小学五年级有个主题单元《舐犊情深》，里边有两篇文章，一篇是梁晓声的《慈母情深》，另一篇是吴冠中的《父爱之舟》。在那个物质匮乏的时代，维持生活都很困难的母亲能够给孩子零花钱买闲书，父亲能够东拼西凑供孩子上学，实属难能可贵。
带领孩子们学习本单元，读到这些名家的文字，我们都被字里行间的浓浓亲情所触动，讲了不少发生在自己和父母之间的动人故事。
触动之外呢？对于父母之爱，能不能进行更深更广的探讨呢？
有人说，爱是与生俱来的。母爱是我们理解爱的最好的范本和老师。
有人说，是父母给了孩子生命，是父母养育孩子长大。所以，在我们的文化观念里，父母之爱是伟大的，伟大到不可以理智思考、也无需思考的程度。
可是，真实的社会现实里，父母之爱的表现形式是那么多样，有的是母慈子孝，有的是鸡飞狗跳，有的堪称道德楷模，还有的让人难以置信……
面对真实的社会百态，我们该怎么教育孩子？要跟孩子讲“纵然父母有诸多不是，然而爱你总是没错的”这样的话，简单处理吗？
比尔·盖茨有个观点：从小接触现实是超级重大的事情。把这个观点使用到教育上就是：一个习惯于阅读指定书目的孩子，他生活在一个信息茧房里，很容易形成对世界的刻板印象。这个刻板印象会变成他的世界观，深深影响他的思维方式。刻板一旦形成，思维一旦固化，再想改变就难了。所以，孩子必须从小就学会复杂的、多向度的思考。
面对《舐犊情深》这个主题单元，孩子们已经能够借助课文重温浓厚亲情，也被来自自己的父母之爱深深感动。
我们决定，课程学习不能仅仅止步于感动，仅仅习惯于情感的表达，还应该有理智的思考。
课堂上，我问孩子们：爱孩子，每个父母都会。在以前生活困难时父母排除万难去满足孩子的生活需求，显得弥足珍贵。在今天这个物质丰富的时代，满足孩子的生活需求并不难。几乎多数父母都认为自己做得不错。可是为什么明明在父母爱的滋润下，还会有很多孩子在成年后无法释怀自己的原生家庭？也有不少孩子在父母爱的浇灌下，反而长成了“白眼狼”、“啃老族”呢？还有不少孩子在父母爱的喂养下，尚未成年就酿下人生的大错，而锒铛入狱呢？
这个问题，让他们思考了很久，也探讨了很久……
我说：父母之爱之所以伟大，是因为它不求回报。之所以表现形式不同，是因为爱是分层级的，不同的层级之爱带给孩子不同的感受，让孩子成长成不同的结果。
第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。
父母爱的初级阶段，就是盲目和自怜自恋的。他可能舍得为孩子花钱，也可能舍得为孩子花时间。但是，他很可能不尊重孩子，难以清晰地界定孩子是另一个完整的独立的个体。他把自己的感受和期望，强加在一个与他完全不同的人身上。多少母亲冠冕堂皇地将一己的意志，凌驾弱小孩童头上，那种神圣的理由就是“爱”！天下多少悲剧，假母爱之名上演不停。
我们一起观看奥斯卡短片《包宝宝》。偶然之中，包妈妈亲手做的包子变成了一个可爱的包宝宝。白胖可爱的他获得了包妈妈无微不至、360度全方位无死角的爱护。饿了，赶紧喂馅儿；出门，形影不离；被狗叼走了，包妈妈冲上去全力救下……
与孩子们探讨：为什么包妈妈明明很爱孩子，亲子关系却并不和谐呢？
因为，包妈妈的爱是自私的、占有欲极强的爱，这种爱是以失去孩子的自由为代价。当包宝宝想要带着女朋友离开家时，包妈妈认为他要抛弃自己。这是无法容忍的，包妈妈就一口吃掉了包宝宝，那个她亲手缔造的孩子。
为什么包妈妈不能容忍孩子离去？因为她把照顾好孩子作为自己生活的全部，她的价值全部通过照顾孩子来实现。她爱的出发点就是：让孩子永远需要她，永远依赖她。一旦孩子不那么需要她了，就意味着她的价值就没有那么大了。她不能接受这个事实，所以宁愿毁掉孩子，也不能让孩子离开。
这样的母爱，难以清晰地界定孩子是另一个完整的独立个体。这种混淆，不但是生理上的糊涂，还有更深的心理上的痕迹。我要说，很多成人的家庭不幸和性格缺憾，追索起来，都和母爱只停留在地基阶段，未能完成向高级阶段的转化有关。单纯的低级的母爱，是泥沙俱下糟粕与精华并存的原始状态。
世上有许多母亲，可以把属于动物本能的那一部分做得较好，完成对子女衣食住行的补给维护，但是高级部分，就是超越一己、博爱人类——从血缘分离扩展到广博的爱，就未必能及格以至优秀。
在父母之爱的高级阶段，父母亲要高屋建瓴地完成与孩子的分隔。高度尊重生命的不同个体之间的差异，帮助一个新的生命走向灿烂和辉煌。所以，他们会思考自己的教育目标问题，也会为了教育好孩子而提升完善自己。
观看短片《鹬》：当小鸟饿了，张开嘴巴等着鸟妈妈喂食时，鸟妈妈选择飞到远远的海滩上，用贝壳引诱他离开舒适的鸟窝，想吃东西就自己来拿；当小鸟被海浪袭击后躲在窝里，不敢出门时，鸟妈妈选择转身飞去，逼得孩子真实面对挫折，让心理强大起来。最后孩子学会觅食，不惧海浪，高兴得围着妈妈转了一圈又一圈，欢欣雀跃的身姿充满了喜悦与自信。
鸟妈妈的育儿智慧在于：她知道孩子是独立的生命个体，明白及早放手，让孩子及早生活自立，对于孩子的成长来说，是一件莫大的喜悦。因此，鸟妈妈从一开始就没有代替孩子成长，没有包办孩子的吃喝，而是鼓励孩子自己去寻找吃的，自力更生。
还有个短片《不一样的父亲》，里边的父亲明明有车，但是却每天陪儿子走路去上学，而且每天要换一条不同的上学路线。当儿子走到死胡同时，父亲没有充当无所不能的超人，而是说：“遇到事情，不要惊慌。观察环境，看看我们还有哪条路可以走。”他把思考判断的权利交给孩子。在上学路上，他教会儿子根据自然景观来确定方向，还教导儿子不要跟别人比，要做与众不同的自己。
最终，儿子在一次和班里同学外出游玩时，凭借自己的理性判断和善于观察的本领，带领迷路的同学走出树林，回归大部队。
在父母之爱的高级阶段，父母更多是一个榜样的力量的存在，把孩子当成一个独立个体，帮助孩子、成就孩子。
所以，父母之爱，就不仅仅是感动与被感动那么简单直接，它是需要学习的艺术。需要钻研，需要切磋，需要反复实践，需要考验，需要总结经验，需要批评帮助，需要阅读需要讨论，需要提高需要顿悟……总之，父母之爱是一门需要穷尽一切手段打磨和精耕细作的艺术。
与孩子们探讨了这么多，我想要达到什么目的呢？
孩子们需要明白：每个人都有两重身份：既是现在的孩子，被动接受来自父母的爱；也是未来的父母，主动付出给下一代自己的爱。
那么，作为现在的孩子，需要明白，父母给与自己的爱是分层级的，当他们自认为已经给与了我们爱的全部时，我们可以去体谅他们的层级不高，因为那可能是父母对爱认知的全部。然后，自己学习，完成自我成长。
作为未来的父母，需要明白爱是分层级的，爱是没有天造地设的老师的，爱又是无法无师自通的。爱很艰巨，爱要我们在时间中苦苦摸索，精心打磨。
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