杠杆原理在我们的生活中应用非常广泛，小到指甲刀、剪刀，大到挖土机、轴承机械，其应用之所以这么广，主要是因为它可以给人们生活带来很多乐趣（如跷跷板）、便捷（如可升降晾衣架）。
这些看起来稀松平常的事情，却可以让孩子们感受到新奇、好玩甚至不可思议，让他们脑洞大开。例如：如何才能不用手拎就把一桶水送到二楼？如何搬起来一个比自己体重重好几倍的石头？
当把这样的问题抛给孩子们，并引导他们想出解决方案时，孩子们的好奇心和成就感会被大大激发，剩下的事就交给孩子们自己吧，他们会想出很多让你瞠目结舌的点子。这也是为什么一到周末孩子们特别喜欢在手工室呆上一整天的原因。
孩子之前社会实践去卖东西的时候就使用过杆秤，当时孩子们对于如何使用就特别好奇，这一系列的手工课程将以“杠杆”为切入点，目的还是在于建立孩子们解决问题的思维能力和动手能力。
课程选择相对容易理解的等臂杠杆开始，本次孩子们制作的是类似于杆秤的另一种称量工具——天平。
工具：三倍锯、锉刀、砂纸
材料：2cm宽60cm长木条1根、2cm宽40cm长木条2根、5cm宽30cm长木板1块、两个塑料花盆托盘、麻绳、石头、白乳胶
步骤：
1、使用2cm宽40cm长木条2根、5cm宽30cm长木板1块制作三角形支架
2、找2cm宽60cm长木条的中点，之后打孔，然后安装到支架上（要求平衡）。
3、在2cm宽60cm长木条距离两端1cm处打孔，按照下图中方法将两个托盘系在木条两头，这样一个简易的天平就完成了。
4、接下来就是制作两份500g的砝码，使用电子称量器挑选合适重量的石块，在石块上标注上其质量。
制作天平可以让孩子们比较直观地了解到杠杆是怎么回事——就是一根在力的作用下可绕固定点转动的硬棒。那么接下来就是让孩子们自己试验如何让天平保持平衡。
当支点在中间的时候，两边托盘的砝码只要保持一样重就能维持平衡，可是当支点不在中间呢，又如何保持平衡？
孩子们先是随意让杠杆的一边长一些，然后在长的这边加了200g的砝码，之后再往短的一边加砝码，加到300g左右时杠杆平衡了。之后又几次改变了长的那端的长度，孩子们发现：要保持平衡离支点越长的那一边需要承担的重量就越小。
这还是只是一个粗略的发现，接下来老师引导他们是不是可以将两端离支点的长度设置成倍数的关系，如两倍、三倍、四倍。这时候孩子们就开始测量确定不同倍数的支点，再往托盘上放砝码观察结果，最终大家惊奇地发现：当两边的长度成倍数关系的时候，砝码的重量也是承倍数关系的，不过是反着来的罢了。
大家兴奋地向老师介绍自己的“发现”，老师则趁机将力臂、动力、阻力这些专用名词介绍给了孩子，并和大家讨论“咱们可以把哪些帮助我们省力气的叫做省力杠杆，让我们花费更多力气的叫做费力杠杆”，大家都觉得非常贴切。
课程到了这里，孩子们对于杠杆已经有了一个比较清楚的认识，接下来老师就带着孩子们去寻找生活中有哪些物品是运用杠杆原理的，他们很容易就想到剪刀、老虎钳、跷跷板，特别是有一些小一点的孩子终于明白了为什么他们用不好剪刀，因为他们一直都用剪刀靠前的部分，这样阻力臂就很长，需要花费更大的力气去剪，而他们手的力气又太小。孩子们相互戏称把“一件省力的工具用成了费力的工具”。
第一部分的课程到这里结束了，孩子们特别喜欢用自己做的天平去称量学堂的各种物品，玩得不亦乐乎。但在这次课程中也有一些值得反思和提高的部分：
制作砝码的时候因为考虑时间的问题，大家选择用取材简单的石头代替，但是后来发现孩子们对这种砝码很不珍惜，因此过一段时间砝码就丢失了。究其原因：一是没有为此付出多少时间；二是石头砝码太粗糙，又很容易获得因此孩子们使用完后没有要好好保管的意识。
手工课虽然以培养思维力和动手能力为主，但同时也要培养孩子们精益求精的“匠心精神”（尤其对于年龄大一些的孩子来说更为重要），本次因为想节约时间就随便做了砝码，结果显而易见——容易得到的总是不被人珍惜的。这是下次需要更全面考虑的问题。
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