摆的摆动和声音全都变得一致了。而引起这些钟摆实现共振的原因就是能量。
我们和地球上的万事万物一样，都有自身的振动频率，而我们的振动频率将决定我们的生活状态，从某种程度来说，一个人的成长就是不断地提高自身能量层级的过程，否则学习到了再多的知识和理念都无法改变自身的状态。在介绍不同能量层级的时候孩子们的参与度非常高，纷纷讲述自己曾经有过的类似经验，老师们带着他们分析每一种状态背后的原因，进而找到提升方法。最后孩子们意识到提高个人能量层级最有效的方法就是远离低能量的事物和行为，与高能量的人和物共振。大家一致决定在每天的读经课前集体诵读《心经》，并将这份能量传递给自己的家人和朋友。
三、运动方面
本月大班的运动在日常基本功训练的基础上增强了对抗性训练（基本功训练的视频可以参看：室内运动教学版），对抗的形式主要是摸肩（左或右手击中到对方的肩膀即可得分）。本月的对抗训练一方面是为了提升孩子的专注力另一方面就是让孩子们了解自己为什么要进行既辛苦又残酷的对抗训练。
1.专注力
孩子们在练习室内运动时往往会出现不够专注的情况，表现出来就是分神或者闲聊。专注力一方面需要心态上的调整，另一方面还需要刻意练习。对抗训练跟基本功训练最大的不同就在于及时反应，如果在对抗中出现不专注的情况，即使是一眨眼的分神就很容易被对手攻击，如果是长时间的不专注那么在整场对抗中都会陷入被动的局面，导致的结果就是挨打，因此必须要全程保持高度专注。这个月的对抗训练一开始安排的是按局为单位计算输赢，到月末则安排了40分钟不间断对抗，虽然在训练的时候孩子们会因为失败、疲惫有情绪，但在整个过程中投入度非常高。
2. 认识对抗
在没有进行对抗训练之初孩子们对于对抗训练的了解仅仅限于观看视频和日常交流提及，并没有直观的感受和了解，以为就是一种比较严格的互动游戏。但通过这个月的亲身体验，孩子们逐渐体会到对抗带给他们心理上的冲击，觉知自己在对抗中身体所起的情绪，以及每一次想要放弃的念头。每次对抗训练结束孩子们都要写总结，回顾整个对抗过程中自己出现的问题，进而思考为什么会出现这样的问题？如何去解决这些问题？对孩子们来说，这个阶段无疑比较艰难，因为在场上的每一秒都需要和自己的惰性和怯懦斗争，一旦突破了第一道关卡，后面的训练就会顺畅很多，对抗训练也会更加地常规化。
3. 其它
本月的室内运动进度还是按照孩子们的周目标进行，形意拳的学习时间调整为每周两次，以形意拳的基本动作为主，有了前面的训练孩子们整体在练拳的气势上较上个月有了不小提升。
四、学习方面
1. 英文学习
这个月孩子们的英语学习步入正轨，第一个月结束后每个人都按照目前的学习进度和学期目标进行比照，当发现自己按照目前的进度很难完成学期目标后，孩子们开始提高每天的学习目标，尤其是在了解了学堂的两次大考标准后，大班孩子的紧迫感更加强烈。因此老师再一次就如何有效提高学习效率跟孩子们进行了梳理，虽然学堂的英语学习时间不像突破班那么长，但是同样有可能达到同样的效果。
第一就是提高课堂的学习效率，主要跟大家分享了李阳的“三最”学习法，孩子们决定每天相互监督提醒彼此的学习状态，并通过电脑上的分贝软件来提醒自己大声地跟读。第二充分利用潜意识来达到高效学习的目的，即日常及睡觉的时间将所学的内容作为背景音乐播放，尤其提醒孩子们播放的内容一定是自己能够理解的，最好是目前在学习或者即将学习的内容，此外音量要控制在自己集中注意力才能听清的大小，尤其不能过大。第三英语水平好一些的同学负责营造英文交流的环境，既增加自己使用英文的时间也能帮助其他的同学早日加入英文交流的队伍。
目前孩子们的学习效率稳步提升，但日常交流表达上还存在很多不地道的表达方式，也有一些孩子因为害怕说错开口较少，因此每天中午增加了半小时的英语角时间，由第一梯队的同学负责，让大家在游戏放松的状态中开口说英语。
2. 中文学习
1）经典诵读
本月孩子们经典诵读的内容继续延续上个月的材料，现阶段孩子们阅读经典还处于累积词汇、培养古文语感的阶段。为了更多地培养孩子们自主学习的能力，老师会要求他们提前准备第二天要学习的内容，查出自己不清楚意思的字词，在上课的时候由孩子们自己解释，老师再予以纠正。
不同于小班的孩子，大班的孩子大多由于之前的教育经历对背诵有一定的畏难情绪，此大班并没有将背诵作为每日必须达成的目标，而是通过比赛的方式来激励他们。一方面在课堂上两两分组，老师带领他们分段背诵，另一方面每周和小班进行一次比赛，加上之前孩子们查字典已经将所学内容的意思弄懂了大概，因此背诵起来比较容易。孩子们对这种方式喜欢，虽然不强调背诵但大部分孩子都能够达到背诵的效果。此外很多诵读的内容都跟实际生活有比较强的关联性，例如拳经中的行功心要；伤寒中的病症、草药；民国课文中的小故事等等，大家往往会就一个话题讨论或者表演，因此孩子们普遍对诵读的热情比较高，有的时候拳经部分花的时间比较多，来不及读另外两项内容，孩子们还会“抗议”并央求读一段再下课。
2）阅读
每天下午孩子们都有一个小时的阅读时间，每周孩子们也会就自己本周阅读的书写一篇读书推荐。目前孩子们的阅读习惯和喜好差别比较大，男生普遍阅读理解能力比女生要好，因此阅读的内容也往往更深一些，以社科为主，女生则以有故事情节的书籍为主。在阅读方面第一步先以培养孩子们的阅读兴趣为主，鼓励他们广泛阅读，尤其是自然百科和人物传记方面的书籍，下一步则会要求孩子们“将书变薄”，即将自己阅读的书籍用思维导图的形式展现出来，从整体和细节方面来介绍。
此外本月集体共同阅读了《匠人精神》，这本书中提到的匠人33条适用于生活中的很多事情，因此也会作为孩子们长期学习的素材。在阅读这本书的基础上孩子们观看了纪录片《我在故宫修文物》，让孩子们了解中国同样有一批极具匠人精神的人，师徒制最早就出现在中国，匠人精神也是以前的中国人一直推崇和代代传承的，激发孩子对传统文化的归属和自豪感。
3. 科学课
本月大班继续学习《太阳系的奇迹》这个系列的纪录片。影片中布莱恩教授坐上战斗机升入3万米的高空一窥大气层的神秘，就是这么一层细细的蓝线建立起了人类生存的防线，科学家们根据人类宜居的环境探索其他几颗行星上的大气环境，根据现有的地貌等信息推测星球上曾经发生过的事情。虽然很多时候讲的是其他行星上的现象，但往往跟地球上的现象相结合，也就是在不断地类比推理。观看这一类的纪录片信息获取还是其次的目的，最重要的是让孩子们学习科学家们的思维方式，对未知永远充满好奇；不断提出假设，建立或寻找类似的模型然后去论证，最终得出可以被反复验证的结论。
五、活动方面
本月的活动非常丰富，包括马拉松比赛、每周徒步、打理菜园，孩子们在给梨园除草的同时还自建了CS 基地，周末两个团队 PK 赢取做点心以及做饭的机会等等，这部分内容相信孩子们在日常通话中介绍得也比较多，在此就不再赘述。
六、班级管理
孩子们在学堂每周都要进行伙伴价值的评选，在评选的时候孩子们发现一个奇怪的现象：有的同学明明这一周各方面表现平平但伙伴价值依然排名靠前，有的同学非常努力但排名却靠后。孩子们觉得很难理解，尤其是当事人自己更是觉得奇怪，那么背后的原因是什么呢？
老师给孩子们打了一个比方，我们每天的行为就像在自己的账户里面存款：如果我们做了对他人有帮助的事情，或是不断地成长自己，我们就在往账户里面存款；反之如果我们做了一些影响他人的事情，或者整天在那里混日子的话，就是从账户里面取钱。有的同学一开始在不断地存钱，赢得了伙伴们的信任和喜欢，那么他取一两次钱也不会影响他的账户，即不会影响他受欢迎的程度。但是一旦长期支出，甚至导致账户亏空的话，那么大家对他的评价就会大大降低甚至走向反面。反之有的同学前面的行为一直在支出，因此即使现在开始存钱短期内也很难看到效果，只有把前面的亏空补完账面开始有存款之后，大家对他的喜爱度才会发生改变。
听完老师的讲解，孩子们纷纷表示要多做一些存款的行为，暂时排名靠前的孩子也不敢松懈，对于暂时排名靠后的孩子老师鼓励他们同样继续保持存款的行为，争取早日将亏空补回来。
服务于沟通这一大主题，这个月孩子们的日常活动和 PK 都是以小组为单位，要想在PK 中获胜，需要整个团队有一致的目标，每个人都全力以赴，并且组员之间进行优势互补，即先进分子帮助落后分子，还要考虑在小组遭遇失败的时候如何鼓舞士气、总结问题以获得下一步的提升。这整个过程都非常考验和锻炼孩子们的沟通协调能力，迫使孩子们不得不关心每一个队员，了解每一个人的特点，并针对不同的人进行有效的沟通。而在沟通过程中主动和换位思考聆听的心态缺一不可。
在团队建立之初，两个队都犯了同样的错误，即没有人主动提出要分工，也就没有在第一时间选出队长，讨论过程中你一言我一语，看似都很积极地参与，但结果是在比赛开始之前团队都没有达成共识，导致比赛时大家各自为战，场上的表现可想而知。再者每次比赛完，都会出现几个事后诸葛亮，说自己早就想到解决的办法，问他为什么讨论时不说，回答则是：“你们又没有问我？而且我当时觉得这个不一定有用，所以就没说”。
在经历一次次因为缺乏主动沟通而出现问题之后，孩子们明显意识到主动沟通的重要性，并开始有意识地去做。比如说每次比赛前每个人都发表意见，最终得出一个统一的方案，如果无法达成一致则由队长来作出决定，所有组员都要在比赛中坚决执行。有了一致的行动方案，团队的凝聚力明显加强了。
此外在一开始的沟通中孩子们经常只站在自己的角度思考问题，并不关心别人在说什么。例如有一个队的队长经常在组员发表意见的时候打断对方，导致队员都不愿意发表意见，对队长有意见自然不愿意执行队长的方案，这样必然会导致输掉比赛。几番失利下来队长很快就意识到自己的问题，在之后的团队活动中就会有意识地听取他人的意见，在团队中有人打断别人说话的时候，马上也会有其他孩子提醒。
再比如有的孩子一开始只会用强硬的方式跟同伴沟通，结果同伴自然听不进去他提的意见，影响比赛结果。在这个时候队长就会跟团队成员一起讨论如何针对每个人的特点来进行沟通，这样团队内部的沟通自然变得顺畅了。
一个月下来我们很高兴地看到孩子们在比赛中与同伴建立了良好的互动沟通，但固有的说话模式仍会经常跳出来，这需要更长时间有意识地改正，下一步要做的就是将这种状态扩散到赛场以外的生活中，进一步巩固孩子们良性沟通的习惯。
以上就是本月教学安排的总体介绍，接下来跟家长沟通一下孩子的个人情况。
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