孩子到底应该怎么教？其实把握几点重要原则就可以了，真的遇到了问题就多向大自然学习，看看动物们都是怎么培养孩子的——把握节奏，提供孩子真正需要的。重温山长在2013年的杭州交流会上演讲的内容，既是温习，又是对学堂现在教学工作的一次检验。以下仅列举出讲座的部分内容，感兴趣的朋友推荐阅读原文，收获更大（http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e1bf8f90101ibmp.html）
1、 如何培养拳击冠军的故事
方案一、在战争中学习
具体实施如下：从小开始拳击专业训练。
幼儿园参加“幼儿园比赛”，争取获得幼儿园冠军；
小学参加“小学生联赛”，争取获得小学冠军；
中学参加“青少年联赛”。争取获得青少年冠军；
成年后参加成年拳击比赛，争取获得世界冠军。
方案二、汝果欲学诗 功夫在诗外
具体实施如下：从小加强体能和体质训练，以及灵活性、力量、速度训练。但是不参加任何拳击“专业训练”。
幼儿园：爬、滚、翻、跳；
小学：登山、跑步、跳远、跳高、球类运动；
中学：到处学习见识各种拳派——少林武当峨眉，只练习，不比赛；
成人后：专业、集中的拳击训练和比赛。
试问哪种培养方案，更有可能培养出冠军？毫无疑问是后者。
首先冠军是一百个人里面只能出一个的，也就是说成功率只有1%，按照第一种培养方式，99%的可能是失败，很多人可能挨不到成年，就已经因为高强度的训练和比赛而受伤，导致提前结束运动生涯。即使最终成为了那个1%，但是人却废了——因为除了拳击，什么都不会。（PS：我们国家的很多奥运冠军好像就是这么培养出来的，运动员的生活中除了训练似乎就没有别的什么，拿了冠军退役以后陪伴他们的就是多年比赛留下的伤病。而国外的运动员却大部分都有自己的工作，他们很多是用业余的时间来训练，参加比赛的目的也不是为了光宗耀祖、摆脱贫困之类的，因此他们的收获我想是远远超出奖杯和伤病的）
按照第二种方式培养，首先在成长的过程中没有明显的危险，即使最终在拳击界不成功，没能拿到冠军，也很容易转行做其他事情。比如打篮球、踢足球、跑步等等，可以找到其他自己擅长的领域去发挥。在多年的学习中，自身的素质条件已经具备，成年以后就看他自己更愿意或者更适合成为什么样的“器”。这也是老子无为的运用，一动分阴阳，不动就保留了各种结果的可能性。
前一种方案就是我们目前应试教育所采用的方法，后一种是目前今日学堂采用的方法。我们希望我们的孩子从小接受哪种教育呢？
2、 土鸡喂养法VS洋鸡喂养法
中国人都很注重吃，尤其现在的很多的奶奶们，一天的大部分时间都花在了准备三餐饭上了，辛辛苦苦地做、拼命地塞，生怕孙子吃得不够。可是吃得多就意味着好吗？就意味着孩子健康吗？
中国妈妈=洋鸡饲养员？养孩子就像养鸡吗？长得快，长得漂亮就是养殖成功吗？
何为土鸡？土鸡就是以前农家散养的鸡，五谷杂粮什么都喂，但是不喂饲料。一般成熟期需要半年，但是这些鸡都很有精气神。何为洋鸡？洋鸡就是圈养起来，喂养饲料，28天出栏的激素鸡。人为地加快了鸡的生长速度，这种鸡看起来都呆呆的，前段时间不是很多视频曝光这种养殖场吗？
我们城市里的孩子，食品中摄入了大量的激素、化学物质，学校里面的孩子普遍个头都比较高，估计大部分要归功于家长给孩子们拼命喝牛奶。我们为什么要让孩子长那么高呢？难道男生长得白白胖胖、高高大大，女生长得前凸后翘就算是家长喂养成功了吗？还是非要如此，才能体现我们辛勤劳动的成果呢？
其实孩子的身体成长要遵循他本身的规律，不能人为地拔苗助长。像女孩子身体以7年为周期生长，如果缩短到5为周期，本来她能活15个7年，现在是不是只能活15个5年，我们是不是在折孩子的寿？
我们提供给孩子的食物，应该是孩子的身体所需要的。食物是为身体服务的，是为了满足身体生长和发育所需，为我们提供能量的来源，而不是为了嘴巴服务，更不是我们为了食物服务。如果一顿饭吃下去，身体困倦提不起精神，这是身体最直观地告诉我们——我们吃的东西不对。反之则是我们满足了身体正常的需求。
3、 掌握生命和学习的内在节奏
不是所有的东西，都是越早学习就越好。
人在每一阶段，均有每一阶段的学习重点，不可乱学东西。
校长在分享中提到：初生儿眼睛被蒙，结果导致视力消失。想起以前看到过的关于狼孩的报导，他们丧失了语言的能力，有着锋利尖锐的牙齿，四肢奔跑的速度极快等等，这也是在敏感时期，他们得到了并失去了身体某些机能的成长机会。那么我们在养育孩子的过程中，要顺应生理的规律来给予孩子相应的指导。
以下是校长的总结：
1岁：爬的阶段，用身体去学习
3岁以前：走的阶段，用手和眼睛去学习
7岁以前：全身神经发育的最重要阶段（忌讳用书面方式学习，将制造书呆子，严重影响智力发展）
12岁以前：语言和行为重点学习阶段
12岁以后：思维和价值观重点学习阶段
18岁以后：知识和技能学习阶段
大家的孩子都分别是哪个年龄段的，赶紧对照一下吧。
关于校长说的反对教小孩子认字，我个人很有体会。我自己可能是因为认字比较早，所以特别注重文字传达的信息，而自动过滤掉图像信息。比如一幅海报出现在我面前，我首先接收到的信息不是巨幅的图片，而是上面的文字。现在大家都知道右脑负责图像记忆，它的处理速度远远快于左脑，如果在该开发右脑的年龄不好好开发让它关闭，反而去开发主管逻辑的左脑，实在是有些本末倒置，以后想弥补都无法弥补。
校长还提到，12岁以后才到学堂的孩子，学堂的老师就会劝孩子的家长放弃英语的学习，把时间花在别的方面会更有价值。这一点我想对很多家长都是有触动的，因为我自己是初中才开始接触的英语，很不幸，12岁，我们花了那么长的时间和精力去学英语，结果才知道这些时间完全可以用来学习其他的课程。这会比我们用来学英语更加事半功倍，对自身的帮助要大得多。真的是要捶胸顿足、欲哭无泪了。那么如果想让我们的孩子学好外语，应该怎么做呢？我们不刻意去教，但是要提供给孩子这样的环境（详见校长答家长提问），提供了环境，孩子自然而然就会得到。
4、 语数外应该怎么学？
语文：
语是口头语言理解的表达能力——日常语言交流互动、演讲、辩论、质疑等等。
文是书面文字理解和表达能力——阅读和写作的能力。
语言初学需“不求甚解”，而且必须按照“听说读写”过程循序渐进，把书面语言的学习放到十岁以后。
校长强调今日学堂是没有语文课的，语文的学习是贯穿在其他课程中的。我们在人际交往中，用得更多的是语言的表达，因此“语”的能力比“文”要重要得多。很多乡下老妇人，一个字不认识，但却能用很平实的语言说出一些人生的道理，而这些可能是我们用文字都表达不了的。落实到自己的孩子身上，我们要有意识地引导孩子完整、清晰地用语言表达自己的想法和意图。至于写作，背后其实是思维在主导。这个功夫我觉得是在家长身上，家长的思维不乱，怎么都不会教出一个乱的孩子。校长反复提到的一个最廉价，最好的学习办法——改他的博文。这个工作我要开始好好做，先提高自己的思维，才能给孩子这样的环境。
数学：
数学与语文不能同等并进，因为语言是“技能学习”，需要大量的磨合。
数学是“思维分析和解析的能力学习”，需要在12岁以后再系统学习，过早学习，不仅无法开拓思维反而破坏思维。
12岁以前数学的学习，更多地是要融入到生活中去的，平时逛超市的时候带上孩子，让他自己挑选商品自己付钱，比让他在家做计算题，恐怕前者更有助于培养孩子的兴趣吧。现在的老师动不动给就布置一大堆的数学题让孩子写，可是我想数学应该不是枯燥的重复和练习，而是通过纵向思维，一环一环去解决问题的能力。
外语：
外语是“技能”而不是“知识”，不能用课程学习的方式来学习。
想想我们是如何教孩子们学习母语的——孩子在妈妈肚子里，以及出生以后，妈妈们就开始叽里呱啦地跟孩子说话，说着说着，有一天孩子自己就开口说话了。这就叫不知不觉学习法——每个孩子在开口讲话前都是默默无闻地在语言环境中浸泡了一两年，为什么我们现在却要求孩子们学一个句子就要马上说出来一个句子？完全无视前期的输入。
这里校长提到了一个令人印象深刻的“科学煮米饭”。我们教孩子英语都是从ABC开始，然后是单词，学完了就要挨个检查一下，这个掌握了没有，掌握了的话，再继续教下一个。也就是一锅米，一颗一颗地煮，先煮第一颗，煮好后检查一下熟没熟，没熟的话继续煮，熟了的话煮下一颗。当时听得大家是捧腹大笑，可是仔细想想，我们对孩子的教育确实是这样的，可笑的却是我们从未深入去思考，反而认为学校教的就是对的。
目前江浙一代已经成为英语学习的重灾区，有多少孩子依然在被古老的英语教学法摧残，——学得越多，被毒害得越深。上次去一个朋友家，我发现目前上海的小学生课本配备的居然还是磁带，实在是可笑。单单是英语这一项，如果按照今日的学习方法就能够让中国的几千万家庭获益，既让孩子学得开心又能让孩子真正使用英语——10岁达到大学水准完全没有问题！
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