诗谦学馆二十一天紧张而愉快的夏令营过去了，这二十一天里孩子们经历了最初的陌生、融入，到最后的依依不舍。这二十一天里，孩子们体验健康生活、超速学习、价值观塑造、心里行为调整，营期结束时每人脸上的神情还跟刚见面的时候一样，似乎又不一样，因为他们已经学到了不少本领。
语言的掌握，无论是第一语言还是第二语言，都是在“可理解的”真实语境下自然实现的，是在心理放松和不反感的条件下接受的。它不能一夜速成，但绝不是很多人认为的那样慢。入门时会显得比较慢，说的能力比听的能力实现的晚。
英语学习始于视听启蒙，是奠基石的位置，其主要作用有：
1、培养英语的亲近感，产生学习兴趣，至少不排斥不反感，甚至喜欢上英语；
3、从英语词汇、句子和文章等语言元素过渡和逐渐形成英语思维；
4、积累听力词汇与基本语法规则和语感，为下一步的自然拼读、阅读准备学习奠定基础。
另外，据我们了解，参营的孩子们之前学习英语很少涉及原版阅读，最多的阅读方式是做英语阅读理解题。对于中国孩子来说，原版阅读这种习得方式是中国环境下学习英语的最佳方式之一。
开营第一天，我们对所有学生进行了听力、口语、英语动画台词理解等方面的测试，根据测试结果把孩子们分成两个梯队，第一梯队是掌握一定词汇量的同学，第二梯队是零基础的同学。
这二十一天里，第一梯队：学完自然拼读所有内容、国际音标所有内容，配音英语视频最多的配有10集内容。本次夏令营开启了孩子们的原版阅读之路，在营期结束时，第一梯队的孩子阅读量最多的是把《棚车少年》1~4全部读完。
第二梯队由于是零基础，所以以视频学习为主，在视频学习速度加快之后，加入绘本阅读，阅读原版书籍最多的是35本英语绘本。
如果说上午的英语课是枝繁叶茂，是很容易吸引眼球的内容，那么下午的中文课是扎根深厚，是培养孩子心性和价值观的根性的东西。在中文课上，我们以三国演义为主题，以诸葛亮为主线学习他的主要事迹。在学习过程中重点有针对性地围绕学生们的思维训练、成长问题展开。
夏令营中的多数孩子在写作方面注重词句是否优美，却轻视逻辑是否流畅、严密。实际上这是本末倒置，好的文章首先应该是思维逻辑清晰，表达有条理，能用自己清晰的思维能力去影响别人的观点或者看法，其次是用看起来比较舒服的方式去表达；也就是说首先是思维逻辑，其次才是语言优美，如果做不到语言优美，那么一定要做到思维清晰……（详情点击链接：关于思维的点滴看法）
近年来，由于学校学习压力过大，使得不少学生扭曲了真挚的同学情，有的学生见不得同学比自己强，故意给同学带来麻烦，有的甚至因为嫉妒同学而酿成悲剧。
三国演义电视中，诸葛亮和周瑜是旗鼓相当的对手，同时也是彼此的知音。周瑜在弥留之际由衷谈起自己和诸葛亮的关系。诸葛亮在得到周瑜去世消息后并没有高兴，而是悲叹他英才盖世、壮志未酬却早早夭亡。在祭奠周瑜时，诸葛亮言辞恳切地表述周瑜的一生，语言之间是佩服、敬重、欣赏。
如何对待对手？对手的存在并不会给你带来麻烦，反而会让你更清楚地认识自己的实力，跟旗鼓相当的对手较量，可以提升自己的实力。向强者学习，可以让自己进步更快。
通过学习三国演义的本部片段，让同学们去学习拥有高风亮节的人看待对手的态度，反观自己的言行和同学的言行，从而在与同学的相处之中，养成乐观、豁达、心胸开阔的品性。
通过中文课，我们真切地看到，孩子们在思考问题和分析问题方时，开始学着去给推论自己的观点，学习态度越来越端正，每次作文都非常认真，篇幅越来越长，字体越来好看。
没有目标，就没有方向，也就没有动力。
开营第一天就是目标课程，主要通过电影课分析《窈窕淑女》来激发孩子们的目标感和动力。上层人和下层人在生活环境、语言表达、行为举止、价值观念等方面都有很大的区别。影片的前面，上流社会的人们相互交流信息、欣赏戏曲，而伊莉莎在雨中忙着卖花，卖不掉还很着急。社会就是这样很奇特的设计。越是下层社会，生活越艰难、越费劲，而越是上流社会就越轻松。但是上流人士的脑子可不轻松。伊莉莎劳力的、辛苦的生活就代表她是个很普通的人，她要到处推销、逢迎。但上层人士对她的态度却是不太理睬，这很正常，因为她们提供的服务的确是不太有价值的。难以想象上流人士会对著名教育家、作家这样的态度，因为他们提供的价值是极其稀有、难以被替代的。
语言学家谈起他对语言的见解，他认为“一个人说英语的方式，绝对会影响到他的地位。”这句话是说你的语言，决定了你的前途和命运。这是很多高级人士都说过的话，虽然他表现得有点夸张。但是影片中伊莉莎正是想要有标准的语言而从事更有尊严的工作，才决定跟随语言学家学习的。
正好孩子们在学习英语，不当的学习方法使得他们的英语口语非常不标准，他们非常羡慕学馆老生们一口流利而标准的口语，同时也非常渴望自己同样拥有发音纯正的英语口语。所以他们对于语言问题也算是感同身受。
目标感强的人专注于自己的领域，心无旁骛，往往成为社会的上层。我们顺势引导孩子设定了自己夏令营期间的目标。
人类历史悠久的四大文明，三大文明都在两千年前消失了，唯有中国文明流传至今。为什么？人类历史上那么多国家被人征服，然后分割，为什么唯有中国被分割不了？今日，有哪一个国家的人能读懂两千年前原创的诗歌散文？只有一个国家，中国。人类哪一种文化的音乐、绘画、诗歌，能达到天人合一、意境悠远之美？只有中国文化。这一切都只因一种东西——汉字。
中文学习的职责之一就是传承本民族的文化和语言。汉字是组成文化的基本符号，学习方式的不同，将会给学生带来不同的影响和体会。我们希望孩子们不是单纯地学习汉字，而是以汉字为载体，去认识汉字的起源、汉字的创造、汉字的演变，借此而点燃孩子们热爱中华文化的情感。
在汉字主题学习时，先是通过老师讲解，以及与视频学习相结合的方式了解汉字起源，甲骨文的发现和功用。并以一些汉字的演变为例，如“安”字是一个女子安安静静坐在房内的形象，向孩子们展示中国古人在创造汉字时所蕴含的智慧。
中国文字博物馆是中国首座以文字为主题的博物馆，是非常好的教学基地。在提前做足功课之后我们带领孩子们进行了实地参观，以研学的方式更加真实的去体验汉字文化，激发孩子们对中华文化的热爱。
相当部分家长朋友希望孩子在夏令营中能在价值观方面变得积极向上，在对待自己和他人的关系时能更加懂事。而孩子们在融入新的学习环境之后，身上的一些惯有问题开始暴露出来。因此我们非常有针对性地开设了生命主题课。
首先观看纪录片《生门》，里边记录有妈妈为了孩子的出生而大出血的，有为了孩子的顺利出生而四处借钱的。通过观看让孩子感受到每个生命来到世间都充满了各种不易或者意外，每个生命来到世间都是带着父母亲人的期待和祝福来的。
其次让孩子围绕让自己的生命充满光彩和孝敬父母来思考问题：
5、你认为我们应该如何做才是对得起父母给予我们的这个生命？
孩子们的回答都显得非常懂事，多数围绕如何感恩孝敬父母来讲。但是，如何让自己来之不易的生命变得更有价值、更加光彩，他们思考得不多。
我问他们：“如果别人出一百万，买走你的生命，你卖吗？一千万、亿万呢？”孩子们都斩钉截铁回答“坚决不卖。”
再追问：“那为什么你这亿万都买不走的宝贵生命，每天都要做些没有价值的事情呢？比如不好好晨练了，吃垃圾食品伤害生命了，等等。”这个问题让他们看到自己想法和行为的反差，开始思考怎么做才能让生命更有价值。
本次课程在第一次生命主题课程的基础上进一步做了延伸。首先观看纪录片《三和大神》，让同学们了解在今天的深圳繁华都市有这样一个特殊的群体：有体力、有青春，工作薪资要求一日一结，干一天玩三天，追求及时享乐，生活成本低廉，生活环境恶劣。
聪明的人都会在别人的人生里得到自己的启发和教训。带着一系列的问题去剖析三和大神们的悲剧人生，去思考自己要怎么做才能避免这样的下场。
通过真实的事例，让孩子们意识到，他们今天的学习习惯、今天的生活习惯、今天的目标明确与否，都会影响自己以后的生活。
这个片子里有人为了钱把身份证卖给了非法机构，从而给自己带来更大的麻烦。三和大神们多是初中毕业的人。让孩子意识到，知识才会增长智慧，只有把握好今天，目标明确，拥有明确的求学目标、良好的学习习惯，才会为自己的人生加码，才有可能让自己的未来加入质量更高的圈子，远离负能量的低价值圈子。
第二，对比观看《巴菲特投资俱乐部》的第一部分。巴菲特为了给孩子们带来良好的财商启蒙，他以自己为人物形象原型而创作此大型财商教育动画系列片，并亲自进行全片英文版的配音，比尔·盖茨和查理·芒格也应邀亲自参与了配音制作。巴菲特亲自讲述投资方法，以身边的具体案例生动地展示巴菲特的理念，化枯燥的经济概念为生动的投资故事。
他为什么要亲自参与拍摄这个给小朋友观看的财商动画？
同样带着系列问题去分析巴菲特，孩子们看到的是一个非常睿智、非常成功的老爷爷形象，他告诉我们人生最好的投资是投资自己的头脑。
孩子们通过观察对比强烈的人物形象，发现一个人的年少时代的努力、年少时代的积极价值观，对自己以后的生活是多么重要。
同样都是生命，都是活着，然而三和大神的生命仅仅是活着，没有多少价值。而巴菲特，不仅自己的生命过的精彩，有价值，而且还通过自己的智慧去影响下一代，让更多的人知道投资的秘诀。这个生命是多么的光彩。
最后，让孩子们把目光投向自己，好好反思自己的生活状态。对比三和大神和巴菲特两者的人生，思考自己的生命，怎样才能更有价值？怎样才能避免以后过三和大神的生活？
除了以上课程之外，还根据孩子们每天的状况开设有食品安全课、表演课等等。
二十一天转瞬即逝，孩子们在这三周时间里，每天坚持晨练，每天在全新的学习理念指导下学习，最终不仅收获了超速学习英语的方法，不仅感受了大语文的课堂魅力，还在无形中让自己的价值观受到了影响，还试着养成健康的生活习惯。
践行有态度、有温度的教育——安阳新教育分享会所感所思
从讨论“巴黎圣母院与圆明园”学思维
本篇文章来源于微信公众号:诗谦学馆
