问题一. 孩子的畏难情绪？
突破班家长：陈老师你好。我想问一下就是说，其实我对孩子不是说完全看重英语的突破，我还是很看重孩子心性的调整。因为我现在觉得JR在运动达不到自己的期待之后，包括英语也是，她就会有很强的畏难情绪，就是不再相信自己能够做到，针对这种情况请问一下陈老师有什么好的招能教一教我，谢谢！
陈老师：好， JR之前在A班学习的时候确实压力特别大，那我个人觉得A班的竞争确实挺激烈的，孩子看到别人的进度，再对比自己的进度，着急啊，难过啊都很正常。我们学堂其实这学期有一个新入学的男生，就是这么一个情况，碰到一点问题就开始否定自己不行，在不断的往后退缩，那首先我觉得一定要去跟孩子进行深入沟通，了解孩子的这些畏难情绪，以及她的这种担忧是来自于哪里，是来自于她自己还是来自于外界，你一定要先把她的这个担忧给她打破了，告诉她最坏的情况就是这个样子。“即使你现在是班上最差的一个，那又怎么样，还有比这更糟的事情吗？如果没有比这更糟糕的事情咱们就慢慢来”让孩子先接受自己的状态。此外像JR这种孩子我觉得一定要循序渐进地去给她制定目标。一般孩子我们给他们制定的都是他跳一跳才能够得到的目标，那像JR这种孩子她对自己信心不强，开始就给她制定她可能稍微伸手就能够得到的目标，等她在这个阶段走得很舒服了，让她觉得只要是我定的目标我都能很容易达到，你再去拔高一点，再去拔高一点。我就觉得这样的孩子一定要慢慢来，不要着急，不要一下子给她定个很大的目标，尤其不要让她去跟别人比，否则孩子特别容易崩溃，好我回答到这里，不知道能不能帮到你。
突破班家长：好，谢谢陈老师。她现在在C班这方面稍微好一些，但还是会有，我感觉她的压力积累既来源于自己，也来源于外界，她很看重外界对她的评价，然后现在我们就变得不敢要求她了，就怕要求她就又给她压力过大，不要求她呢又有时候……所以就是这个度特别难拿捏，谢谢！
陈老师：如果说孩子现在已经有这样子的状况，肯定不是这么两天的功夫出来的，所以家长首先也不用着急，因为前面已经走了这么多年的基础才导致孩子有这么一个心理。因为我们平时跟孩子是电话沟通，很多问题确实谈得不是特别透，这个学期结束之后我建议家长跟孩子好好地去聊一下这个问题，就是真的要帮孩子去挖一下她的这些恐惧、担忧到底是来自于哪里，我觉得这个一定要去挖。我这个学期接触到我们学堂有一个孩子，特别受触动。这个孩子一面对老师给他提要求他就特别委屈，比如说他给自己定的目标老师再帮他加一点，他就开始眼泪哗哗地往下流，他觉得好委屈，为什么你要跟我加这些东西？然后我去跟这个孩子做了一次深入的沟通，才发现他是在他以前的学校，在跟同学相处的时候，同学总是强制地让他做一些事情，所以无形中他就有一个感觉，就是别人如果给他提要求，他就觉得自己被欺负了，那就是你要去把他的点找出来，你才能帮他从这个状态中走出来，所以我建议家长跟孩子好好沟通一下。
家长：好的，谢谢陈老师。
问题二 . 要不要让孩子承受压力？
突破班家长：陈老师，我有个问题想问一下。我是A班WX的家长,我说的可能不是学堂的选择问题， 而是孩子心性的问题。我们家的孩子十一岁了，但是他的心性跟我们家庭有关，我们是工薪家庭生活比较简单，接触的事情少，他的心智可能还在九岁左右，学东西也慢一点，所以内心也不自信，但是他有个特点，他对电子产品很感兴趣，这方面好像又比别的的孩子要强一点点。然后他在A班的话，他自己的压力很大，A班的竞争力呀还有A班的伙伴很优秀，他们就是各方面都很优秀，他可能就觉得压力很大，就急得哇哇哭。我现在在考虑以后分流的问题，我这个孩子他是适合读突破班还是适合读常规班，我的心还在纠结和矛盾中。我想陈老师给我分析分析。
陈老师：我想先问一下您所说的这个常规班和突破班是在今日还是在其他学堂？
家长：是在其他学堂。
陈老师：如果说是在其他学堂我就建议这个孩子放在常规班，如果是在今日的话我觉得不论在哪个班都可以，因为WX这孩子我听到孩子们都称呼他为阿甘对吧，就是这个孩子身上有一股很坚韧的品质，虽然目前在A班确实压力很大，孩子学习东西慢一点，但是我觉得只要在孩子还能承受的这个范围内，如果是我的孩子，我会继续让他留在突破班。因为虽然看起来好像有点残忍，觉得这个竞争压力真的太大了，可能经常有些孩子还会有点伤心难过要哭一哭，觉得完成不了，但是我觉得这些经历对于孩子的早年是一笔很宝贵的财富。
我分享一下我自己个人的一个成长经历。我老家是在黄冈，黄冈大家也知道是教育重镇，我也是在应试教育中出来的。在小学五年级下学期的时候，从每个班挑了几个孩子出来组成一个重点班，这个班级的竞争真的是太激烈了，我们那个时候每个月一次月考，每次考完都有人被淘汰。到了六年级我们毕业的时候，这个班由开始的四十多个孩子最后只剩下不到十八个孩子，就是刷了一大半，但是我自己回过头来想，这一年半的学习其实对我整个的人生帮助非常大。其实那个时候的目标也没有想太多，不要被刷下去就行了，但是在这种压力中走过来相当于种下了一颗不断突破自我的种子，我觉得这段经历在我后期碰到困难的时候给了我很多的鼓舞。
虽然说现在我们可能看不清孩子这个路到底能走多远，因为孩子的潜力我们看不到底，但是如果我们过早地给孩子下了一个定性，觉得我的孩子可能就学不到别人这么优秀，他可能真的不能接受这么高强度的学习，我觉得这是我们家长放弃了孩子变得更卓越的一个选择，这是我对这个问题的看法，仅代表我个人的看法，供您参考。我觉得小时候的这种磨难挺重要的，因为这些孩子他经过这么一个阶段的学习，你不知道对他今后来说是不是一个宝贵的财富，或者说他如果真的能挺过这段时间，可能这个孩子会有个质的飞跃。
山长这次在上清心课的时候跟我们讲了清一书院的一个女生的例子，这个孩子在学堂一直是排名靠后的，跟同学跟得特别吃力，但是在今日高考考清一书院的时候她考了第二名，她妈妈当时还特别不敢相信，她打电话跟她妈妈说考了第二名，她妈妈说你是不是考了倒数第二名，因为这个孩子一直排名都是倒数的，她妈妈都不相信。山长跟我们讲，虽然这孩子是以第二名的成绩考入清一书院，但是她到现在跟她的那些同学依然跟得很吃力，但是因为她是这么一直跟下来的，那么她跟当初那些已经放弃了的孩子相比，他们这个差距就已经是非常非常大了。所以呢因为WZ现在还在A班，如果是我的话我还是会非常鼓励、激励孩子争取中级班的机会。我就回答到这里，个人意见仅供您的参考。
突破班家长：好的，谢谢陈老师，听了您这一说我觉得好像心里又清楚一点，因为我一直在心里面左啊右啊这样的考虑，谢谢陈老师！
陈老师：我接着WX妈妈的这个问题，再分享自己的一些感触吧。就是这次清心课我也问了山长一些问题，像山长的生活他好像每天都是在不断地学习不断地提升当中，很多人就会觉得我们是不是要过这样的生活，要不要把自己的时间排得这么满？我不知道其他的家长有没有过这种疑问，但是我听到过有家长问过我这样的问题，就是说我到底要不要让我的孩子过这样的生活？包括很多人可能觉得山长是不是太没有情调了，只要不是服务于生命价值的事就不做，一定要做有价值的事情。
这次在清心课上我就有一点思考：我们对于生活的定义来自于哪里？包括我们对于情调这个词的定义来自于哪里？我们为什么认为生活就一定要有这种小资的（东西）才叫做情调？可能是我们的父母灌输给我们的，或者是我们的成长经历和整个社会大环境给到我们的，但是在山长的观念当中可能他觉得生活就是这么过的。那我觉得因为我们的孩子在突破班，有时候我也会想孩子的压力好大，要不要让她学得这么辛苦，我现在知道其实这是我自己固有的一些观念在作祟，就是我觉得可能生活不应该是这么过的，但是我们的孩子他们要过什么样的生活，他们对于生活的定义，我觉得应该是由他们自己赋予的，而不是在他们年龄很小的时候，我们作为家长就给了他一个框框，生活要怎么怎么过。这是我自己的一点感悟，分享给大家。其他家长还有什么问题吗？
问题三：学堂是如何挑选老师和孩子的？
突破班家长：我是 YR爸爸。做为堂主，你选老师最看重老师哪一块的素质特征？再一个是我想问一下，你觉得淘汰学生这一块，最不能容忍的原因是什么？
陈老师：好的。学堂考核一个老师，我觉得首先最主要的是基于这个老师人品的一个考量，这是最重要的。就是这个老师是不是一个正直善良的人，其次就是他是不是有一份教育的热情在里面，还是说仅仅把教育当成一份工作。满足了这两个条件之外，还要再看这个老师是一个爱面子的人，还是一个专注于自己成长的人。因为我们每个人在新教育这条路上去走的话，就跟突破班一样，我们的个人能力都是可以培养的，但是首先要有良好的心态，愿意接受别人指出自己的问题，愿意撕下面子，不断地学习，那我觉得这样子的老师，他只要有这样的态度，后面的教学能力都是会不断提高的。也就说考核老师有三点是我们非常看中的，第一个是品性，第二个是对待教育的发心，第三个是愿不愿意做一个真人。
像我们学堂目前的几位老师，我共事下来就觉得大家都是非常热爱新教育这样一份事业的，大家都是把新教育当成了一种生活方式去践行，我们并没有把它当成一份工作。我们希望在自己生活的同时，能够陪伴孩子们的成长。
那再说回到孩子，关于孩子分流的问题其实我们老师也经过了多次讨论，那最终我们定下的有三点：第一个就是如果家长不认同清一新教育理念，那这个孩子开始进来时，可能我们不太了解，但是随着家校之间的深入沟通，因为我们每周有家长会，还会有月总反馈，如果发现家长对新教育的理念是不认同的，这种家庭我们是无条件分流的；第二个就是如果孩子严重影响到其他伙伴正常生活学习的话，这种家庭的孩子我们也是无条件分流的；第三种就是家庭关系不和睦，以及家庭理念不统一的家庭我们在后期也是会逐渐分流的，因为家庭对于孩子成长的作用是远远高于学校的，只要家庭那边有矛盾，这个孩子到学堂来他是没办法安心学习的。尤其是如果说因为孩子的教育问题导致家庭有这种矛盾的话，我们就觉得这个是更加得不偿失，所以像这样的孩子我们都会逐渐分流。好，我的回答完毕。
突破班家长：谢谢。其实说实话我跟陈老师接触我感觉你最大的两个特点，我不知道理解得对不对啊，只是顺便分享一下，第一个是真实，第二个是敢担当。当时我们班为小助教的事情争论的时候，感觉你一来自己把所有的责任直接担当下来了，这个给我印象最深，我也给其他的家长分享一下，谢谢！
陈老师：谢谢YR爸爸的肯定。看看其他家长还有什么问题吗？我看C班的家长还比较多，你们之前相互之间有没有沟通，有没有一些共同的问题想要来了解一下的？
问题四：学堂的教学安排？
突破班家长：我想提一个问题，就是PY现在已经十二岁了，学堂的学习安排是什么样子的？
陈老师：是这样的，我们常规班大班的孩子整体的教学以突破班的中级班为参考范本，但是会加入心理行为的调整。如果一个孩子我们觉得他的问题到了需要调整的时候，是要放弃一部分学习的时间。另外我们日常的课程除开运动和英语还有很多的手工课和科学课，整体的教学规划我建议家长可以再回头去看一下我们的评估报告，我们关于每个年龄段孩子的培养目标以及培养重点都有比较详细的说明，课程都是围绕我们的培养目标来服务的。比如说十二岁到十五岁刚刚也说了，孩子需要学会怎么去与人相处，跟人打交道，十二岁之前他是跟物打交道的，以后学跟人打交道，那我们的生活和学习在学堂期间我们会安排这方面的一些实践，包括我们学堂之前都是每年会有一次出去游学，这些游学都会服务于这个年龄段的一些培养目标。我先回答到这里。
突破班家长：好的，谢谢陈老师。
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