2023-06-13 11:15:36 分类：诗谦学馆
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有人问：启蒙阶段的孩子要不要识字？识字会不会局限了孩子的思维呢？
其实，启蒙阶段的孩子，重点不是识字，而是引发对汉字的兴趣，认识到汉字之美；能够以识字为载体，让孩子感受到汉字之美，丰富孩子的知识面，涵养兴趣。那么，他们的收获就不仅是认识了汉字，还走进了知识的殿堂。相当于，给孩子们一缕春风，他们见识了万紫千红的春天。
对于明珠班孩子的识字启蒙，我们选用了两类学习材料，一个是常用的课本，一个是启蒙经典《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》。课本上的字基本包含了生活中的常用字，由易到难，循序渐进，还集合了一些比较经典的诗文短篇，便于阅读。“弟三百千”这些启蒙经典，一方面可以正向引导孩子们的德行，涵养性情，另一方面就是可以扩大孩子们的认字范围。
在识字的起步阶段，我们决定从甲骨文入手，因为它是汉字的最早形态，字形非常形象，一看便知大意。
比如，认识“禾”这个字，师生之间就有了一场有趣的对话：
师：看来大家都不是很了解啊，我们一起来学习一下吧。
打开《水墨动画汉字课》，让大家了解“禾”字的演变过程。
师：是的。其实在古代，中华文明起源于中原地区，“禾”主要是指粟，就是谷子，我们煮饭用的小米。谷子成熟后谷穗也是垂下来的。
师：嗯，那么它们是怎么一步步种出来，然后成为我们的食物呢？
不愤不启，不悱不发。我趁机带孩子们观看了水稻和小米从播种到收获、再到餐桌的纪实短片，让大家对每天吃的食物有了进一步的认识。看到短片中人们在田地从早忙到晚的过程，孩子们都感叹好辛苦啊，知道了一粒粒粮食来之不易，要学会珍惜粮食。
整个识字板块的学习，孩子们不仅认识了字，知道了它的来历和演变，还和生活实际结合起来，加深了理解。
每个人都对汉字的学习产生了浓厚的兴趣，看着一个个生动的象形字，孩子们还画出了自己的甲骨文画作。有的同学甚至还主动去找《汉字的故事》来读。文化传承的种子就这样在孩子们的心田生根发芽了。
再比如，学习《江南》一课，它是一首汉乐府诗，描绘了莲叶茂盛、鱼戏莲叶的愉快情景，读起来朗朗上口。但是对于生长在北方的孩子来说，他们对莲的认识就是公园里的荷花，没有见过南方的荷塘，也不知道莲蓬、莲子、莲藕是怎么生长的。
没有切身体验，就无法生发丰富的情感。于是我们借助一些介绍荷花的视频，让孩子们去进一步认识荷花，观看后，孩子们的生活记忆像是被唤醒了一样，争前恐后去表达自己的想法，有的孩子说：“啊，我吃过莲藕糯米，可是我忘了。”有的说：“荷叶居然也可以用来做饭！”还有的说：“莲子心可以去火啊！”
获得了新的知识，孩子们都很兴奋。在这些铺垫之下，再来诵读《江南》，孩子们脑海里就了非常鲜活的画面感，语气也跟着生动起来。
有了识字的乐趣，诵读启蒙经典也变得有意思多了。在启蒙经典学习之前，我们会先带孩子们通过观看德育动画，进行内容含义的理解，然后带领孩子们进行大声的多次诵读。不知不觉孩子们的识字量在逐渐增加，读过的内容顺其自然很快就背诵下来了。
我们还发现，最近一段时间，孩子们在打扫卫生时，闲聊打闹的现象少了很多。大家会一边劳动，一边背诵学过的诗文，非常让人欣慰！
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