教育小思：教育的本意是让孩子成长为充满高级感的人-

有这样一个孩子群体，谈论的话题是人类进化、时间简史、哲学问题、古文名篇……但是对明星绯闻、同学八卦等不感兴趣。

还有这样一个孩子群体，谈论的话题是同学炫富、男女朋友、好吃好玩的，但是对深度思考、经典书籍不感兴趣。

如果让你做个选择，你希望你的孩子是哪个群体中的一员？

目前你的孩子属于哪个群体？

我想很多人会不好意思讲出答案。

这就是理想很美好，现实很骨感。

这两个群体之间的差距是如何造成的呢？

跟他们学习生活的生态环境有关。

第一个群体每天学习生活是学习内容高密度、高强度，思考活动高密度、高强度。

在他们的学习中，绝不会存在薄薄的一本课本要学习一个学期这样的事情，绝不会存在为了追求高分的准确率而反复抄写、反复背诵、反复训练等机械活动。

他们也会学习课本，但是会用一个多月的时间完成。学习中更多的是把书中的经典文章当成思维训练的材料。

他们在老师的引导下整本书精读那些历经岁月沉淀而熠熠生辉的好书，如《写给孩子的哲学启蒙书》《佐贺的超级阿嬷》等。

他们在老师的指导下上电影课，品味经典电影……

他们最爱思考课堂上一个接一个充满思辩的逻辑性强的烧脑问题，最爱与同学争辩一个个与挑战性的问题。当问题在苦思冥想之后迎然而解时，他们欢呼雀跃，只为体会到了思考的高级快乐。

最可贵的是，这是一群小伙伴，他们在互相影响、互相分享、互相碰撞出思想的火花。

第二个群体每天学习生活是怎样的我们都很熟悉，所以就不多说了，因为，我不愿再老生常谈。

北京四中校长刘长铭校长在一次访谈中讲到，现在的教育已经退化成一种低层次、低效的训练。

为什么要低层次训练？为了赢得考场。

其后遗症是什么？孩子的见识窄化，思维浅显化。为什么？

孩子的精力有限的，为了应对低级训练，再也无暇顾及其他，比如高级阅读、深度思考。

但是，十多岁孩子的心理特征又是好奇感强、喜欢追求新鲜的。他的学习被低级训练充斥后，在思考欠缺和好奇心驱使下，他只能接受些无需思考的新鲜话题，如明星、八卦等。

没有海量阅读，也没有高质量书籍精学、高级思考的孩子，直接后果体现在阅读爱好可能肤浅幼稚，间接后果体现在思维上，思维没有深度，更长远体现在人生趣味上，只对即时刺激感兴趣，欣赏不了高级思维的东西。

客观的说，这两个群体在起步之初几乎没有什么差别。但是，当他们在两种教育生态环境之下，借助时间的魔力，云泥之别的差距就产生了。

这种差别，我们可以宽容接受。毕竟，这个缤纷世界是能够慈悲容纳各种各样的群体的。

只是，教育的本意难道不是让孩子成长为有高级品味、深度思考的更好的人吗？

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本篇文章来源于微信公众号:诗谦学馆

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