前言：
孩子的生命中不能没有真正的语文，不能没有阅读，因为真正语文不是字词、中心思想，也不仅仅是文学，更是思维、是价值观和审美观形成的不二法门，是涤荡自己灵魂、给灵魂一个安放所在的极佳工具。
所以让孩子爱上读书，给予孩子一个受益终生的良好习惯是诗谦学馆一直在竭力做的事情，我们想达到的目的是孩子发自内心地喜欢书籍，毫无功利心在里边，毫无被逼迫或者作秀的成分在里边，渐渐地把读书作为自己生命中很重要的一部分。相信人生有书相伴，生活质量不会太低。为了达到这样的目标，我们可谓是煞费苦心。
一、会提问，会感受
从本月开始，大班孩子（7岁）开始听读《小王子》，之所以选择这本书，是因为它既符合孩子的心理又寓意深刻。为了让孩子们把听书当成一种美的享受，我采取喜马拉雅中朗诵得很好听的版本，这种形式深得孩子们喜欢。
我们一章一章地听，每听完一章，我就让孩子们自己提问题，如果他们提不出问题，就要回答我的问题。今天我们听的是第二章，听完之后面对作者所画的非常经典的“帽子”还是“巨蟒吞大象”的有争议的画，孩子们提了一个问题：作者画的画，大人都看不懂，小王子怎么就看懂了，这是什么原因？看得出这个问题问得非常好，说明孩子们认真思考了。
我没有直接给他们答案，而是请他们结合文字和自己的经历，试着去寻找原因。
孩子们苦思冥想，最后说出三个原因：
1、小王子看得很认真；
2、小王子不但看得认真，而且还认真思考；
3、跟思考问题有关。大人看到小孩提出的问题随便思考，而小孩会认真思考。
当孩子们说到第三个原因时，我举了他们玩玩具的例子：“同一个玩具，你们更愿意和小朋友玩，而不愿意跟大人玩，原因在哪里？”
千荷说：“因为大人已经不玩玩具了，不知道怎么怎么玩了。”
飞扬：“大人在其他事情很认真，在和小朋友玩这个事情上不认真。”
千荷又说：“因为小朋友会玩，比较懂我的意思，而大人不懂。”
我总结：“是啊。那么你们在玩玩具这个事情上，能不能体会到和《小王子》这本书的作者同样的心情呢？”
他们点了点头。
我又说：“从所读的书中能感受到自己曾经有过的感觉，引起自己的共鸣，也是让你们爱上读书的一个很重要的理由。”
从孩子们的回答中，我们可以感受到，这个回答就是孩子们的心声，他们有过跟《小王子》类似的经历，他们也曾经遇到跟大人说话如鸡同鸭讲一样的尴尬局面，所以他们更喜欢跟小孩玩，因为小孩就像小王子一样，跟他们心有灵犀，无需多言，一个眼神已经足够。而我们大人却在生活中慢慢忘了自己曾经也是孩子，面对孩子的思考和想法更多的是以一种居高临下的姿态去评判，不愿意深入了解，不愿意思考孩子的思考，甚至不愿意去认真。
二、授人以鱼，不如授人以渔
今天我们在听读《小王子》时，孩子们提出了一个问题：
“小王子为什么害怕猴面包树，而且猴面包树的果实连那么多大象都吃不完，这是怎么回事？”
孩子们提出的这个问题，让我感觉到他们不知道什么是猴面包树。针对这个问题，我同样没有直接给出答案，而是对他们说：“你们提的这个问题很好，如果弄清楚猴面包树是什么，我们就会知道小王子为什么那么害怕了。猴面包树我也没有见过，我们可以借助工具。”说着我拿来笔记本电脑，和他们一起查询猴面包树的相关资料，经过看图片，读“百度百科”，孩子们对这个新名词已经非常了解，他们也触类旁通明白了小王子的担心是有道理的。
通过这样的方式，我们发现孩子们不仅可以集中注意力听书，而且让他们自己提问题，还可以激发他们去思考，通过多种途径去解决，则是示范了一种解决问题的方式，一旦他们可以自主学习知道怎么解决问题。
当然，为了保护孩子喜欢读书的兴趣，对于他们提的问题质量高低，我没有做过多的评价。我认为，首先孩子要爱上读书，爱上思考，体验到独立思考、独立解决问题的成就感，再做进一步的要求，也不晚。
母语的学习，就是这样一个过程，是一个沉入进去的过程，是一个心灵与文字亲近相融的过程，是一个感受、品味、欣赏、分析、学用的过程，是一个在文本语言里“来来回回”行走的过程……
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