与孩子谈庄子？你搞错了吧，平均年龄只有10岁的孩子，懂什么玄玄乎乎的庄子哲学啊？且听我慢慢道来。
今天我拿了一本主要内容是庄子小故事的绘本走进教室，同学们一看花花绿绿的书本封面，顿时兴趣大增，嚷嚷着要先睹为快。我对大家说：“今天，我们的课程将非常有意思，因为我要给你们讲故事。故事的名字是《有用还是没用》。”同学们一听，乐开了。
我读：有一棵又直又高的大树，要十个人手牵手才能围住。很多人来看树，都仰着头张大嘴巴，说：“哇，真是神木！”但有个木匠头没抬、脚没停，就这么走过去。他的徒弟问：“我从没用看过这么美的木材，师父为什么看都不看一眼呢？”
读到这里我问大家：“请大家思考为什么木匠面对神木看都不看一眼？他会怎么回答徒弟的话？请说出你的看法，并用事实证明。”
教室顿时安静下来，同学们都不知道怎么回答。
我说：“首先我们要弄清木匠是做什么的？木匠就是用木材加工各种家具的人，他为了做家具要挑选木材，砍大树。为什么他面对这么粗的大树不动心，连看都不看一眼呢？”
小郭：“因为大家都在看大树，师父不想扫大家的兴。”
我说：“木匠的职责是选木材，做家具，他如果遇上好的木材，会因为别人都在看而放弃吗？”
小郭语塞。
小赵：“因为这棵树没用。”
我：“为什么没用？你怎么看出它没用？”
小赵：“……”
一起看木匠的回答：“你经验不够，这棵树只是表面漂亮，内行人就知道它坐船会沉，做屋子会倒，做桌子会散。就是因为它没用，所以才能活这么久，否则早就被砍下来了。”
读完木匠的回答，我问：“木匠的回答有道理吗？”
“有。”
再问：“从木匠的回答你能看出他是个什么样的人？”
小张：“木匠是个观察非常细致、善于动脑筋的人，也是个经验丰富的木匠。”
我说：“是的。根据一些现象，就能推出现象背后的东西，是非常聪明的一种人。现在我们看这样一个例子——在一个人流量非常大的道路旁边，有一株桃树，上面结满了青色的桃子。人来来往往，没有人去摘。你认为最可能是什么原因让人们不去摘呢？”
“因为桃子可能不好吃，也可能不能吃。否则在路边，早就被摘光了。”
接着往下读：夜里，木匠梦见大树来找他，对他说：“你凭什么笑我是棵没用的树？那些你眼中有用的树，是不是都被人砍了拿去做东做西、当柴烧？本来树可以活很久，都是因为有用反而早早失去生命。换做你是树，你是要有用被砍死呢？还是没用活得好好的？”
思考：“请问这棵树说的有道理吗？它为什么这样说？”
小旭：“有道理。因为它是站在自己要活下去的角度说这个问题。那个木匠是站在他做家具的立场说树没用。”
我点评：“是的。看来我们要从多个角度，来对同一件事情进行评判。”
继续读：庄周有次到朋友家吃饭。朋友叫管家去杀一只鹅来做菜。管家问：“家里的鹅，一只会叫，一只不会叫，要杀哪只好？”朋友说：“杀那只不会叫的鹅！”
我问：“没用的树，不会被砍；不会叫的鹅，因为没用，就先被杀。到底是有用好？还是没用好？”
同学们陷入沉思……
小赵：“有时候是没用好，有时候是有有用好。不能绝对说谁好。”
小旭：“有用还是没用，要看我们从哪个角度来说。”
我：“同学们理解得不错。看来我们看待一件事物，要从多个角度多个立场去分析，才比较全面、公正。现在来分析这样一个例子——
有一次，庄周对惠施说：”你看这课大树，好美啊！”惠施说：“这棵树是我的，枝干长得歪七扭八，树身没有一个地方是直的。不成材，一点用也没有。庄周说：“这棵树还好长得歪，如果它长得直，不早就被你砍了吗？那就可惜了。”
我问：“请大家分析他们两个人谁说得更有道理。”
这个问题因为有了前面的铺垫，同学很快就做出回答。
小旭：“都有道理。因为惠施是站在自己的角度说的，他的立场是树是要砍掉用的，当然要求树长得直。而庄周是站在树的角度说的，树因为长得歪，所以活得长。”
小赵：“树的用处不仅仅是能拿来做家具、当柴烧。它站在那里，还能给小鸟，小动物们提供住处，也是一种用处。”
小旭：“站在不同的角度，树就有不同的用处。它可以让人们在树下乘凉，净化空气，美化环境，是间接地给人们提供了用处。”
我说：“是啊。树的用处很多。对于惠施来说，树长得不直，就是没用。但对于树来说，能活下去，本身就是用处。对于自然来说，树给那么多小生命提供了便利。对于更多的人来说，树为他们带来精神上的愉悦。同样，‘没用’在另一个角度下可以转化为‘有用’。所以，我们要把眼光放宽，要超越单一的有用或者没用，才能变得更智慧一点。”
不知不觉一个小时过去，同学们丝毫没有感觉到时间的存在。他们都感受到自己思考的快乐。课后，同学们结合本节课，写了自己的一些心得，还指出了自己生活中的有用无用的转化。那些文字，虽然尚显稚嫩，但我看到了他们努力思考的火花。
心得：本以为庄子的东西对于小孩子而言，可能会难理解，没想到是我错了。同学们的理解力很强，他们从中既体验到自己思考的成就与快乐，也学得多角度思考问题的方法。我从引导的过程中更加感慨于孩子们思维的活跃，真的不可小瞧；同时，我们做老师的给他们有营养的东西，他们就会反馈给你一个不可思议的东西。同学们不怕思考，怕的是无意义无兴趣的学习。
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