你有没有想过，很可能你对孩子学习花的心思是用错了地方？-

一个朋友用文字记录下她引导自己孩子学语文的经过：

毫无疑问，这是个非常负责任的妈妈。

问题来了：孩子的学习他负责任的妈妈的督导下，能取得好的成绩吗？

答案是：很难。

为什么？

这位妈妈用信念引导和任务拆解的方法，去帮助孩子完成作业。看起来似乎没有毛病。

但是，从文字记录中，我们能看出孩子对语文的兴趣是不大的。而妈妈完全忽视了孩子不喜欢语文这个事实。

对于小学生来说，兴趣是驱动他们主动学习的第一动力。如果教育者罔顾小学生的学习兴趣，从成人的角度大谈努力努力再努力，结果就是：除了感动自己外收效甚微。

所以这位母亲的做法大概率是南辕北辙，她对孩子的语文学习有多努力，孩子与语文的距离就会有多遥远。

面对孩子不喜欢语文课的现象，应该怎么办才好呢？

首先，不要犯“头痛医头脚痛医脚”的毛病。很多家长认为孩子语文成绩不好，就是字词太差、课文不熟、做题太少，那就通过多抄字词、多背课文、多刷题，来提升语文成绩。这种做法治标不治本，短期有效，长期没用。

语文的学习是一个长期积累的过程，想要通过短平快的方式迅速解决，大概率是失败的。

其次，一定要建立大局观，要站得高看得远。

这里的大局观所指有两点：

第一，要改变把“语文书当成孩子学习的全世界”的观念，建立“把全世界当成孩子的语文书”的观念。就是说，不要孩子的语文学习只局限于课本，而要放眼孩子所能接触的整个世界。

比如，过年期间跟孩子谈民俗的寓意，谈春联中的修辞，谈过年的历史变迁，读一读那些作家笔下的过年：梁实秋的《过年》、老舍的《北京的春节》、冰心的《童年的春节》。

春天，走出家门去踏春，跟孩子谈咏柳诗、咏春诗；夏天，当忍受蚊虫叮咬之苦时，可跟孩子趣谈古代文人写过有关蚊子的诗，如：隐隐聚若雷，噆肤不知足。秋天，跟孩子谈落叶、谈归雁；冬天，跟孩子谈古代人的围炉夜话，谈咏雪诗、边塞诗。

冬奥会来了，跟孩子探讨开幕式和闭幕式中的中国文化、世界文化，探讨运动员的拼搏精神。

俄罗斯和乌克兰开战了，跟孩子谈谈战争与和平，读一读战争类文学作品。

只要你留意，生活处处都有可以跟孩子谈论的话题，而这些话题其实都能从语文的视角去谈的。当你不经意去跟孩子交流时，不仅仅增进了亲子感情，又润物细无声地增添了孩子对语文的兴趣。

第二，要把孩子的时间拉长来看。孩子学习的最终目的是成为更好的自己，比如有良好的文化素养，有积极向上的价值观，有高级的审美品味，有广博的知识面，开阔的视野，有得体的表达能力……这些能力多数都需要语文学科来承担。

要拥有这些能力，就不能计较一城一池的得失，而要有以时间换空间的智慧。多带孩子读好书，听好书，观赏经典电影，不以急功近利的态度去安排，而是从有助于孩子健康成长的角度去选择。

上述努力好像跟语文学习不沾边，但是恭喜你，你走在了正确的路上。因为语文是思维教育，是文化教育，是价值观教育，是个性养成教育，是一切教育手段中最重要的教育。

很快你就会发现，孩子的学习好像天高地阔了。孩子也会发现，原来语文并不讨厌，是如此迷人，如此让人喜欢。慢慢的，兴趣就有了。有了兴趣，再鼓励孩子好好学习，孩子不但会听进去，还会自己主动去学习呢。因为自律的前提是喜欢。

这就是：汝果欲学诗，功夫在诗外。

你有没有想过，很可能你对孩子学习花的心思是用错了地方？