题记：在学堂一切的教学手段都是围绕教学目标服务的，因此课程的形式多种多样，同一个主题既可以是科学课，也可以是美术课，还可以是音乐课、手工课、中医课……
本学期的第一个主题是风，一起走进我们的课堂看一看吧！本系列文章为连载，建立结合在一起阅读。
四、怎么描述风？
“你们平时都看过天气预报吗？”老师问大家。
“看过啊，有各种天气的符号”孩子们回答到。
“接下来给你们看一段天气预报，由你们来找出里面关于风的描述。”
视频播放后，一开始孩子们竖起耳朵捕捉视频里面的关键字，可是当听到关于冷空气和降温的播报时注意力马上被吸引过去，并且开始讨论。天气预报中关于风的播报非常短，加上主持人的语速比较快，这么三四秒的信息就在他们的讨论中溜走了。
视频播放完，孩子们纷纷表示没听到关于风的播报。
“那是这段天气预报里面没有关于风的内容还是别的什么原因呢？”
孩子们都意识到了自己的问题纷纷表示要再看一次。第二次观看结束孩子们捕捉到了有效信息“我听到了东北风”，“我听到了风力不大”，“我听到了3级风”。
“非常好。我们描述风呢一般从两个方面，一个是方向，一个是风的大小。我们先来说说方向"老师边说边在黑板上画了一个方位图。 
孩子们之前就有学过方位，因此对这张图一点都不陌生，趁这个机会再考考他们学堂实地的方位。平时每天看着太阳从山那头升起来，再到另一头落下，熟悉的环境自然难不倒孩子。
“从东边吹来的风就叫东风，那从南边吹来的呢？”
“南风”
“北边吹来的呢？”
“北风”
“这个方向吹来的呢”老师指向东北方向。
“东北风”哈哈，脑子还挺好使。
“那为什么叫东北风，不叫北东风呢？”这一下把孩子问愣住了。
“从来没听说过北东啊” “叫起来不太顺口”
“呵呵，这是你们自己的感觉，外国人就不叫东北风，他们叫 North-east”
“啊”孩子们张大了嘴巴。
“所以啊，这就是不同的习惯而已，你们觉得北东风不顺口，外国人还觉得东北风不顺口呢”。
“好了，那如何判断风向呢？”老师接着问。
“拿一个袋子看它往哪边飘就知道风从哪边吹过来”一个孩子立刻回答。
“你们想想一般春天哪个方向的风居多呢？”老师一问完孩子们就开始猜测。
“应该不是西北风，西北风都很冷”有孩子说到。
“你们中医课上学过，春天对应的是哪个方位？”
“东方”孩子们一起回答。
“所以呢春天以东风居多。那夏天呢？”
“南风”这下子孩子们都会 举一反三了。
“弄清楚了风的方向，咱们再来看看风的大小是怎么判断的。”老师一边说着一边给大家放出了《风速歌》。由于三字一句，孩子们读上两遍就能记住了。读着读着孩子们就有疑问了“什么事风向标？”
“咱们先卖个关子。这个问题等一下再说。”
“你们根据风向歌判断一下今天是几级风？”
孩子看向窗外被风微微吹动的树叶很有把握的说“也就一二级风吧。”
“之前你们不是很好奇什么样的风才能称得上台风吗？自己看看多少级的风是台风？”
“12级”
“恩，12级以上的风就被称作台风了，晚上我们再看一部关于台风的纪录片。”
“太好了”纪录片和电影一向都是孩子们的最爱。
“现在我们来说说刚刚你们问到的风向标。你们看，标是标识的意思，那风向标是什么意思呢？”
“标识风的方向”
“对了，风向标就是用来判断和测量风的方向。那你们觉得可以怎么做呢？”
“拿一个棍子，然后把袋子套在上面，看袋子往哪边飘。”
“好主意，那我们一起去做一个试试吧！”
孩子们做的第一版风向标
“现在用你们做的风向标测量一下今天的风向吧！”很快孩子们就观测出了当天的风向。
“你们觉得自己做的风向标有什么地方是可以改进的吗？”
“塑料袋不好固定在棍子上，很容易松”一个孩子说。
“对，而且开口的地方容易打结”另一个孩子补充。
“那测量风向，吹进来的风是越多越容易测量还是越少越容易测量？”老师开始引导。
“多”
“如果要吹进袋子里的风多，袋口是要大还是小？”
“大”
“那如何让袋口不打结变小，并且可以固定在棍子上呢？你们再去试试。”
孩子们回到手工室想着是不是用胶布把塑料袋固定在棍子上，发现效果不太好，开始向手工老师求助。手工老师支了个招，用吸管或者竹签把袋口固定住撑圆，孩子们如获至宝开始忙碌。由于学堂没有吸管只能用竹签替代。
第二版的风向标出炉
问题又来了，因为用的是竹签，所以整个的袋体比较重，当风比较小的时候，袋子没办法吹起来？怎么办呢？回手工室继续改进。
有孩子想到“在后面加一根尾巴吧，就跟风筝一样”。真是个好主意。
老师也提供了一个思路“可以把袋子做得更长，这样就可以平衡掉竹签的重量。”
“另外你们想想还有什么可以改进的？”老师问道。
孩子们一时没想出来。
“你们对于居住的地方方位都很熟悉，可是别人不一定很熟悉，是不是可以考虑在风向标上面加一个方向标，这样就更便于观察了？”
“还有你们刚刚发现越贴近地面风向标是不是就越不容易被吹动？”老师接着问道。
孩子们点点头。
“那说明是靠近地面风大还是靠近天空风大？”
“靠近天空”
“为什么呢？”
“因为周围有房子啊、树啊，可能把风挡住了”
“那你们觉得你们用的棍子是长一点好还是短一点好？”
“长一点”
经过改进，孩子们的第三版风向标出炉了，增长袋体，并用增加尾巴的方式进一步增长；增加了方向标；更换了更长的杆子。这一次大家都把风向标高高举向天空，孩子们都笑称这是在“放飞风向标”。
第三版风向标
课程上到这里你以为就结束了吗？呵呵，离结束还早着呢。下一次孩子们又将体验什么呢？请拭目以待吧！
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