在新教育理念中，除了英语是比较吸引人眼球的亮点之外，思维教育是更为重要的教学内容。
思维是什么？思维就是一系列思考和行为的全过程。
思维有什么重要性？对于一个学生来说，思维是各学科的核心基础，各个学科是思维的表现形式。一个思维能力不强的人在越往高处走的学习中会表现越来越吃力。
如何培养思维能力？最方便最根本的方法就是把语文学好，尤其是语文中的书籍阅读理解和写作，因为阅读锻炼的是学生的分析能力，写作锻炼的是学生的表达能力、逻辑思维能力。
夏令营每天下午的课程是《三国演义》主题阅读，我就营期内孩子们的表现谈几点看法：
第一，多数孩子在写作方面注重词句是否优美，却轻视逻辑是否流畅、严密。实际上这是本末倒置，好的文章首先应该是思维逻辑清晰，表达有条理，能用自己清晰的思维能力去影响别人的观点或者看法，其次是用看起来比较舒服的方式去表达；也就是说首先是思维逻辑，其次才是语言优美，如果做不到语言优美，那么一定要做到思维清晰。
大家看我们的高考语文，就会发现，注重思维锻炼的议论文越来成为重点。
第二，孩子们在给出问题的答案时，往往会想当然，不知道用论据和分析去证明自己的观点。比如，在《三国演义》的舌战群儒片段，诸葛亮用非常严密的逻辑去应对来自江东各谋士的责问。第一回合，张昭问诸葛亮自比管仲乐毅，却没有给刘备带来像管、乐一样的功绩，反而是刘备得了诸葛亮以后，境遇更困难了。诸葛亮摆事实、讲道理，用强大的逻辑回应了张昭。
我给出问题：“你认为张昭和诸葛亮谁说得对？为什么？”
多数学生回答：“诸葛亮说得对。因为他聪明。”
这个回答就是没有经过思考和分析的表现。实际上是张昭和诸葛亮说得都对，都符合当时的事实情况。
再问：“既然张昭和诸葛亮都说得对。为什么诸葛亮的观点更能说服你？”
多数学生依然回答：“因为张昭在问诸葛亮的时候语气带有讽刺的意味，诸葛亮更加聪明，所以我同意诸葛亮。”
这个回答依然是没有点到核心点上，其背后是学生的分析能力比较弱。
两个女生回答比较好些，她们的答案是：“因为张昭属于江东的谋臣，对于刘备之前的遭遇是只知道表面结果，不清楚内情；而诸葛亮跟随刘备左右，知道事情的来龙去脉，所以更有说服力。而且他能站在更高的高度去看待刘备暂时的落魄。”
所以说，在训练孩子的思维能力时，相比较于他们答案的正确性而言，回答时分析问题的过程更重要。无论正确与否，只要孩子有思考过程和分析的习惯，那就是好的。
本篇文章来源于微信公众号:诗谦学馆