＊＊家长：
你们好！本学期的第一个月在忙碌而充实的生活中结束了，很高兴在这里以书面的方式将本月的教学情况跟您交流。首先非常感谢家长们对学堂的支持和信任，老师们将以饱满的热情和心力投入到教学中，陪伴孩子们共同成长。
本月的大部分情况相信孩子们在每周通话中已经跟你们分享了，接下来我们将从老师的角度对这些教学安排做一个梳理和总结，帮助家长更全面地了解班级以及孩子的个人情况，更好地与孩子沟通以帮助孩子更好地成长。
01
目标意识
在我们做任何一件事情之前，首先要明确自己“要去哪里”，然后问自己“在哪里”，进而找到抵达目的地的方式和途径，也就是制定计划，然后在执行的过程中检验计划是否有效，不断进行反馈和总结调整。如果一个人没有建立起这一思维和行为模式，就很容易陷入“无意识”的被动状态，获得人生成功的几率非常之低，因此这一点是孩子们进入学堂后首要要学习的一课，否则孩子们根本不知道来学堂的目的，也无法建立积极主动的意识，更谈不上自我管理。当然思维模式和行为模式的养成需要长期的巩固，因此目标意识将会贯穿孩子们在学堂的整个学习生活过程。
本学期的第一周孩子们进行了运动和英语水平的测试，并制定了自己的学期计划。对于很多孩子来说制定整个学期的目标目前还很难拿捏准确，因此会出现目标偏高或者偏低的情况。针对这些问题老师们也不急着指出来，而是让孩子们在实际向目标靠近的过程中自己去体验，从而能够更客观地认识自我的水平和状态。
在服务于整个学期目标的基础上，孩子们还需要制定每周的目标，周目标相对学期目标而言会更灵活一些，孩子们可以根据本周的完成情况调整下一周的目标。目前大部分孩子都能够制定出符合自身进度的周目标，与此同时老师们也会根据孩子的状态引导他们不断提高自己的周目标。
在实现小目标的过程中，孩子们还需要时时温习自己的学期目标，将短期目标和中期目标相结合，衡量自己与目标的差距，进而修正计划或者调整目标。因此在结束了前四周的学习生活之后，每个孩子都对自己的学期目标进行了一次反馈，一方面看到自己往大目标迈进了多远，另一方面衡量按目前的进度是否能够顺利达成目标。有一部分孩子发现自己的目标能够很轻松地达成，因此决定提高目标；也有一部分孩子发现达成目标好像有些难度，不过让老师们欣喜的是，孩子们都表示要在接下来的时间提高进度，而不愿意降低目标。
02
有目标的人生和无目标的人生有什么不同？－－电影《麦克法兰》
在孩子们朝着目标突破的过程中，为了帮助他们拥有积极良好的心态，同时树立和强化正确的价值观，老师们会随时根据他们的情况安排相应的引导课程。
在孩子们订立了目标之后，为了让他们更直观地了解到目标对于一个人成长所起到的作用，我们挑选了一部运动主题的电影《麦克法兰》带领孩子们赏析，由于孩子们10月中旬要参加马拉松比赛，借助这部电影也能让孩子们了解一些跟跑步有关的赛事。
电影讲述了一群生活在贫穷落后小镇里的孩子，这里的每一个人从出生起似乎注定就是采摘工人，生活就是日复一日的重复，平庸而没有希望。但是教练Jim White来到小镇以后，带领这些孩子将“夺取加州越野锦标赛冠军”作为他们的目标，最终这些孩子通过自己的努力拿下了冠军并改写了自己的人生。
整部电影的价值观非常鲜明，此外还跟孩子们分享了另外几点：
1）建立好自己的成长档案。不同于体制学校里面的档案，新教育孩子们的档案可以通过博客、视频等形式，分享自己学习的课程、取得的进步、参加的活动以及自己的感悟等等来展示，同时自己的一言一行以及同学和老师对自己的印象和评价都是档案的一部分，是别人了解自己的重要途径，因此要格外爱惜自己的档案。一个人的档案记录良好，以后的路就会越走越宽；反之档案记录不良，人生的道路就会越走越窄。
2）穷文富武。影片中 White 教练在提出要组建越野队的时候，校长马上就拒绝了，理由是“这是私立高中的项目”。这看似不经意的一句话深刻揭示了贫富两类人群对于运动的看法。这也是为什么新教育学堂格外重视体育运动的原因，具体可以参看山长的博文体育是精英教育最核心的内容和最重要的课程！
03
成功者所需要的品质——电影《编舟记》
任何一个平凡普通的人都可以通过坚持自己的目标来成为人生的赢家，电影《编舟记》同样讲述了一个通过坚持目标实现人生逆转的故事。虽然这部电影讲述的是一群人编纂词典的故事，但是人物的经历以及体现日本文化的部分跟孩子们的日常生活非常贴近，因此两个小时的电影花了近6个小时的时间才欣赏完。
电影的主人公花了十四年的时间来编写一部词典，这也是日本匠人精神的体现——将一件事情做到极致。从主人公的身上孩子们总结出了成功者所需要的四项品质：目标感、专注力、毅力和精益求精。只要具备了这几项品质不论往哪个目标迈进成功的几率都非常大，反之则绝无可能。孩子们对此十分诧异，虽然每个人都能说出自己的人生目标，但以自己目前的状态导致无法实现目标的情况却极少有思考过，通过对比自己目前所欠缺的成功者品质，相信孩子们会更有意识地修正自身的不足。
关于《编舟记》电影课的具体内容，可以参看课程记录：电影课讲记——《编舟记》
运动作为学堂最重视的课程之一，其价值是其他的课程所无法替代的。本学期大班的运动教学一方面将继续进行身体基本功的训练，以培养身体的协调性、柔韧性、体能为主；另一方面将加入对抗性训练，以培养孩子的“胆气”为主。胆气其实就是一个人骨子里的气势，在面对困境或是比自己强大的对手时敢于挑战，不会畏畏缩缩。通过夏令营以及学期第一个月的观察，不论在生活中还是学习中，大班孩子的共性都是缺乏胆气，碰到有挑战性的问题的时候就很容易自我否定，习惯为自己选择安全的位置，用其它方式去掩盖自身的不足。
考虑到大班的孩子都是新生，本月的运动重点放在了室内运动。目前室内运动还是延续学堂之前设定的标准，难度系数从0.5到2.0，孩子们每周可以从易到难选择自己的周目标，大班目前主要集中突破1.0的难度动作。在室内运动的练习过程中，大班虽然进展比小班略快，但是也暴露出基本功不够扎实的问题。
室内运动不仅仅要看孩子能否可以完成动作，还要看完成这个动作时孩子的身体状态，或紧绷或舒展，或勉强或顺畅，或踉跄或平稳等等，同样一个动作每个孩子做出来的感觉都不一样，背后体现的就是基本功的扎实程度，完成动作并不是最终目的，而是通过完成某个动作来认知和感受自己身体的基本素质达到了什么样的状态，认识到接下来需要提升的方向。
室外运动主要由严师傅教孩子们练习心意拳的基本功，心意拳又称心意六合拳，即心与意合，意与气合，气与力合，肩与胯合，肘与膝合，手与足合。现阶段孩子们练拳以培养兴趣、启蒙为主，在突破了身体的基本素质之后会逐步增加练拳的时间，并慢慢转为以练拳为主。本月主要练习了走鸡步、单劈掌等心意拳的单招。
通过第一个月的适应以及调整，大班下个月开始将进行对抗训练，这对于大班孩子来说将会是全新的挑战，也是磨练自己胆气的开始。
01
中文学习
“语文”一词指的就是口能言，笔能写的能力，这方面的学习贯穿在孩子们生活的方方面面：如每周孩子们都要对自己一周的生活进行总结，讲述下周的目标；每周在自己阅读的书目中挑选一本进行推荐讲解；进行科学课报告的分享演示；主题课上表达自己的思考；就某一话题进行讨论辩论，主题课结束后写课程收获等等。不同于传统学习中的“虚文”，我们更看重孩子表达的前后逻辑和实操性，避免口号式的形容词堆砌，以表达真实的感受、与自身经历相结合、能够指导接下来的生活学习为导向。
在常规课程安排上则是以读诵经典为主，采用1+1+1的搭配学习思路，即一部以价值观为主的大经大义，一部以培养文学修养、积累辞藻的经典，以及一部中医经典。目前孩子们学习的材料分别为《内家拳经》、《民国老课文第三册》、《伤寒论》。大班的孩子们都有了一定的阅读能力，因此在诵读这些经典的时候，由孩子们自己讲解字面意思，老师予以辅助纠正的方式，培养孩子们解字的能力。
目前大班的几个孩子普遍存在阅读和思考都比较浅的问题，体现在很难阅读非故事类的书籍，课程总结不够深入等方面，背后的原因都是思维水平不足，这也是后期贯穿在孩子们学习生活中的重点。
02
英文学习
大班孩子的英文水平差距比较大，有一些孩子虽然学习英语的时间不短但尚未建立起图像型的思维链接，发音也存在较大问题，根据大家的能力水平分为了三个梯队。第一梯队的学生以输入和培养语感为主；第二梯队以背诵简单的材料和跟读语速稍慢的材料为主；第三梯队以配音语速稍快的材料以及阅读美国小学教材为主。进入到第三周以后孩子们的进度都开始有了不同程度的提高，此外两个班级学习同一材料的学生也会相互比拼进度，目前孩子们整体学习状态都比较好。十月下旬大部分的孩子要进入全英文交流模式，对此孩子们也很期待。
03
科学课
学堂里面的科学课既是科学课，也是中文课、数学课，还是价值观引导课，但科学课最主要的目的在于培养孩子的思维，鼓励孩子探索、质疑和求证的精神，进而能够运用到实际解决问题上。
本月为孩子们选择的材料是纪录片《太阳系的奇迹》，一方面宇宙的话题一直都是吸引孩子们的热点问题；另一方面这部纪录片处处体现着“科学是可以被反复验证”这一科学研究的基本点，从中可以看到科学家们针对一个个自然现象进行的探索，不断验证自己的认知是否正确；此外这部纪录片最迷人的地方在于主持人是一名物理学家，他带着对物理学的热爱去往地球的各个地方观察和探索各种自然现象，这本身对于孩子们就是一种激励——找到自己的兴趣爱好，用它来扩展自己的世界。
04
手工课
手工课在很多人来看可能是一门课外兴趣课程，但是在学堂的课程设置中同样起着举足轻重的作用。手工可以锻炼手指的灵活性，熟悉工具的使用（测量、计算、角度、长度、半径等数学知识都包含在其中）；高阶一点的还涉及自主设计、绘制模型图纸，然后将心中所想变成现实；制作机械手工了解各种机械原理；将自己的作品不断改良培养精益求精的精神等等。但是手工课最根本的目的和科学课一样，着力于培养孩子的思维，尤其以一元思维为主，并实际提高孩子们发现问题以及解决问题的能力。
服务于这一目的，大班手工课的教学重点为学以致用以及追求极致，教学内容分为三部分：一是解决实际生活问题；二是制作冷兵器系列（冷兵器只是一个载体，选择这个系列主要是孩子们对兵器比较感兴趣，更容易投入其中，而且兵器制作过程中涉及到很多机械原理，在不断修改打磨兵器的过程中只有真正静下心来，追求精益求精的人才能做出漂亮的作品）；三是孩子们自由创造其他自己想做的物品。第三部分需要他们利用空余时间来做，当孩子们愿意在课余时间泡在手工室，也就是他们开始享受手工制作的时候了。
本月手工课主要解决阅览室图书借阅后乱放问题。书架上的书之所以过一段时间就会乱最主要的原因就是看完的书没有放回到原处，尤其是年龄小的孩子在阅读完后往往不记得书是从哪里拿的了。因此大家想到了图书馆的做法——使用代书板，于是每个孩子都按照自己的喜好设计制作了自己的代书板。此外课下男生们自己学习制作了皮筋枪，一有时间就往手工室跑，当孩子们对一件事情抱有热情之后，才有可能进一步将其做到极致。
05
其它主题课
新生入学后都会进行安全主题方面的学习，因为学堂是全木质结构的房屋，所以“不出安全警戒线”和“防火安全”是最重要的两点。围绕这一主题，老师向大家介绍了学堂安全警戒线的区域，并着重分析了火灾的预防、危害以及自救，并带领孩子们进行了消防演习，绘制学堂的消防通道，了解学堂各处灭火器的摆放位置并学习使用灭火器。
为了帮助孩子们梳理每周目标及总结的思路，老师还给孩子们讲了一节思维导图的主题课，目前思维导图已经用在了孩子们生活的各个方面。
此外因为孩子们参加马拉松比赛的原因，老师们还给孩子们上了一次马拉松的主题课，让孩子们了解这项赛事的起源、如今全世界各地的赛事情况，顶级运动员的成绩，以及他们所采用的训练方法等等。孩子们发现自己的训练成绩已经超越了大部分的马拉松参赛者都非常兴奋，在此基础上老师们还向他们介绍了马拉松的升级项目——长距离越野跑，孩子们都跃跃欲试，老师们也鼓励他们有更多的体验和尝试。
在欣赏电影课《编舟记》的时候，中间有一个情节引发了孩子们关于“是否要为钱工作”的讨论，于是大家分成了两派就此话题展开了一场辩论。
对于这个年龄阶段的孩子来说，辩论中难免存在很多逻辑漏洞，他们也很难在第一时间抓住对方的漏洞，因此现阶段对他们而言，辩论更多地是让辩论双方指出对方坚持这样的观点会带来什么样的结果，进而引发双方对于辩题本身更深刻的思考，从而对原有的观点进行修正或者完善。
学堂的常规活动为每周外出徒步一次，表演一次，周末孩子们自己做饭一天，采用积分来换取参与活动的机会，此外还有孩子们喜爱的周末舞会等等。
这一个月恰逢中秋节，孩子们自己制作了月饼，并在天皓家庭的邀请下在他们家鱼塘度过了愉快的一天，晚上孩子们还和老师PK来了场灯谜会。此外这个月有两个孩子过生日，在体验做妈妈不易的同时，孩子们也收到了来自同学们的礼物。
01
人人自治，班委管理
在孩子们入学的时候老师们就跟大家讨论过班级管理的事情，每一个人都是班级的主人，都要学会自我管理，老师们也很愿意把管理权交给孩子自己，但是一旦他们表现出来无法自治，老师们就要收回管理权，到了那个时候他们可就失去了“自由”，一举一动都要受到老师的“监控”。每个孩子的内心都是渴望证明自己是有自我管理能力的，因此大家纷纷表示要做能够自我管理的自由人。
虽然以孩子们目前的年龄还达不到完全自我管理的水平，但是要不断在孩子们心中种下“自我管理”的种子，让他们明白这是自己努力的方向，因为人最终都是要独立成长的，而我们要做的就是尽早赋予孩子这种能力。因此在班级管理上孩子们拥有较大的自主权，自己竞选班委并分配各自的工作职责，只要是孩子们自己能够处理解决的问题老师就不干预，只有在他们无法解决的时候老师才会介入。
每周孩子们之间还会进行伙伴价值、态度、能力三个方面的排名，这些评比都由孩子们自己来做，因此不论排名如何都是自己的团队对自己的评价，所以孩子们对排名结果都很服气。
02
班级 PK
在学期初的时候老师们就将两个班级的孩子名单定好了，但是第一周依然给了孩子们自主组班的权利，并让他们按照自己组建的班级试运行了一周，并在第二周初和他们一起讨论对于同班同学的观察，讨论是否有同学需要更换班级。
分班的事情每个孩子都很关心，一开始在孩子心目中“大班”就代表各方面比较厉害，因此大部分孩子都希望能够进入大班，被选入小班的孩子既难过又不服气，因此就有很多孩子提议不分班，直接并成一个大班。在这种情况下老师们让孩子们就“是否要分班”这一话题进行了辩论，在辩论中很多争执不下的问题孩子们都有了自己的答案：一是分班是为了让学习内容更契合自己的理解水平，以取得更好的学习效果，否则学一堆自己听不懂的内容还不如不学。二是分班可以促进两个班级的 PK，对手的存在会让自己取得更大的进步。基于这两点两个班级都必须有各方面能力比较强的同学，而不能把强的都集中在一个班级，弱的集中在一个班级，否则就是被称为“强班”和“弱班”了。
虽然孩子们对于分班的理解还不够成熟，但通过自己的思考和辩论认识到了这些问题远胜过老师的说教，最后大家愉快地接受按照年龄分班的提议。两个班级的孩子经常在学习、运动以及活动中进行 PK，从而让彼此班级的气氛都更加活跃和积极。
以上就是本月教学安排的介绍，接下来跟家长沟通一下孩子的个人情况。
（略）
以上就是本次月总的全部内容，孩子的进步离不开家庭、学校、自身的共同努力，欢迎家长就孩子的问题跟学堂沟通。
祝阖家幸福！
大班班主任：陈静
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