第四期江苏常州新教育分享会收获分享

11月4日耿老师在常州的分享内容，信息量巨大，需要我不断地回看录像，慢慢地吸收。

这次分享会给我最大的触动还不仅仅是耿老师分享的内容，还在于耿老师本人带给我的思考。

耿老师在新教育圈子里是出了名的精进与严格要求自己，她经常逆着自己的本性，死磕自己，一天七八个小时甚至十几个小时都用在新教育上，用来提升自己，这也让耿老师在各个方面飞跃进步。耿老师自信、智慧、思维慎密、感受力强，这些不仅体现在耿老师分享的过程中，还体现在她回答学员的问题时，往往一针见血、精准到位，有时学员表达时绕来绕去，不知所云，耿老师却凭着强大的思维和感受力明白了对方想要表达的问题，不但能给出令人满意的答案，还会指出学员自身存在的问题，给人以思考。

反思我自己，我接触新教育跟耿老师一样早，时间一样长，但是为什么我没有多少进步？以前我一直觉得我进步慢的原因是我基础差、起步低、并且不精进，喜欢舒适的环境，不愿意突破自己。当然这的确是我进步慢的一部分原因，但是这次通过跟耿老师接触，我更深地思考，发现更深一层的原因是：我学习及提升自己的目的不是为了我自己。

今年上半年，孩子进入今日突破班以来，我被突破班家长的学习氛围所感染，比以前精进，并加入网校学习，不时地要完成作业，也要写一些文章。表面看来，我的进步也不小，但是内心深处，我是厌学的，讨厌写作业讨厌写文章。按正常情况，成长是快乐的，我想耿老师如此精进地学习，身体上会痛苦，心灵上肯定是快乐的，否则也不可能坚持这么久。

通过这几天的思考，我认识到，我学习提升的最大动力还是孩子。我要给孩子做出榜样，我要通过改变自己来改变孩子，我为平台出力的目的也是让孩子将来能享受平台带来的益处。因此，我的学习不是自愿的，更不是为了自己而学。思考到这里，我心里一阵发凉，我与孩子的模式不就是与孩子共生模式吗？

所谓“失之毫厘，缪以千里”，发心上这一点点的区别导致的结果会截然不同，所以我体会不到学习的快乐，我把提升自己当成任务，所以我的进步才会这么慢，并且没有持续性。如果我的这个心态不改变过来，我后面只会越走越累，甚至走不下去。因此，下一步我要思考的就是：我到底想要什么，我自己的目标是什么，新教育内容如此丰富，我如何在里面找到自己感兴趣的一块来一门深入，真正为了自己而提升，快乐地提升，并从与孩子的共生模式中解脱出来。

最后非常感恩耿老师，感恩昭明这个平台给我们学习的机会！

孩子被家长们无知无畏的爱心浇灌得失去了独立生存的能力，甚至有的连基本的生活技能都很欠缺。丰富多彩的生活和张扬的个性背后是心灵的空虚、荒芜和对自己无能的自卑和焦虑。这些是我们做家长的想要的吗？如果不是我们又该做些什么呢？怎样才能在这个充满诱惑和谎言的世界中让自己保持清醒，识破各种陷阱，帮助孩子真正成长为一个合格的公民甚至是精英呢？在11月4日的常州新教育分享会上，耿宁静老师给出了答案，但这个答案同时也是思考的开始。

每位家长心中对孩子都有一些美好的愿望，其中最基本的恐怕就是身心健康，衣食无忧。但是绝大多数人在生活中的实际做法却与这个愿望背道而驰。多年过去，当家长们最终发现孩子不尽人意时，就开始伤心失望地抱怨——我到底造了什么孽，为孩子辛辛苦苦付出了这么多，孩子却这么不争气！

如果大家能静下心来自我反省的话就会发现，这”孽”还真是自己造的。家庭序位的颠倒让孩子以自我为中心、目中无人；过多的包办代替让孩子丧失应有的能力，缺乏责任感；过分关身让孩子贪图舒适、注重享乐；不健康的饮食和错误的医疗观念让孩子身体赢弱；重复的机械式的学习让孩子厌弃学业；标准答案让孩子放弃思考、远离创造；对心理需求的忽视和压制让孩子痛苦压抑，寻求发泄与解脱；日渐低落的社会风气让孩子迷失方向、盲目跟从……其实孩子只是一面映射家长状况的镜子，如果家长本身是“处于愚痴状态的猪”或者“疯狂混乱的怪物”，又怎么能奢望镜子中出现一个正常的人呢？所以想要让孩子改变，家长必须先做出改变！

家长该怎样进行改变呢？真正认识到自己的问题是第一步，知错才可能改错。找到正确的方法是第二步。这个方法是什么呢？就是真教育——真正以人为本、教心育身的教育，我认为这种真教育不是针对哪个年龄段的人群，而应该是贯穿人一生的教育，人人都需要，新教育就是这种真教育，不仅孩子需要，家长更需要。第三步是行动，走进新教育，学习新教育，践行新教育。有缘了解接触到新教育就是莫大的福气，相当于有一个改变自己、孩子乃至家族命运的机会摆在你面前，就看你去不去抓住，能不能抓住了。有的人一直站在门口观望、犹豫，最终错失良机。有的人虽然进入了新教育，但是内心缺乏一份笃定、坚持，最后中途退出。还有的人以为把孩子送进新教育学堂就万事大吉，自己还保持着以前的种种，毫无成长，最后自然得不到想要的结果……只有家长自己认真学习新教育，用新教育的理念方法先进行自我再教育之后才可能有能力对孩子进行正确的教育、引导，和学堂一起推动孩子朝着理想的方向发展。

家长学习新教育以及自我再教育的过程一定不会是舒适的，甚至是痛苦的。因为不光要花费大量的时间、精力，更重要的是我们要虚心承认接受自己是无知、无能的，还要逼自己破除惯性、惰性、逃避和恐惧心理，时刻保持觉知，和自己所有的旧有模式做斗争。俗话说“江山易改，本性难移”，这个过程的难度可想而知，所以只有少数一直迎难而上，坚决对自己下狠手的人才能在比较短的时间内有较大的成长，大多数人都是找各种理由停留在舒适区，一边焦虑自责一边期待有奇迹出现。说到底还是自己没有成长的愿望，觉得所有这一切都是是为了孩子做的，心不甘情不愿。我们应该把念头转一转，我希望自己能有所成长、有所进步、有所突破，所以我需要立即行动起来，努力克服一切困难。随着能力的提升，我将成为一个更优秀的人，一个更能帮助到别人的人，一个更有价值的人，在自己感受到成长的喜悦的同时一定能收获到孩子的转变！万事开头难，所以从现在开始不再逃避，一步一步踏实地往前走才是最要紧的！

张 歆

穆 燕

教育就是不遗余力地死磕自己

作为家长，我希望孩子阳光积极、精进努力、尊敬师长、敬畏自然、自强不息、勇毅果敢，各种美好的品质，各种我想象中男生应该具备的品质 最好我的孩子身上都有。《与神对话》中说“你不可能给予别人你根本就没有的东西”。耿老师说，“我们没有的东西，我们是送不出去的。”我要求孩子拥有的各种优良品质，我自己身上几乎都没有。而我还“扮演”家长和教育者的身份和孩子互动，我能够教出好孩子 好学生吗？答案是：不能！如果我不改变，还期待孩子变得跟我不一样，那我就是神经病。感谢耿老师把牛津词典中“神经病”的解释分享给大家 “ 用同样的方法，想得到不同的结果”。

想要远离“神经病”，首先就要知道自己哪里有问题，而后才能对症下药。听完耿老师分享自己学习清一新教育的心路历程，我发现自己身上的诸多问题。

一、学习愿心和行动力

耿老师是一见到清一新教育就“扑上去”，“扑上去的意思就是立刻行动”。耿老师是每天除了吃饭和睡觉都在学习践行清一新教育，而我像是一个想学游泳但始终在岸边观望的人，偶尔也会拿脚试试水，然后又回到岸边。看上去我是新教育圈中的一员，我也上过山长的一些课程，但新教育似乎始终和我保持一定的距离。在生活中，我的状态不稳定，一会儿是践行新教育的行为，一会儿是回到自己原先模式中的行为；一会儿是精进努力，一会儿是懈怠拖延；一会儿是严格执行规则，一会儿又想当爱心妈妈。之所以会出现这种矛盾的反复的状况，一方面是因为我的目标不够清晰具体，制定一些又虚又空的目标，难以脚踏实地 落实执行，也难以衡量践行的结果。另一方面是我学习和改变的愿心不强 意志力不足，有时会受到周围世界的影响 有时会被自己的习性和惯性带着走。

耿老师提到人有两个胃口，一个是吃的胃口，一个是学习的胃口。几年来学习新教育，我相当于一直在“吃”，却一直处于“消化不良”的状态中，没把所学的内容用出来，知行不合一就不是真知道。吃下去没有吸收，那么吃下去的“智慧”也不是我的，只有我体验到的智慧才真正属于我。那么耿老师本人是怎么做的呢？“付出实实在在的努力，付出比常人更真实的知行合一的努力”。用这句话来勉励自己，因为成长是必须付代价的，成长永远包含着冒险、面对未知、尝试新经验、扩展个人的极限与改变。为了成为自己想要成为的样子，我愿意面对自己所有的问题并努力改变。我邀请所有我遇见的人、事、物帮助我成长，欢迎有缘分接触或互动的人，给我提意见、帮我指出问题。

二、不自尊的家长无法赢得孩子的尊重

电影课《青春密语》中，Amy一回家，她的妈妈就说个不停，丝毫没注意到女儿一脸的心事，甚至在Amy已经关上房门后 还喋喋不休。母女间心理层面上的链接是中断的，沟通是无效的。电影中的母亲是不自尊的，没有听众了还继续讲，孩子也不会尊重这样的母亲。生活中我也是不自尊的人，虽然没达到《青春密语》中Amy妈妈的程度，但我也会唠叨。一件事情和孩子讲了一遍，总觉得孩子可能记不住 可能没注意听，于是我讲第二遍，一般我讲第二遍的时候 孩子真的不注意听 而且 会觉得我这个妈妈有点烦。我讲的是孩子听过的内容，他为什么要认真聆听我说的每句话呢？

上述都是不自尊的案例，耿老师又是怎么做的呢？她在学堂里讲过的事情，如果有学生来问她，她只会笑着看着学生 不回答，学生就明白老师讲过一遍的事情 不会再讲，自己如果没听清 没记住，只能去问别的同学 不能问老师。耿老师示范的就是自尊，不随意说话、不絮絮叨叨，只说必要的话，珍惜自己的时间也珍惜别人的时间。只有自尊，才能赢得周围人的尊重。通过说话这样每天都发生的“小事”，也可以看出教育是无处不在的。我们以为自己什么都没做，但有可能给孩子做出了负面的言传身教。之前我在家里的厅堂贴上“体勤 止语 觉知 感恩”的提醒，常州分享会回来后，我在书房也贴上了同样的内容。

三、扫除前进路上的垃圾 才能真正提升

经济学中的二八定律很多人都有所耳闻，这个世界上20%的人占有80%的资源，随着人工智能时代的到来，这种趋势还在越演越烈。美国著名的战略学家布热津斯基说：“谁也没有能力改变这个二八现象，解决贫困人群不满的方法只有一个，就是在他们的嘴里塞一个’奶嘴’，安慰他们的情绪，着固然不解决问题，但是也不会发生更严重的后果了。” 

普通人（首先包括我）被塞上了什么奶嘴呢？一个是发泄性的产业，比如赌博业，色情业，暴力性的影视剧 游戏 体育等。另一个是满足性的产业，比如娱乐节目，饮食行业，美容行业等。这两大类产业在无形中传递了一个价值观“人生是用来享乐的”，让大众关注这些低能量的内容，放弃自己的思考。如果我继续关注媒体想让我关注的内容，在我学习和成长的路上堆满了“漂亮衣服、首饰、包包、各种味道丰富的食物、明星的娱乐八卦”，这些“奶嘴”就是我前进路上的垃圾，只有扫除才能真正获得提升。扫除的方式是保持觉知，专注于目标，不再“心花花”，删除曾关注的一些公众号，远离那些跟我个人成长没有任何关系的事情，必要时通过断网、手机调成静音等方式达到驻心一处的状态。

四、身份定位

耿老师讲到中国家庭失序的问题，老人们娇宠孙子孙女，造成了长幼失序，而这种家庭环境下会培养出“怪物”。我发现我的身份定位存在着问题，因为这种定位，也会让家庭里的长幼序列在部分时段出现问题。我在该承担责任的时候 临阵脱逃，我在不该承担责任的时候 越位承担。

在孩子面前，我是妈妈 我是成年人，但我有时把自己定位成孩子。我有时会表现得像是孩子的伙伴，跟孩子一起“疯疯癫癫”，我没有承担起作为家长和教育者的责任，这也可以部分解释为什么孩子对我不够尊重，甚至会试探和挑战我作为家长的权威。“在孩子面前，我是妈妈，我是教育者”，我的语言和行为要符合我的身份。”我回到家庭里的正常序位，我承担起属于我的责任。

在朋友面前，我是伙伴，我是成年人，但我有时把自己定位成孩子。在我心中存疑约半年的一件事情，总算有了答案，我终于知道朋友为什么会用“照顾弱小”的方式来对待我 而不用同样的方式对待形体比我弱小的人。我想只有我的心改了，真正地承担起作为团队一员的责任，不再希冀周围人的“包容和宠爱”，并用行动去表达我内心的真实想法，才会遇见不一样的人际互动关系。

在老师面前，我是学生 我是成年人，但我时常把自己定位成孩子。我会期盼老师像大人批评孩子一样批评我，潜意识里认为自己可以不断犯错 不断被原谅。同时我不肯思考得深入一点，踮起脚来自己够到答案，把自己当成需要“喂哺”的孩子，心安理得地等着老师讲答案。事实上，老师只负责撒播智慧的种子，而后的浇水施肥以及寻找适合种子发芽的环境，都是我自己必须承担的责任。

在父母面前，我是孩子 我是成年人，但我有时把自己定位成“父母”，越位地承担起责任，甚至替他们做决定，约束他们的某些行为，内心深处是一种强烈的控制欲。比如，我觉得牛奶和香蕉都是寒凉的食物，不利于身体健康的恢复，于是严格限制家人食用。看上去我是好心，最终的结果却是 我的至亲突然离世，让我留下无法弥补的遗憾。那一刻我开始反省：我错了，我太自以为是了。直到幸福课上，刘老师的家排课时，我才明白“在父母面前，我只是个孩子，把属于父母的权利和责任交出去，让他们自主选择自己的人生体验并承担相应的结果。”

五、同体思维

电影课《教父2》中有一个场景，是二代教父麦克的哥哥弗雷多管不住自己的妻子，并被自己的妻子鄙视，他的妻子说“你们意大利人”都如何如何。事实上，弗雷多只是意大利人中的一员，弗雷多性格懦弱，并不代表所有的意大利人都懦弱。但是其他人可能会因为自己遇到的意大利人恰好是那种懦弱的性格，而给意大利人贴了一个“懦弱”的标签。就像由于某些中国游客在国外的不文明行为——大声说话之类的，造成了国外的一些餐厅设置“中国人专区”，把中国人和其他国家的人隔离开来，中国人集体受到了“特殊待遇”。我当然可以去鄙视、斥责那些不文明的中国人，但是评判和抱怨能否改变现状呢？显然是不能的。我既然是中国人中的一员，就要有“同体”思维，我和那些人是一体的。如果我不做些事情去努力改变现状，不去建设我们的国民形象，我就有可能“躺枪”。如果我默许了那些不文明的中国人代表我，我甚至连抱怨都不可以有，因为我自己的不作为造就了现在的局面。

同样的，面对现在的体制教育，我认识的一些体制教育的老师们会第一时间去抱怨和表达不满，然后又把自己的孩子送进体制学校，并自我安慰说“没办法啊”。事实上，谁造就了现状，正是这些说“没办法”的人，正是那些一句话不说、一点改变的行动都没有的人们，大家用默许、用继续把孩子送到体制学校的方式支持了这种教育模式。谁该为现状承担责任？我们自己！谁能改变现状？依然是我们自己。让我们大家一起，用死磕自己、拯救自己的方式去拯救世界！  

六、感谢

三年半以前，我有幸近距离接触过耿老师，参与了耿老师在合肥一整天+一个晚上的分享，那时就从内心深处对耿老师的能力和水平赞叹不已。至今我还记得当时耿老师分享的“一件事情发生了，重要的不是事情本身（是好是坏），而是我们看待问题的角度和心态”。这一次，在常州参与了半天小课+一整天的分享，我感觉信息量超多，满满干货，都是耿老师亲身体验之后的智慧，值得我反复去思考和回味。

10月份我看过耿老师在昆明分享的直播，通过手机的屏幕 我感觉耿老师跟之前不一样了，身上散发着柔软祥和的能量。这一次常州分享会，我很诧异短短十几天，耿老师又有变化，比我看直播时，更柔软、更祥和、更亲切了。从耿老师的身上我看到真心践行清一新教育理念的“效果”，学到了宣传新教育的方式——通过自身的改变 吸引和带动愿意改变的人，看到了自身的若干问题，同时明确了自己对孩子的培养目标——尽快不需要我，成为一个受周围世界喜欢的人。

感恩清一新教育平台！感谢耿老师的分享和示范！感谢昭明书院的老师们、家长们和其他义工们的付出！感谢安徽成人网校伙伴们的现场参与和远程助力！感谢所有的参会人员，正是大家共同的愿心才促成这次精神的盛宴！