自由在教育中的价值-

个性化定制教育

每一个孩子都是天使

都有属于他自己的一片天空

我们的教育就是为了让孩子找到那片天空

培养其成熟的心智、良好的生活/学习习惯

让每一位孩子健康快乐地成长

了解我们：15937237572

还记得一年多以前，常州一五年级小学生的自杀事情引起了广泛关注。原因是：这位小学生写读后感作文，老师要求写作要传递正能量，而她的作文不符合老师定义的“传递正能量”。

经过多次修改，依然无法达到老师满意后，她选择了跳楼自杀。

又是一起学生自杀事件。

在我看来，这是追求自由表达对思想桎梏的抗争。当怎么表达也迎合不了权威时，控制就产生了。

教育家陶行知说：“解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，使他做自己喜欢做的事。”

陶行知先生为什么这么说？因为没有自由，就没有教育的发生。

这么多年过去了，我们的校园里孩子们依然未成教育的主体，倒越来越像任人打扮的小丑，任人提线的木偶。表面上看起来校园生活丰富多彩，各种社团活动琳琅满目、热火朝天。实际上呢，里边有多少是出于教育学生的目的呢？有多少是解放学生的头脑、解放学生的双手而出的成果呢？只有当事人自己知道了。

在校园里，一切以应试为教学导向。为了合乎标准取得高分，孩子不敢说真话，学着说假话、套话、空话，学着说自己看不懂但是很合大人心意的话。

我有个朋友，孩子在市里名校上学。她说孩子要准备两个作文本，一个作文用来平时练习时的自由发挥、天马行空，另一个作文本用来应试，专门写符合应试要求的高分作文。

我不知道，这个孩子在写作时能否体会到“我手写我心”的快乐，能否体会到“运用之妙、存乎一心”的趣味，但我想她的心里应该会多少有些纠结和小分裂吧。

在有些校园里，孩子的行动自由也是受到限制的。为了安全起见，孩子下课不可在校园里追逐打闹，只能慢慢走。一旦兴致来了，跑两步，就可能被扣班级的分数。

当思想活动受到限制，不敢自由表达，只能按照授意表达；当行动自由受到限制，不敢自由活动，只能小范围按照授意活动……那些琳琅满目的校园活动是不是就成了一种“摆拍”和“作秀”？

如果没有自由，就没有教育的发生。如果没有自由，就没有自律的养成。

因为只有在自由、宽松的环境下，孩子才能呈现他真实自在的状态，他的智慧才能绽放出来，才智因此而生。

因为只有在自由、宽松的环境下，孩子的头脑才有思考的空间，他有天马行空的机会，才思因此而生。

因为只有在自由、宽松的环境下，评价标准才会多元化，孩子才会去探索，寻找自己的闪光点，师长才能鼓励孩子去发展自己、绽放自己。

因为我明白这些，所以逃离，做了独立教师，创办了微型学校诗谦学馆。

因为我明白自由的价值，所以，我要让孩子的身体和心灵得到充分自由的绽放。

在我们的写作课上，有人这样写：“该不该带着零食上学？我认为不该。因为如果你带了不健康的零食上学，同学吃生病了，你的爸爸妈妈还得赔钱……”孩子气的语言，孩子气的理由，我们完全鼓励。因为只有表达是自由的，孩子们才能感受到“我手写我心”的乐趣，才能享受写作，从而爱上写作。只有真实表达自己的想法，孩子才能体会到自己的份量。

当中文课学到春秋战国历史时，有人说“赵氏孤儿”是在弘扬春秋大义，赞叹久违的忠义之德；有人却说“相濡以沫，不如相忘于江湖”，赵氏孤儿是灭门惨案中的美德，他宁愿赵家人丁兴旺，也不要有赵氏孤儿式的美德。孩子从多个角度看问题，他们的思考是自由的。因为只有自由的思考，学生才能乐于动脑、善于思维碰撞，才能体会到脑力劳动那种高级的快乐。

拿行为来说，每个人要对自己负责，你可以有你自己的行为，可以做任何事情，但是要承担相应的结果。于是，自由走向了自律。

拿课外运动来说，小学生本就出于追逐打闹、疯跑疯玩的年龄，他们需要通过这种方式来探索世界、与人交往，以真实的体验来感知世界。所以，我们每天都要有大量的户外，大量的运动，让孩子尽情释放。

让孩子的身体和心灵都自由，这在教育中的价值太大太大了。

慢慢的，你会发现写作一般的孩子也爱上了写作，因为他感受到自由表达的快乐，感受到思维劳动的价值。

慢慢的，自卑的孩子，眼里有了光。她找到了自己的长处，当她以曼妙的舞姿在舞台上恣意绽放时，我看到了生命的美好。当她以纯正的美音进行英语演讲时，我看到了优雅魅力对她的影响。

慢慢的，你会发现，原来无法自我管理的孩子，学会了自律。

慢慢的，从不读书的孩子，也拿起书本忘我地读了起来。

这就是自由的价值，我亲眼看到它给孩子们带来了莫大的改变。

因此，为了更多的孩子，做让身体和心灵都自由的学校，我们将践行到底。

自由在教育中的价值

相关推荐

友情链接

切换注册登录

切换登录注册