这两天学馆的孩子们在学习秦始皇。
对于生活在城市中的7、8、9岁的孩子来说，对秦始皇知之甚少，是我没想到的。于是先加深对秦始皇的整体了解是当下要务，历史书籍、电脑查询、纪录片、新国文等等，全方位立体式一起上。
由于秦始皇纪录片中的内容偏于书面化、成人化， 所以在观看的时候，我需要时不时停下来，用他们能理解的语言辅助解释，比如郡县制和分封制的区别、为什么要到泰山封禅；甚至要用游戏的方式帮助他们理解“书同文、车同轨”，比如让七个国家的人设计自己国家的文字，来理解书同文的必要性。尽管如此，我也对孩子们是否能完全明白关于秦始皇的知识，持保留态度。
后来我想，秦始皇是一国国君，能否用一个更让学生喜闻乐见的形式来理解他？我想到了电影《狮子王》，狮子王木法沙是统治动物世界荣耀石的君主，秦始皇搭配狮子王，会不会在孩子们心中产生神奇的作用呢？
又一次观看《狮子王》，只是这次是站在国王治理国家的角度。
影片开头动物们在生机勃勃的荣耀石呈现出和谐、自在的状态，让孩子们理解了一个国家的国君治理得当，子民们就感到安全、自如、和谐。
木法沙对于其他动物生命尊重，获得所有动物的爱戴；秦始皇统一六国之初，为了招揽人才，也是使用了很多的利民措施，引得东方百姓竞相前往。
刀疤的出现和表演，让孩子们理解了，即使是一代明君，也有人把他当敌人，为什么呢？秦始皇的统治与改革，对后世的历史发展有不可磨灭的贡献，然而他当世的敌人也是无处不在。为什么呢？都是因为利益。
刀疤通过阴谋上台后，荣耀石一片萧条，动物们充满了怨恨；恰似秦朝后期的暴政，使得民众怨声载道，起义频起。
……
不知不觉间，一个小时过去了，让我很有感触的地方在于，我以为关于秦始皇的纪录片偏难，孩子们未必能完全理解。结果在上课前进行铺垫式式提问的时候，孩子们对答如流，对纪录片的理解完全超出我的估量，看来我之前的担心完全是多余的。让我感触更深的地方在于，所有学生上课积极思考、引经据典的状态太美、太迷人。通过他们回答问题，我知道最近他们了解了不少历史知识，关于苏秦的、康熙的、商王武丁的，等等，我还看到他们迁移应用、触类旁通的自如，真的要为孩子们点赞。
最后总结一下，秦始皇搭配狮子王，是个什么吃法？混搭！味道如何呢？超出想象的美！
本篇文章来源于微信公众号:诗谦学馆