今天大班的文言启蒙课上，我们翻开《日课》里的“春”部分，开始学习“子出门，告父母；子回家，见父母”这一课。不得不感叹中国文字的精妙，简简单单12个字就写出了孝敬父母的基本素养，由于课文内容不难，孩子们很轻松地就都理解了其中的意思。
我问大家：“为什么出门要告诉父母，回家也要告诉父母呢？”
棒棒说：“因为让父母知道我们去了哪里，不想让父母担心。”
“对的，这一小段文字里有父母的牵挂。因为父母担心我们，所以我们要让父母知道自己的行踪。你们有没有自己偷偷走出家门自己玩的经历？”
他们摇摇头。
我说：“就在咱们刚刚开学的那几天，在平顶山市有一个13岁的小朋友离家出走，没有告诉父母，父母非常非常担心，四处寻找，甚至在网上贴出了寻人启事。”
我拿出手机，翻开微信，让四个小朋友来看那个真实的消息，他们有些紧张，以为是多么可怕的画面，当他们看到里边的照片是比他们稍微大一些的哥哥时，松了一口气。再读读妈妈写出的“寻人启事”，孩子们又感受到了妈妈心急如焚的心情，他们怎么也想不明白哥哥为什么要离家出走。
我问：“这个同学无论因为什么原因离家，他的行为已经让父母非常担忧，他没有体谅到父母的心情，有没有做到‘子出门，告父母’呢？”
他们说：“没有。他出去好几天没有回家。”
“是的，所以父母担心得赶快发寻人启事。这个同学更没有做到‘子回家，见父母’，是别人帮忙找到他的，对吗？”
孩子们说：“他做得不对，让爸爸妈妈太着急了。”
看到这样极端的行为就发生在他们身边，棒棒好像一下子感觉到“子出门，告父母；子回家，见父母”这句话的重要性，他跟我说：“老师，这几句话太好了，太有用了，我要抄写下来。”其他几个同学受他的影响也纷纷拿出本子。
看到这一幕，我乐了：让孩子们自发地感受到语言学习对自己的用处，或者语言的妙处，而想去记住它，不就是我们想达到的目的吗？
《日课》中的很多文章都来自《共和国教科书》，这些课文从孩子们身边的事情入手，用精练而传神的语言示范了我们汉语的美丽，更是在潜移默化中把修身为人之道融入到孩子们的身体里，让孩子们在学习的过程中变得谦和有礼。
说到这里，我又想起他们在体制内学习的课文，课文内容有很多意识形态方面的渗透，比如《我多想去看看》《欢迎台湾小朋友》，这些课文内容很少能引起这个年龄段孩子心灵的触动，原因很简单：所有孩子的心理成长规律都是由关注自我到关注妈妈，再到关注家人，再到关注他身边的喜欢的小伙伴，然后是更大范围的交往圈，最后能关注到社会或者国家，而等他关注到社会的时候往往已经是十几岁了。所以6、7岁的孩子很难对天安门、台湾有兴趣也是很正常的。
我们中国文化的传统就是“修齐治平”，即《礼记.大学》提到的“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”这是一个正常的修身、立世之道，也是我们在学习文化时所需要遵循的。
所有的语言都是有思想和能量的，正面积极的语言带给人阳光，负面消极的语言带给人阴暗，入心朴实的文字带给人触动，让人脚踏实地，空洞生硬的文字带给人苍白，让人夸夸其谈。
我们不要在孩子还是少儿时，就把他的思想当成成年人看待，塞进去一些不合时宜的东西，即使希望他从小以天下为己任，也还是遵循孩子的成长和认知规律，让他先把自己做好了，再想其他为好。所以学馆在选择中文学习的资料时是非常谨慎的，因为它承载着思想文化，时时刻刻影响着孩子们的思维和价值观。学馆希望孩子们能通过多年的学习，回归到中国文化的传统，从修身做起，最终拥有家国情怀。
本篇文章来源于微信公众号:诗谦学馆