关注诗谦学馆的朋友们都知道，学馆开设的班级中有个班型叫“接轨定向班”。为什么要开设这个班型呢？因为在办学过程中，我们不断地收到来自家长这样的咨询和担心：新教育理念非常好，但是我的家庭条件不允许孩子长期上新教育学堂；我希望孩子在小学阶段按照新教育理念学习，到中学后回体制学校能顺利接轨；诸如此类，不一而足。
新教育理念让很多很多的家庭受益匪浅，也让很多很多的孩子成长为有志气、有抱负的阳光少年。但是，有的家庭因为种种因素，无法让孩子彻底地走进新教育，只能走兼顾新教育和普通教育的折中路线，不失为一种遗憾。为了让更多的家庭和孩子能够放下思想包袱，接受新教育理念并从中受益，让更多的孩子从低效学习中解脱出来，真正热爱学习，享受学习的乐趣，学馆的“接轨定向班”应运而生。
2022年1月3日晚上，诗谦学馆田老师特意在今日新教育诗谦家园群跟群友分享新教育理念和体制教育理念如何进行接轨。
评价一种理念融合的到底好不好，应该从成果来看来衡量。那么我们来看诗谦学馆的定向班，本学期他们的学习进度及成果是怎样的？
语文：用新教育理念中注重思维训练、注重价值观塑造的方式学习语文，用二个月的时间即可学完三个年级的课本知识。
阅读：热爱有思维深度的书籍，如《人类简史》《穿墙透壁》《福尔摩斯探案集》《人类群星闪耀时》《安德的游戏》《霍比特人》《蝇王》。
写作：完全掌握小学阶段所要求的写作能力。文章从字数到思维深度都超越应试教育大纲要求，五、六年级学生擅长写议论文、思辨文，行文字数均在800——1200字之间。
数学：以诗谦定向班9——11岁学生为例子，四年级学生进度到六年级上册数学；五、六年级学生进度到六年级下册数学。四、五、六年级学生均已经超额掌握所在年级的数学知识，拥有相对应的数学能力。
配音和表演：完成《美女与野兽》《花木兰》《公主与青蛙》《疯狂动物城》四部电影的配音与表演。
原版阅读：进行《爱丽丝梦游奇境记》《哈利波特》《神奇树屋》的阅读。
能力掌握：日常学习时间内，全天候全英文自如交流。能进行自定主题的全英文演讲。具备流畅的书面拼写能力，能进行自定主题的英语文章写作。
整本书精读：《写给孩子的哲学启蒙书》《穿越历史线学习小古文》。
目前孩子们的文言能力对应体制内高中水平，能够读懂《史记》《三国演义》《资治通鉴》等经典书籍，优秀者可用文言文写作（点击链接：诗谦学馆10岁孩子写出文言文版的人物传记，太让人惊喜）。
主题式学习：
跟随示范班学习《花木兰——通往卓越的七大关键信念》《美女与野兽——人生必修课之爱的能力》《公主与青蛙——探寻人生意义和价值》。
根据孩子们的行为状态，设计《惜时如金主题课》。
耐力型运动：每天跑步在4公里。
柔韧型运动：跟随今日模仿动物的运动，掌握十多种运动方式。
周末徒步：25公里。
只有成果才可以衡量定向班这种融合到底是对的还是错的。在与别人同样多的时间里，孩子们完成了更多的内容，能够让自己的时间更加优化，那么就证明了一点，接轨定向班的成果是很显著的，这个班型对孩子是负责任的。
接下来，我将会就日常教学中家长最关心的问题进行探讨。
在日常的教学中呢，家长经常会问：田老师，你们那里有一个定向班，那你们学不学体制内教材，你们怎么样来学习啊？学习方式跟学校一样吗？还是完全就撂开不学呢？
今天的分享我将重点放在如何学习体制内教材，如何做好体制核心教育的融合，能够让孩子达到素质教育和知识技能教育都很不错的目标。
如何学习体制内教材？要思考清楚这个问题，我们首先要搞明白学习教材的目的是什么，然后围绕目的来设定教学方法。如果我们的教学目的是为了应对考试，那其实学校老师做的已经非常系统化，无需另起炉灶。
如果学习的目的是希望通过学习体制内的教材达到更重要的一个核心目的，比如是否能够掌握了知识技能之外，还能塑造孩子的价值观，能够锻炼孩子的学习力，锻炼孩子的思维和心性，让孩子掌握一定的人文素养……达到这样的目的，那么我们的教学方法就将不太一样。
第一个就是要关注课文的价值观和思维方式。请看这三张图片，《金枝欲孽》《甄嬛传》和《如懿传》这三部电视剧都是宫斗剧。他们好像演的故事都不一样，但是有心的朋友们会发现这三部剧在背后的思维是一样的，都是后宫的女人们为了追求皇上的青睐而展开彼此之间的疯狂的、不太正常的斗争，叫宫斗。但是，同样是宫斗剧题材，彼此之间的模仿不是模仿衣服、发式等细枝末节的东西，而是模仿思维方式，因为思维模仿是最高级的一种模仿。
同样，对于语文学习，也应该去关注课文的行文逻辑，因为思维方式的模仿是最高级的模仿。就像我们去学习山长的博文，改写博文也是为了通过模仿山长的思维方式来提升自己的思维能力。相对于在日常学习中，学了一篇课文，老师让你把这篇课文里面的好词好句划一下，看你能不能用在写作当中，其实就像电视剧里边的衣服的模仿，属于比较基础级的。
让我通过一篇课文来举例。我们以前都学过一篇课文叫作《赵州桥》，此文在今天的语文课本里边还保留着。赵州桥，它距离我们今天的时代已经比较久远，从文采上看比较一般，情节上也没有那么吸引人。那为什么要让同学们学习这样一篇课文呢？我们应该怎么样来学习这篇课文呢？
它存在的一个目的是要训练学生的思维方式，即围绕一个关键词展开叙述的思维。这篇课文主要围绕赵州桥的三大优点，雄伟、坚固、美观三个关键词来进行展开，它非常简洁地把三大优点表现了出来。
如果我们要设计这个课文的学习方法，怎么样能够让孩子去认识到这种思维方式的重要性并学到手？或者说怎么才能够吸收到赵州桥这篇文章的精髓呢？
我们都有过一个经验，那就是要学会游泳，必须要下水；如果在岸边看着别人游泳，那是永远学不会的。同样，你要学习这篇文章的一个思维结构形式，必须要自己完成一篇类似的文章，你才能够明白这篇文章是如何围绕关键点来展开叙述的。
再者，赵州桥对于同学们来说年代已久，文中说他表现了劳动人民的智慧和才干，孩子们感受没有那么的强烈，那怎么办呢？
我们就让他们来做了另外一项工作。国家2018年刚刚完成了一个举世瞩目的瞩目的大桥——港珠澳大桥，这个大桥让每一个中国人感到骄傲，因为它的建造难度是前所未有的。学生对于这座桥他是有所关注的，所以我们就让同学们来写港珠澳大桥。
首先学生要通过纪录片、新闻等资料先了解港珠澳大桥的建成过程以及规模。有了详实的资料，接下来就可以围绕雄伟、坚固、美观这三个关键词来展开对港珠澳大桥的介绍。学生在写的时候就能够感觉到，围绕关键词展开叙述好像不是老师说的那么简单，写不好怎么办呢？再去看一看《赵州桥》这篇课文，看它是怎样来描述雄伟的特点的，又是怎样来描述坚固和美观这个特点的？是不是可以按照这样的方式来描述港珠澳大桥？
同样是学习一座桥梁，同样是学习一种思维方式，如果我们只是简单地照本宣科，甚至你让这同学们把这篇课文背下来，他也未必能够理解清楚里边的这个逻辑思维。但是，让他仿照这种思维方式来写一下港珠澳大桥，那么他就不仅仅能够学会了思维方式，还增加了对港珠澳大桥的了解，扩展了自己的视野见识，可以说是一举多得。
所以，学习课文的第一点就是进入高级模仿，不要去纠结他的字词优美的句段，要模仿他的思维结构。
第二种就是主题式学习，针对课文的不同材料，可展开不同的学习。这种学习方式，可以让孩子借由课文的某一个点打开一扇窗，进入到一个世界当中去，追根溯源，形成一种自己的整体性思维。
四年级下册有一篇课文《乡下人家》，这篇课文充满了田园风格。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药、风仙、鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
设计这篇课文的学习方案时，我们考虑到，不仅仅要学习这篇文章的表达方式，还要借助它探讨一个话题。
仔细探究，就知道这篇文章他想表达的一个点就是中国人的田园情怀。多数中国人都有一个田园情怀，比如我们都非常希望旅游时到好山好水当中去放飞自己的心灵，特别希望在退休之后能够去找一个比较悠闲的地方，种点地，养点鸡鸭，养点花花草草，非常悠闲地度完晚年，这是很多中国人的想法。
那么这种想法的根源在哪里？其实就在于中国人骨子里边的田园情怀，这种情怀它又是从什么时候有的？什么时候就进入了我们的骨子里？中国人的田园情怀的鼻祖是我们中国历史上东晋时期的陶渊明，他是田园派文学家的首创者，他写的诗相当一部分都表现了悠闲、恬淡、隐逸的风格。最有名的莫过于他的《桃花源记》，很多人今天还能够记得其中的一些词句，如阡陌交通，鸡犬相闻，男女衣着悉如外人，怡然自乐等等一些话语。
后人都非常向往陶渊明所描述的世外桃源的境界，这样的人多了，中国人的集体田园情怀就产生了。
包括我们今天非常熟悉的博主李子柒，她也是因为所拍摄的视频，正好迎合了我们中国人心中的田园情怀而走红的。她在视频中的所表现的春花秋月、夏风冬雪，以及她的田间劳作呀，做一些原生态的小吃啊，都非常的唯美，很有诗情画意。这个不就是能够体现中国人田园情怀的一个现象吗？
所以在学习了《乡下人家》这篇课文之后，我们就一起去探讨了中国人的田园情怀。先研究陶渊明的一些作品以及古文《桃花源记》。孩子们本身有一个文言基础，能够通过阅读文字切身感受到里边所透露出的悠闲、自在、恬淡的田园情怀。同时呢，孩子们还针对李子柒的现象发表了自己的评论，用作文的形式展示出来。
经过这样的学习，学生能够获得一点，看问题要透过表象去看本质，而且让自己的思维形成一种系统性的一点多面的思维结构形式，而非仅仅停留在事物的表面。
在学习语文课文的时候，如果有对应的古文，我们会果断选择学习古文。
五年级上册的有一篇课文《将相和》，是一篇现代文。编者用现代文的方式讲述了历史上的廉颇和蔺相如的故事，从文中可以看到内容是比较的简洁的。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧(bi)。秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺(lìn)相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王被秦王要求把和氏璧送到秦王那里去，秦王承诺给赵王15座城池，但赵王知道自己实力比较弱，秦王实力比较强，秦王不太可能真的把15座城池给赵王。但是赵王又惧怕秦王，正在他心急如焚之时，有人推荐了蔺相如这个人。
课文里边对于蔺相如用了“勇敢机智”四个字，就把原文里边非常精彩的部分一概而过。
这是我们所不能容忍的，所以就果断的带孩子们学习了《史记》的《廉颇蔺相如列传》这篇文章。以下为原文：
赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤曰:”臣舍人蔺相如可使。”
王问:”何以知之?”对曰:”臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰:’君何以知燕王?’臣语曰:’臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰”愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰:’夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
蔺相如帮助宦者令缪贤分析他为什么不能戴罪潜逃，缪贤认为凭着燕王曾经的示好，就一定会在自己落难时帮助自己，这是典型的只看现象不看本质的头脑简单思维模式；蔺相如一眼看穿他们交往的本质，燕王是因为赵王宠信缪贤才向他示好，是因为他有可利用的价值才示好。如今自己落难，对燕王来说失去了利用的价值，自然不会得到庇佑。
看待一件事情，蔺相如比这个缪贤要高明一点，这就是认知的不同。认知的不同，就决定了你看待事物的层次不一样，这是我们能够从原文当中很强烈很直观就能够学习到的。
五年级的孩子已经具备了相当的逻辑能力，他们是可以通过对比看出孰优孰劣的，我们作为教育者不可以人为矮化孩子的思维能力。学生学课文不仅仅是字词句段篇，更重要的是学思维学见识智慧。但是，《将相和》这篇课文只保留其整体框架，而把最为精彩、最能增长学生见识的部分省略掉，太可惜了。
我们就是这样奔着对孩子的成长负责任的态度，让他能够在同样多的时间里边学习更为本质的东西。相对于知识而言，思维更加重要，分析能力更加重要。当然，也不是完全抛弃知识去走另外一个极端，而是我们要把思维分析能力放在第一位。
批判性学习，批判不是重点，知道如何学习才是重点，资料不是重点，知道如何分辨才是重点。
我们学习古文，不过多纠缠某个字、某个词、某个句式，而是通过循序渐进的方式，让孩子们发自内心地喜欢古文，自发地走进古文的殿堂，以自己的古文素养为工具去打开古文的宝库，汲取传统文化的智慧。所以我们把学习古文定位为提升综合素养，做精神贵族。
比如我们在本群里边分享过一个电影，叫做《不射之射》。这个电影对应了一篇古文，叫做《纪昌学射》，古文很短，孩子们觉得索然无味。但是带领学习了《不射之射》后，孩子们就能够去领会到我们中国传统文化的博大精深与魅力，再回头来学习《纪昌学射》，就感觉很有兴趣。
在学习范仲淹的文章《岳阳楼记》时，我们发现此文文辞非常的优美，对仗非常的工整，气势非常的磅礴。对于一个孩子来说，除了能够欣赏这个文章的文辞优美、气势磅礴，他还能够吸收点什么？这是当时我在考虑的问题。
我们喜欢读文章，有时候是为了文章本身，有时候是因为写文章的这个人很厉害。如果这个人很厉害，他的精神品质、他的生活爱好，可能都会成为我们非常乐意去了解的一些东西。所以，我们就顺着这样的思路，让孩子们去了解范仲淹。
范仲淹这个人可以称得上是寒门子弟成功逆袭的学霸。他从小家境贫寒，在两岁的时候，亲生父亲就去世了，妈妈为了能够生活下去，带着范仲淹改嫁到朱家去，后来范仲淹就从他的兄弟当中知道，自己其实不是朱家的人。知道了这一真相之后，他有了一个想法，就是发奋读书，发誓一定要让范家重新振兴起来。他读书到非常痴迷的程度，“断齑画粥”讲的就是他。功夫不负有心人，最后范仲淹终于科举高中，成为中国历史上的非常有名的宰相。
他后来写《岳阳楼记》的时候正在被贬当中，文章最有名的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。范仲淹凭这句话给后来的士大夫树立了一个标杆，就是知识分子为将为相，应该胸怀天下，当你在朝堂之上，你应该去为百姓着想；当你在江湖之远，你应该为你的国家着想。你需要有一种担当和责任。
了解了范仲淹的人生经历之后，可以说对这个人了解的越细，你就越佩服他。当一个人境遇不顺的时候，他还能够写出如此高贵的文章，那他的心胸得多么的宽大，他的精神品格是多么的高贵。所以我们学习这篇文章，更重要的是去学习范仲淹身上那种以天下为己任的精神，这种精神虽然能够隔过千年，但今天孩子们学习的时候，依然能够感觉到那种精神的传承。
再举例另一个人物是苏轼。课文里边苏轼的作品篇幅还是很多的，从诗词到一些古文，如《赤壁赋》，《念奴娇·赤壁怀古》等等。你要学习他的文章，你一定要去了解这个人。苏轼是经历非常坎坷的一个官员，可以说是三起三落。非常有意思的是，这个人活得非常的豁达。当自己在处于逆境之中的时候，他很少去抱怨，反而会通过自己的一些思想去自我开解。所以我们所熟知的一些文章，比如说“大江东，去浪淘尽”这样大气磅礴的文字，正是苏轼自己的政治生涯最黑暗的时候写的。乌台诗案，他被贬到黄州，作为一个古代出路比较狭窄的知识分子，他们的政治生命甚至比他们的生命还要重要。对于一个普通人来说，这是多么的让人垂头丧气，但是苏轼没有。
从他的作品当中，我们感受到更多的是他的那种豁达乐观。这就给我们学习者一个启发，人生不可能时时刻刻都非常顺利，当不顺的时候，你怎么看待它是一个学问，如果能够像苏轼一样豁达乐观，那么你自己过得会稍微舒展一点；如果我们无法容忍自己人生中的逆境，那么这个生活就没有办法进行下去。比如经常在新闻上所看到的一些年轻人，有人会因为学习压力太大而得什么抑郁症，或者结束自己的生命，有的人会因为找工作不顺利精神消沉。如果让苏轼遇到这些问题，我想他大概率不会像他们那样去处理，因为那些小忧愁、小烦恼与苏轼相比真的是不值一提。
所以我们学习苏轼文章的时候，决不是孤立的，而是让大家知道他是在什么样的背景之下，写出了如此脍炙人口的文章。人生逆境当中能够这么豁达，对于我们每个人来说都是一个很好的榜样。
我们学习古文，一方面是让孩子们去掌握一把钥匙，能够自己走进古文殿堂来汲取智慧，另外一方面是让他们能够去跟历史上这些有意思的伟大的人物进行精神共振，找到自己的精神定位。我们是中国人，学习古文能够让我们更像中国人。我们是个普通的中国人，而学习古人当中的卓越者，能够让我们像精神贵族一样，做一个精神富足的豁达开朗的中国人，这就是对孩子心性和价值观的一种影响。
有的家长会问，那你们英语是怎么学的呀？既然要跟体制内接轨，会用体制内的英语课本吗？我明确的告诉大家，不会。为什么？因为新教育的英语方式已经对普通学校内的英语知识形成了一种降维打击，任何一个学习力正常的孩子，两三年时间他就可以按照新教育的方法达到体制内初高中甚至大学的水平，那么我们为什么还要抛弃先进学习方式来选择落后学习方式呢？
关于英语的学习，新教育理念里面做的已经是相当好，我们也是紧跟今日学堂的步伐，不敢掉队。
那么我额外想说的是什么呢？就是我们按照新教育的方式学习英语，不仅仅是直接把孩子的英语学习拉到了涨停板，更重要的是他开发了孩子们的大脑里的语言板块，他能够让你在精通英语的基础之上，以更加轻松的方式去精通第二外语或者第三外语，这才是我今天我想讲的啊。
比如我们学校的孩子们，英语现在已经进入应用阶段，各方面都已经非常不错。所以本学期就尝试了第二外语的突破，就是学习西班牙语。我们是从11月份开始学习，启蒙歌唱了大约三个星期的样子，然后我们就根据孩子们的状态难度稍微提高，尝试配西班牙语的动画片，结果有了一个非常意外的收获，就是孩子们完全可以配音西班牙语动画，其进步速度比最开始启蒙英语还要快些。
如果没有新教育的学习英语的方法基础，你想再来学习第二外语，是难如登天的，但是孩子们掌握了英语思维这种方式，他再去学习西班牙语，真的是易如反掌。
定向班，让孩子们在同样的时间里边，不仅仅收获了体制学校所要求的知识技能，更重要的是收获了新教育的核心价值观、心性、思维能力等。
更更重要的是，它真的让孩子们能够享受一种真正的学习。什么是真正的学习？就是他愿意自发地处于一种学习积极状态，不知疲倦，注意力高度集中，心无旁骛，积极思考，这可以说是一种深度学习建设性学习，也是行之有效的学习，真正的学习。如果孩子时时刻刻都在体会真正的学习当中的话，那么他会厌学吗？不会，他只会越来越享受学习的状态。这就是为什么有相当一部分在体制之内状态不太好的孩子，到新教育学堂之后的状态反而会越来越好，因为他完全有机会去体会真正的学习。
学馆定向班的最终目标就是中英双语教学贯穿整个学习阶段，因为思维能力是一切学科的基础，其他学科是集中突破式学习，一段时间只学习一科。比如数学的学习，就是采取集中突破的方式，定向班的孩子四、五年级，数学进度均达到了六年级。
定向班的所有科目学习都没有上线，只要孩子具备良好的学习力和学习习惯，在小学毕业之前，知识性储备积累和思维能力就可以达到初高中水平，这一点是经过验证了的。
我想，今天的分享能够帮助一些家长呢解决心中的疑惑，也能够让大家搞清楚教育的重点，能够让我们放下包袱来拥抱新教育。那么最后的话呢，我想说的是，孩子的成长只有一次，希望我们的孩子最终都能够眼中有光，心中有梦，脚下有路。
●新教育个性化定制教育〡诗谦学馆2022春季招生火热进行中！！
● 新学期已经过去了三个月，诗谦新教育定向班的孩子都学了些什么?
● 一个人的最大幸运莫过于在他年富力强的时候，发现了自己的人生意义
●诗谦周末亲子电影课：珍惜与孩子相处的瞬间，同一句话，不同语气，N种可能
● “惜时如金”主题课：让孩子做到珍惜时间需要几步？
● 教育小思：原心还是原迹
● 学古文，做精神贵族
● 拥有敢思考敢表达的自信，比想出一个正确答案更重要
● 诗谦学馆10岁孩子写出文言文版的人物传记，太让人惊喜
● 至今思项羽，不肯过江东
● 有一种爱叫“恩生于害”，另一种爱让人无法呼吸
了解更多，请加入
今日新教育诗谦家园QQ群：276712468
愿中国有真教育
愿父母之邦有佳弟子
愿天下学子有明师指路
愿中国博大精深的传统文化能发扬光大
本篇文章来源于微信公众号:诗谦学馆
