写在前面：
叶圣陶先生曾经特别指出整本书阅读对于学生还具有更深刻的意义：发展语言、锻炼思维、强健精神、提升境界。
整本书深度阅读，从宏观到局部，分析故事的内核精神，予以学生们精神的滋养。同一个主题的对比阅读，给学生以思维方式上的启发。根据内容适当拓展，丰富学生的情感体验。
通过名著整本书精读学习，最终达到目标：孩子阅读上升一个台阶，热爱有思维深度的大部头书籍。
另外，少年时期的记忆力超人，可以达到终生不忘。所以要利用孩子的记忆黄金时间学习背诵古代名篇。
第一阶段：敢写。 这个阶段写什么不重要，写得好不好不重要，只要学生敢于迈出第一步，就已经成功了百分之九十。
第二阶段：能写。这个阶段开始让孩子掌握写作的要领，具备写作的能力。
第三阶段：爱写。 能写的孩子不一定爱写，尽管具备写作的能力，但是不一定从内心里热爱写作。爱写的孩子一定能写，他对写作的热爱会促使他想要写好，享受完成作品的成就感。
达到目标：通过老师独具匠心的主题设置和启发，让学生敢写、能写，最后爱写，掌握良好的书面表达能力。
为了让孩子们从整体上了解演讲，学会演讲，我们将借助山长的演讲课，给孩子们设计演讲主题课程，进行实战式演讲。
新教育理念中，思维教育是更为重要的教学内容。
日常教学中，学馆将通过哲学、历史、新闻、古文、影视作品等材料，训练学生的思辩能力，让学生学会辩证式、多角度思考问题，透过现象看本质，有机会体会高级思维的魅力和快乐。
如，历史课中如何进行思辨精神培养？山长的清心课系列中历史课的设计让人耳目一新，真正锻炼了人的思维：学习历史就是要拿书中的人事和自己的生命历程不断相互印证，不断地去思索如何在自己的生活中运用前人的智慧，最后将书上的道理与自己的生命融合为一体，让古人的智慧为己所用。
英语学习的核心是掌握英语思维，有了英语思维，英语学习将易如反掌，事半功倍。营期内跟随突破班模式，学习英语情景剧配音与表演，掌握语言。
母语奠定全学科学习能力和精神独立，为英语提供思维支持；英语学习能达到应用水平后，为孩子进行原版学习、零距离接近世界优秀文化开了一扇窗，反过来又打开了孩子的世界视野和胸怀格局。
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