“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
这些诗歌是刻在我们内心深处的记忆，可谓耳熟能详。我们也都知道这是边塞诗，然而，儿时的我们对边塞诗的认知也仅止于熟读成诵，未必知道战争的惨烈，因此无法懂得诗中的悲壮。
我们教育中最大的遗憾是知识跟见识完全被割裂。多少人在长大成人后，有了丰富的人生阅历，才领悟知识不是见识。阅读很多很多的书，对儿时曾经背诵过的诗歌熟谙于心，仅仅代表自己掌握了不少知识，没有融入生命体验的知识和学问是流于表面的。而见识意味着有很深厚的生命体验。
因此，现在我又带领学生学习边塞诗。很希望孩子们不只是蜻蜓点水般的记住诗句和注释，很希望他们能借助诗歌来了解边塞生活，了解战场，从而更加深入地理解古诗。我希望他们有一天回忆此诗时，不仅仅是“我会背”，而是“我理解诗中深意，我深切理解征战之苦”，从而让“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识深入人心。
为了让孩子们对边塞诗有个整体的认识，我们找到历史上所有的边塞诗，细细读来，并归纳边塞诗的特点：在诗的风格上,奔放雄伟,慷慨激昂,以气象雄浑见长；黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月等是边塞诗中常有的字眼，因为塞外与内地风光迥异；都护、将军、单于、胡姬、征人、胡儿等是边塞诗中常出现的人物……
边塞诗中常常提到征战、沙场，如果学生不理解沙场的含义，不能体会到沙场之苦，是无法领会到诗歌作者想要表达的深意的。所以，我们特意学习了唐代李华的《吊古战场文》，以下为全文内容。
浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰[8]:”此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。”伤心哉!秦欤汉欤?将近代欤?
吾闻夫齐魏徭戍，荆韩召募。万里奔走，连年暴露。沙草晨牧，河冰夜渡。地阔天长，不知归路。寄身锋刃，腷臆谁愬?秦汉而还，多事四夷，中州耗斁，无世无之。古称戎夏，不抗王师。文教失宣，武臣用奇。奇兵有异于仁义，王道迂阔而莫为。呜呼噫嘻!
吾想夫北风振漠，胡兵伺便。主将骄敌，期门受战。野竖旌旗，川回组练。法重心骇，威尊命贱。利镞穿骨，惊沙入面，主客相搏，山川震眩。声析江河，势崩雷电。至若穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。鸷鸟休巢，征马踟蹰。缯纩无温，堕指裂肤。当此苦寒，天假强胡，凭陵杀气，以相剪屠。径截辎重，横攻士卒。都尉新降，将军复没。尸踣巨港之岸，血满长城之窟。无贵无贱，同为枯骨。可胜言哉!鼓衰兮力竭，矢尽兮弦绝，白刃交兮宝刀折，两军蹙兮生死决。降矣哉，终身夷狄;战矣哉，暴骨沙砾。鸟无声兮山寂寂，夜正长兮风淅淅。魂魄结兮天沉沉，鬼神聚兮云幂幂。日光寒兮草短，月色苦兮霜白。伤心惨目，有如是耶!
吾闻之:牧用赵卒，大破林胡，开地千里，遁逃匈奴。汉倾天下，财殚力痡。任人而已，岂在多乎!周逐猃狁，北至太原。既城朔方，全师而还。饮至策勋，和乐且闲。穆穆棣棣，君臣之间。秦起长城，竟海为关。荼毒生民，万里朱殷。汉击匈奴，虽得阴山，枕骸徧野，功不补患。
苍苍蒸民，谁无父母?提携捧负，畏其不寿。谁无兄弟?如足如手。谁无夫妇?如宾如友。生也何恩，杀之何咎?其存其没，家莫闻知。人或有言，将信将疑。悁悁心目，寤寐见之。布奠倾觞，哭望天涯。天地为愁，草木凄悲。吊祭不至，精魂无依。必有凶年，人其流离。呜呼噫嘻!时耶命耶?从古如斯!为之奈何?守在四夷。
文中描摹两军厮杀的激烈、悲惨的情状，是全篇的主体。作者以“吾想夫”驰骋其宏伟的想象，用铺排扬厉的笔法，描绘了两次两军交锋的战争场面，且一次比一次激烈，一次比一次残酷。如在北风掀动沙漠的地方，胡兵凭借地利进犯，中原主将骄慢轻敌，仓促应战，兵卒畏于严酷的军法，不得不拼命死战。两军相搏，厮杀声震撼山川，崩裂江河，攻势迅猛，如雷鸣闪电。如在“穷阴凝闭，凛冽海隅”的“苦寒”季节，胡兵又凭借天时“径截辎重，横攻士卒”，中原将士被杀得“尸填巨港之岸，血满长城之窟。无贵无贱，同为枯骨”，惨不可言。
两军交锋激战，鼓衰力尽，矢竭弦绝，白刃相交，宝刀断折，士卒浴血拼杀，场面悲壮而激烈。在此生死关头，士卒心情极为矛盾：“降矣哉?终身夷狄！战矣哉?骨暴沙砾。”真是字字悲痛，声声哀怨。作者满怀沉痛心情，以凝重的笔墨，描写了全军覆没后战场上的沉寂、阴森、凄怆的景象，与前文两军厮杀时那种“势崩雷电”的声势形成了强烈的对照，也是对前文“往往鬼哭，天阴则闻”的呼应。面对这种惨相，作者那“伤心哉”的感情发展到了高潮。
学生借助《吊古战场文》和想象力，从字里行间体会战役之惨烈。
恰逢最近电影《长津湖》正在上映，实在是最及时的了解战争和战场的材料。
观看电影《长津湖》，观看纪录片《冰血长津湖》，在精彩的故事情节中，《吊古战场文》的文字片段“穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。鸷鸟休巢，征马踟蹰。缯纩无温，堕指裂肤”一下子在孩子们心中有了画面感，一下子鲜活了起来。
此后，我们再诵读“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”和“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”在逐字吟诵中，孩子们对诗句的领会深刻了许多，情感体会丰满了许多，征战、沙场等字眼在他们心里也有了质感。
以上就是我们对边塞诗的学习。
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