突破常规的教育探索演讲纪实续

提高学习力

首先是坚持运动，正确的事情持续做。

我们每天让孩子垫上运动、在操场跑步七八圈。日复一日，年复一年这样做，虽然简单，长期坚持却并不容易。最终结果就是我们的孩子有了一个明显的优势，比如：尽管学馆的孩子要学习英语，每天看视频的时间不少于两个小时，但是三四年过去了，一个近视的孩子都没有，这就是运动的功劳。孩子的年级再往上面走，过硬的身体素质有了，当需要高强度学习时候，你的优势就出来了。相反，如果孩子的身体素质跟不上，到初中、高中的时候进行高强度学习，身体主不了神，心有余而力不足，怎么办？你能从头再来锻炼一遍吗？不能，不可以，没有时间了。

运动不止给孩子们带来健康的身体，还带来了良好的心性。

当孩子们操场上翻马车轮子时，他们每天都要刷新自己昨天的成绩，刷新成功，他们击掌叫好，刷新失败，他们没有任何怨言，要求再来一次挑战。

当孩子们在垫子上练习劈叉，在最开始的那几天，每天都有人因为疼痛而流下眼泪，他们试图退缩，但终究没有放弃，咬牙坚持下来。 当终于可以劈叉成功的那一天来临时，他们高兴地一遍又一遍地向小伙伴展示自己的成绩，还把劈叉跟其他运动项目组合在一起，做得兔起鹘落，非常利落漂亮，那一刻他们似乎完全忘记了曾经的疼痛。

坚毅、坚持、坚强，就是在运动中培养起来的。而健康的体魄和强大的心灵是提高学习力必不可少的因素。

其次是抓住敏感期。

孩子的语言学习是有关键期的，12岁之前是个黄金时间，在关键期里学习会起到事半功倍的效果。比如大家刚刚看到学馆学生的双语展示，会由衷觉得他们好厉害，一定有很好的语言才能。其实这些孩子并没有特别的天赋异禀，只是刚好在关键期里做了正确的事情而已。如果没有抓住关键期，那么结果是什么呢？对比就很鲜明：当学馆的一年级孩子可以阅读分级读物的时候，你的孩子英语还是零基础。当学馆的二年级孩子可以阅读单词量在3000到4000左右的原版书时，你的孩子才刚刚走进英语学习的大门，能把英语课本读好就很不错了。而当你终于开始让孩子好好学英语时，他的学业负担也开始加重，孩子要付出更多的精力来应对各科学习。

树立价值观

树立积极向上的价值观，调整孩子的心理行为是新教育理念中相当重要的一环。清一山长说“新教育是改命的教育”，新教育学堂中的NO.1今日学堂所培养出的孩子们都有非常积极的价值观和非常自律的生活习惯。

无独有偶，北京康福国际高中部校长刘煜炎博士也说过：“教育某种意义上就是‘洗脑’，教学生那是‘改命’，改命能改的地方在哪？就是改核心价值观——改生活习惯，行为习惯，思维习惯，价值习惯，最终改灵魂素养。”

康福是谁？是北京国际学校中最亮眼的黑马，在升学上，康福可谓创造了一个奇迹——康福学生中考平均分只有480分，这些只够上大专的中下水平孩子们的大学申请却不亚于很多名校生：几年时间里，康福共走出上百名名牛剑学生和藤校学生。秘诀就在于刘校长非常善于调整学生的心理行为，非常善于建立学生的积极价值观。

 

提升思维力

我们可以看这个思维力的图片，从下往上对孩子的思维力要求不断提高。家长们可以思考一下，孩子在学校里被训练最多的能力是什么？是不是记忆能力呢？当孩子们的时间都被用来训练记忆能力的时候，其他方面的思维能力必定将被弱化，其结果就是孩子没有思维能力。

比如今年4月份法国巴黎圣母院被烧，中国的网友又进行了一场情绪上的狂欢，有的说“我看到巴黎圣母院被烧，想起了我们的圆明园”，有的说“天道好轮回，苍天饶过谁”。

你能从中国网友的反应背后看出什么？可以说，我们中国网友的看法几乎没有逻辑、理性可言，完全是受情绪左右：只要是中国的，就是对的；只要是外国的都是错的。

我们当时针对这个事情给孩子们上了一节思辨课，收到了非常好的效果。这里摘取孩子们部分发言——萱说:“他们这种说法是不对的。我们不要再仇恨法国人了，因为今天中国的发展已经超越他们了。即使恨，也应该恨当年的那些法国侵略者，而不是所有的法国人。而且，建巴黎圣母院是在我们中国的明朝，火烧圆明园是在中国的清朝。不是同一群人干的。”……

大家可以点击链接了解详情：从讨论“巴黎圣母院与圆明园”学思维

训练孩子的思维能力，我们还在电影分析、整本书阅读方面下功夫。学馆孩子们这学期学习了《佐贺的超级阿嬷》以及最近的《小狗钱钱》。另外为了过字词关，我们也把语文书粗略过了一遍。无形间有了一个对比，语文书基本每天换一篇文章，孩子需要每天切换他的思维方式；而《佐贺的超级阿嬷》是两三个星期学习完的，孩子们的思维会随着着故事情节的深入而不断的深入，学到后面思考问题时会联系起来前面的章节去进行分析。包括学习《小狗钱钱》也是这样的，他们在提出问题时都会联系到前面学习到的一些内容。用一个月、两个星期、三个星期同一个主题的学习类似于英语里面浸泡式的学习，脑海里全是同类东西。那么整体看起来，孩子的思维会变得开阔连贯的。

再如美国的语文学习非常注重思维能力的培养，他们让孩子从学龄前就开始阅读完整的章节书，而不是一个一个断裂的故事片段。

同时整本书的学习还可以引导孩子的审美品位、阅读品位、阅读等级，孩子的阅读是需要引导的，你不引导他，他不会自己去发现那个高级的东西。孩子阅读的书籍受什么影响？受周围环境的影响，周围小伙伴都在阅读查理九世的时候，他想融入他们怎么办？自己也找来读，《那么查理九世》有意思吗？有意思，有营养吗？没有。当周围的伙伴在阅读低劣书籍的时候，孩子为了融入圈子，为了在圈子中有话语圈，他一定会买一本同样的书籍回来。这就是环境的影响。

我们阅读的时候挑选好的书籍，让孩子一本、两本、三本这样阅读过来，他就会潜移默化的意识到好的书籍是这样的，就慢慢自动屏蔽垃圾、低质量的书籍。

阅读带来的力量在孩子的成长过程中起到巨大的作用。所谓人文素养，就是这样从小开始的广泛而深入的阅读中点滴积累并日渐丰厚的。

进行整本书阅读还给孩子们带来了什么呢？带来了阅读品位和思维的提升。如：畅畅的演讲《如何进行简单理财》，从思路策划到演讲词，再到PPT的成型，全是孩子自己设计演讲思路而独立完成。当你看到一个9岁的孩子自己阅读一本书，并做一个主题演讲分享出来，这就是思维的力量。（点击链接：诗谦学馆期末展示——中文演讲）

培养高雅的品位

孩子的成长离不开优秀作品的滋养。我们都知道《红楼梦》中大观园里的贵族小姐她们都有非常高雅的活动，比如在过生日的时候、过节的时候、在菊花开的时候、下雪的时候等等，她们聚在一起干什么？吟诗。通过这种方式来表达对自然景观的感情，对自己的一种感情。这种方式是13、14岁的孩子自动自发去做的。她们会去做一些深奥的游戏，游戏的水平和难度已经达到了大学中文系的水平。

我们可以思考一下，只有13、14岁的孩子，为什么以吟诗这种方式娱乐？因为他们生在贵族的家庭里，中国古代贵族家庭中有诗礼传家的传统，所以家里孩子耳濡目染中就影响了自己的审美品味。所谓文化，就是文而化之，我们说一个人有文化，就是把知识修养潜移默化地化到你的身体里去。他们觉得月下吟诗很自然，觉得这样做是就像喝水、吃饭一样自然平淡。她们不会去纯粹喝酒吃肉，纯粹去打牌为乐。这就是有审美品味的人的休闲方式。

那么我们怎么样让孩子休闲的时候可以用一种比较有文化的方式来呢？或者说让自己有品位一点？那就需要在日常生活中把他向这方面去引导。比如前几天安阳下了一场暴雨，我们是怎么做的？带领孩子去欣赏雨、观察雨，孩子们在雨中疯跑疯玩，玩得很开心，这是孩子气、童真的一面；但是如果活动仅仅这样做，就是不完整的，我们一定要做一个升华。让他们接触有文化的一面，我们在开心之余用文化的方式把孩子的品味提上来，就是学习关于暴雨的诗句——《六月二十七日望湖楼醉书》，这首诗是用白描手法把暴雨的整个过程写得非常精彩，老师不做任何翻译，只让学生反复读，分享自己读懂的部分。结果每个孩子都在瞬间弄懂了这首诗，我们学习的用意就是让孩子知道你看到的这一切别人用非常优雅的方式表达出来了，你也可以做到。所以那天是玩，今天就是升华。我们就是用这种方式把这种东西化到身体里面去，让你不知道自己在吸收。

还有之前学过的精读《时代广场的蟋蟀》，是去年上半年学的，我们在学的过程中有思维方面的、有关于理解方面的、然后有知识的扩充。比如她们到某一章里去寻找中国人，我们出的问题有：请阅读文章概括外国人眼中的中国人是怎么样的，我们中国人眼中的外国人是怎么样的？当时李恩萱做了一个演讲《我眼中的纽约人》，因为这是一个外国人写的书，在他里面提到了我们中国人，喜欢玩蟋蟀，喜欢灯，穿旗袍，穿长衫。我们从中国人的角度来看看外国人是怎么样的？《我眼中的美国人》，这是刘诗阳写的。当中有提到因为这是一个会唱歌的蟋蟀会演奏音乐，谈到了很多名曲，如蓝色多瑙河，然后我们孩子们全都进行了欣赏，让他去欣赏这些东西，这些东西会悄悄地融进他的身体里去，不知不觉他的审美品位就会改变。

再比如，我们在冬天下雪之后学过的《雪天话雪》，去年雪下了一点点，然后我们上了一个关于雪的课程。我们的思路是怎么样的呢？请他们讲自己对雪的感受以及“雪”字的由来，雪为什么这么写？然后有人就说因为雪可以扫的原因，所以要这样写，后来了有欣赏了《红楼梦》的琉璃世界白雪红梅。《红楼梦》里面贾宝玉、林黛玉等人在下雪后在干什么，他们在作诗，他们用诗的方式来赞美雪，它们看到这些人有高雅的有情调的生活方式，他们有了自己的感受，再来学习我们自己古诗当中对雪的一些描绘，比如《晚来天欲雪》学习出来，后来感受完之后，再把对雪的感受写出来形成文章，后来不同的人写了不同的文章。有的人对科学感兴趣，就从科学角度来写雪，有的人用童话的方式来写雪。

春花秋月，夏风冬雪，我们带着孩子去感受，就是让孩子在这些体会的过程中去升华，把自己的感受和我们的文化结合起来，他的品位就会慢慢的改变。

再比如，这两天配音学习《如果国宝可以说话》，我们这样做的目的是什么呢？首先，时间很短5分钟，每一集里的文案语句，台词都非常好，所以我不需要你背，而是需要你去配音，你把它读出来，在配音的过程中去优化自己的语言，和英语是一样的，配的过程中把语言学会，他们里面的词汇说不定什么你都会用上，去利用那些词汇来填充到你的文章中去。其次，每件国宝都是开启历史的钥匙，让孩子们通过有趣的方式去亲近历史，那么有一天不用你推，他就会主动走进历史的大门，去读史明志。另外还有一个作用是什么？我记得曾赞军老师他在一本书里说过，人与人之间圈子文化有阶层的，你仔细一观察，他是分等级的。不同阶层的人他们的语言是不一样的，他们的圈子讨论话题是不一样的。所以为了引导孩子的品味，他让孩子去读马未都品文物的书籍，他就讲这个道理：哪些人会去品文物？哪些人会出入博物馆？多数是有高级品味的一些人吧，是有知识文化的一些人吧。即使出于功利的目的，我们去这样做，我们和这些人有共同的话题机会就会多一点，更重要的是我们不是出于功利的目的，出于滋养自身的目的来出入博物馆，来看这些国宝，你的品味在提升。比如有一次在去博物馆的时候，有的孩子看到妇好的那个盆，说那是个洗脚盆，我们的孩子，看到妇好的那个兵器，能很准确地讲出斧头象征着什么，而别人说那就是个斧头。有没有文化，高下立见。这是去年暑假时候我亲眼见到的事情。

让孩子接触这些东西可以一举多得，他就对历史了解了，他对文物接近了，语言变得典雅了，那么他的素质提高了。所谓人文素养，就是这样一点一滴慢慢积累起来的。

这就是我们为孩子成长而做出的突破常规的教育探索，为静待花开而打出的组合拳。

诗谦学馆核心特点：小而美、个性化、双语优势、思维优势、人文素养。

诗谦学馆追求目标：汉语为先，英语为后，汉语为英语开路，母语奠定全学科学习能力与精神独立，英语争取世界教育平台，成年之际成长为双母语。

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