如何避免同样的问题：
知道了上述现象发生的原因，问题就很好避免了。上述衣食住行方面的能力，归纳起来就是孩子自己的事情自己做，让孩子自我负责。不会的事尝试做，已经会了的事情认真做。孩子们都聪明的很，不会真的饿坏自己冻坏自己的。就算偶尔出现一两次感冒发烧，相对于孩子不知道冷暖穿衣来说，我认为是值得的。
具体的一些方法，例如穿衣方面，找不到自己的衣服，那就让孩子继续自己找。实在找不到了，就开始带孩子来解决问题。首先来分析，找不到衣服的原因，是因为自己乱放。那要怎么解决乱放衣服的问题，比如可以把衣服放在一些固定的地方，而不是随手乱丢乱放。
例如在餐厅就放在椅子后背上，在房间就放在柜子里等等，这样下次找衣服就知道去哪些地方找了。然后就开始实地演练，从进家门开始，先演练如果要到餐厅，衣服放在哪里，如果回到房间衣服再放在哪里，起身离开的时候再顺手把衣服带走。
再然后换不同的衣服进行训练，加强印象。由于是行为问题，所以需要行为教育，说教只能是辅助，不宜过量。这样训练几次，相信孩子乱放衣服的问题就会改善。当然，具体的训练方法和形式，家长们可以根据自家的情况自由发挥，在此只是给大家一个思路做参考。
穿衣服方面，则可以通过让孩子穿不同的衣服来感受衣服的多少。例如现在需要穿外套的天气，让孩子从穿短袖开始，活动一两分钟再加一件薄外套，然后再换成厚外套，再换成羽绒服等等，然后再把这个过程反过来进行一次，最后让孩子说穿不同衣服的感受，现在的温度最适宜穿什么衣服。
也可以带孩子去运动，然后讨论怎么解决运动开始时冷，中途热，结束后又冷的问题。这些其实也是在从小锻炼孩子爱思考，提升感受力。家长们常担心自己的孩子不爱思考怎么办？您帮他把所有的问题都提前解决了，他当然不需要思考了，如果他天天想这想那，搞不好还可能遭到呵斥，自然而然就养成了无脑生活的模式。
吃的方面，家长则可以通过引导孩子关注自己的目标、一起学习过量饮食的危害、使用充分满足欲望法吃到吐等等。但同时，也不要过分强调吃的重要性。由于吃是生物的本能，所以这个方面的问题改起来相对比较困难，家长需要有充足的耐心，不要有过高的期待。
住的方面，像孩子的不愿意洗衣服、洗碗，打扫卫生等等，基本都是由于在家没做过或者是做的少，导致做事情有困难，所以才不愿意去做。这些都需要行为的训练，帮助孩子养成良好的习惯。行为的训练有两点需要注意的地方：第1点是不怕麻烦，第2点是小步快走。
第1点不怕麻烦的意思是，不能因为孩子做事慢做不好，就不愿意让孩子做或草草了事。孩子在小的时候，让他做事情更容易一些，孩子越大让他做事就越困难。如果孩子小的时候就不怎么做事，或者做事情都是敷衍了事，那等他长大了，想让他踏实认真做事，就是一件非常困难的事情。就像由俭入奢易，由奢入俭难一样的道理，人由勤变懒易，由懒变勤难。从小就让孩子把事情做得非常细致，非常认真，那么就算他长大了，做事稍微马虎一点，也是一个仔细认真的人。
第2点小步快走的意思是做事锻炼要小步子，分阶段，有持续性。新教育非常强调至上精神，有些家长接触新教育后，认为自己不能再像过去那样娇惯孩子，于是开始对孩子高标准高要求。
但是当要求超过孩子的当前能力范围的时候，孩子一下子做不到，就容易打击孩子做事的积极性，孩子会对做事失去兴趣，甚至讨厌做事。因为他会觉得，自己无论怎么努力都达不到父母的要求。至上精神是越做越好而不是一步登天，所以在锻炼孩子做事方面需要小步走，将结果分解成小目标逐步达成。
例如在锻炼孩子洗衣服的时候，开始只要孩子愿意去做这件事情，哪怕只是玩水也是可以的，然后逐步加入手搓，涂肥皂等步骤，并逐步提高要求和标准，先从一只袜子开始，然后逐步增加到一双袜子，到内裤，到夏季的短袖等等。当然，做事开始前，要跟孩子讲清楚我们的最终目标是将衣服洗得洁净如新，只是目前你的目标是只要愿意去洗就可以了。
否则，孩子容易觉得为什么对我不停的有新要求，而且要求越来越高，那我还不如当初就不做了呢。家长也可以在一开始的时候，做出把脏衣服洗干净的示范，让孩子产生向往。
另一点就是要有持续性，如果一周才洗一次，那孩子学的可能还没忘的快，如洗衣服练习，也可以从搓洗脸毛巾开始练起，这样每天早中晚洗3次脸，就可以练习3次了。
睡觉也同样适用于小步快走。首先我们可以给孩子举办一个长大仪式，或者借由生日的机会告诉孩子，你已经长大了，可以自己照顾好自己了。然后从在同一个床上，不抱着爸爸妈妈睡开始，过渡到可以跟爸爸妈妈在同一个房间，但不在同一张床上，再过渡到可以去爷爷奶奶家跟爷爷奶奶一起睡，然后在家可以自己单独房间睡，再到可以去姑姑家住两天，有了这样的过渡，相信孩子在学堂睡觉就不成问题了。
“行”的方面，家长可以让孩子自己分析到处乱跑、走路不看路的后果，并讨论一个安全的范围，例如不能到妈妈看不见的地方或者不能超过20米，然后就可以让孩子去旁边各个地方，确认哪些是安全范围可以去，哪些不可以。这其实也是在培养孩子的空间感，界限感和规则意识。如果只是跟孩子说不能到处乱跑，孩子没有这个概念，界定不清什么叫乱跑，自然也就无法遵守这个规则。
“行”的另外一个方面——运动。我的建议同样遵循小步快走的原则，推荐类似于跑步，户外徒步等等，在运动过程中，身体能保持一段时间不停的活动。新教育学堂日常练习的一些运动，也都能做到活动中不中断不停止，并且是全身性运动。这一类运动对孩子的身体、头脑、意志的锻炼更有帮助。而很多现代的器具类运动，中间会不停的停顿等待，持续性不强，而且单侧运动较多，对身体左右两侧的锻炼不均衡。
2、心理
今天分享的第二大板块是心理方面。主要侧重于在集体生活和人际交往中，容易造成孩子不适应的一些行为习惯或模式。这些问题是家长自己在家教或老师的孩子身上明显一些，因为他们的特殊身份，在人际交往中吃的亏最少，所以自己身上的刺最多。
最近比特币非常火爆，比特币最大的特点就是去中心化，而家庭走进新教育，心理方面需要做的准备，本质上就是去除孩子身上的个人中心化，才能适应未来社会。之前孩子在家时，人人以孩子为中心，事事以孩子为中心。到学堂之后，所有的孩子都是平等的，某个个体不再享有特权或额外的优待，过去那种唯我独尊的优越感瞬间瓦解，孩子会有深深的失落感。那么，家长过去所培养的孩子“你就是宇宙的中心”的幻觉，就变成了实力坑娃的神操作。
独立性
心理层面最常见的一个现象就是独立性，除了前面讲的能力独立外，还有心理的独立。表现的形式有：话非常多、装乖讨好大人、装可怜委屈、爱哭等等。孩子通过各种反常的方式，来吸引老师和同学的注意力，希望得到关心或赞扬，找到大家围着我转的感觉。例如有些孩子稍微受到一点点委屈，或者跟同学发生一点点摩擦，就哇哇大哭，表现的特别委屈。但是如果仔细观察，就会发现孩子哭的并没有什么眼泪，而且小眼睛还时不时偷瞄一下老师，或者默默的等着老师过去关心她。但是如果老师不理他，或者瞄一眼说没事啦，这些都是孩子在家，家长的过度关注所导致的。就像在生活上的过度照顾一样，在心理方面，家长对孩子的照顾也过于积极主动，导致孩子失去了独立表达和处理问题的机会，并对这种关心产生了依赖。当孩子在学校，没有人积极主动围着他转的时候，他就会想办法通过各种各样的方式来获得。有的孩子通过积极做事努力学习，有的孩子就通过求关注。我们给孩子的关注，是满足基本安全感的需要，不要过度。需要培养孩子的独处能力，建立合理的心理预期，不能时刻都需要关注。
孩子马上又活蹦乱跳的玩去了。但是下次遇到类似的事情，同样的剧本还会再次上演。这种行为模式几乎已经成一种本能，改变起来，需要半年甚至更久的时间。
我们来看看小甲的故事。小甲是家长自己教的，以前在妈妈身边做小老师、小助教，把同学们管得老老实实，带同学们玩的也挺好，大家都夸赞他具有优秀的领导能力。但是当小甲去到新的学校后，同学们都不喜欢他，没有人跟他做朋友。
大家可以猜一猜是什么原因？
这个其实也是缺乏独立性的一种。在家长的帮助下，把这种被追捧的感觉从家里成功的带到了学校，在父母的光环威慑下，一切看起来其乐融融，实则是孩子们对小甲的忍让。当这层光环消失之后，就没有人买他的帐了。
安全感
经常与求关注一起出现的还有“安全感”这个词，我们先来讨论一下什么是不安全感，为什么会有不安全感？这样可能更好避免对安全感的认知偏差。
不安全感主要来自于不确定性，即对未知未来的恐惧。例如平时对孩子规则不清晰，当孩子犯错时，并不是带着解决问题的心来面对，而只是想尽快处理掉问题，带着情绪随意惩罚孩子，导致孩子不知道自己何时，会因为何事再次受到怎么样的惩罚，而活在恐惧中，产生不安。不安全感也可能来源于其他非常强烈的恐吓和刺激，但这个方面一般比较少见。
不安全感，另一个更为常见的来源是家庭。父母关系不和睦，家庭关系不和谐，会让孩子感到恐慌和害怕。安全感不足的孩子，由于心神不在当下，而在未来，所以常常看起来不吵不闹比较认真，但其实并没有听见老师在讲什么，是一种近似与发呆的状态。
而更多的情况，其实是不少家长披着呵护安全感的外衣，走进了无原则溺爱的怀抱之中。怕孩子安全感缺失而不敢执行规则、生了二胎怕老大感到被忽视而原则不清晰等等，这些行为其实都在埋下隐患，孩子会在这种规则迷雾中不断试探边界在哪里，有一天不小心踩雷了，家长忍无可忍大发雷霆，反而会让孩子感到恐惧不安。
规则感
前面提到的规则不清晰的现象，会导致孩子规则意识差。有的孩子在家我行我素惯了，家长非但不设立规则加以约束，反而会觉得是孩子可爱，导致孩子目无王法，一步步成为小魔王，孩子到学堂后觉得处处受限，浑身难受。学堂一般不愿招收规则意识差的孩子，因为这类孩子除了影响他人、过于耗费老师精力外，最重要的原因是，规则是起到保护作用的，而这类孩子无视规则，容易引发一些意想不到的安全事故，而老师是无法预估和承担这些后果的。
还有的孩子在家规则不清晰或执行不到位，学了一身投机耍滑的本领，在老师面前一个样，背地里另一个样。或者他需要去做一些事情，或接受行为后果的时候，会通过跟老师不停的东拉西扯，讲废话兜圈子来拖延或逃避。这类孩子把精力都用在了投机取巧装乖上去了，发现对老师没用，又开始变换策略装可怜，总之不愿意将注意力放在自己的提升上。
所以孩子在家里，一定要有规则，并且需要统一。在执行规则时，小孩子可以行动在先，言语在后，先执行，不讲道理，不要讨价还价，对于大一些的孩子，道理也不要讲太多。
规则感——人际交往
孩子规则感差，还很容易引发人际交往方面的障碍。七大卓越品质中有一项就是：能群。当孩子在学堂不受欢迎、交不到朋友，情绪自然就会失落，不愿意留在学堂。
不会正常交往、没有界限感、骚扰别人
小乙同学，非常的热情开朗，按理说是很容易交到好朋友的，但同学们似乎并不是很喜欢跟他交往。他很喜欢拥抱别人表示喜欢，有时还会亲一口，常把同学吓得到处跑。另外，他见到感兴趣的东西，没有经过物主的同意就直接拿去玩，常常需要跟同学争论他并非偷、抢他人物品。再有时，当看到其他同学在玩的很开心的时候，他会突然参与其中打破了游戏中的平衡，弄得其他同学认为他是故意搞破坏。
大家认为小乙的问题主要出在哪方面？
这是很明显的没有规则意识，分不清行为的尺度，还有就是用行动替代了语言。在他看来很友好或者正常的行为，在他人看来就是骚扰。所以小乙一开始很困惑，为什么自己积极的与同学互动，但却不受欢迎。即便是通过多次的“碰壁”，小乙慢慢明白大家并不太喜欢他这种方式，但要真正改起来，还很困难。
孩子在成长的过程中，家长的教导需要同步进行改变。孩子小的时候去亲别人、抱别人是可爱，长大了在别人看来可能就是可恶了。所以家长不能一直停留在孩子的小时候，需要逐步帮孩子建立正常世界的规则，这既是对孩子的保护，也是与人互动的基本规则。关于规则以及家规方面的具体内容，在行知智慧园的公众号中，有大量的文章可以参考，在此就不再赘述。
专注力——倾听
小丁平时话不少，语言表达和理解力都没有问题，有时课堂上也能积极的发言表现，但是常常是言不对题。对于平时的课程，小丁虽然很努力，但依然跟不上大家的进度。而另一些时候，当别人在讲话时，他常常在发呆回不过神来。
出现这样的情况，一般是由于家长平时说教太多，各种理论铺天盖地，所以小丁开始慢慢的“关闭听觉”，对父母的话进行屏蔽。养成这个习惯后，对老师上课、小组讨论等一些活动，小丁都无法专注参与，因为他本能的左耳进右耳出。
要避免这种情况，家长就需要避免给孩子讲太多的道理，越小的孩子越要少讲，因为道理讲起来容易，做起来难，孩子很快就听会了。要进行有效沟通，大人讲话孩子是要认真倾听的，而不是大人滔滔不绝，孩子当作耳旁风。其次是要做到前面提到的，清晰规则并执行，不要被孩子控制和牵扯住。
专注力——成长
最后我们再来讨论一个在中小年龄段非常常见的现象，是孩子进入学堂之后才会产生的，就是孩子想家。请问大家认为孩子在学校出现想家情况，主要是什么原因造成的呢？
这个方面很多的老师做过相关话题的分享和讨论，很多的家长也经常提，但落实到具体行动上，能解决的却非常少。
我们来看一段非常常见的，家长与孩子的对话模板，一探其中的奥秘。
孩子：“妈妈，我好想你呀，你什么时候来看我呀？”
妈妈：“贝贝，我也想你了，我们下周就来，你再坚持一周，加油！”
孩子：“好的妈妈，我在学校会努力的，你记得带我的贴纸和小猫来，我还要吃绿豆饼”
请大家看看这一段对话有没有很奇怪的地方？
大家可以把屏幕右边遮住，就是每一句的后半句话，然后读一遍这个对话。然后再把屏幕的左边遮住，就是每一句开头的一半话遮住，再读一遍。看前面的还比较正能量一点，只看后半句，目的就全部暴露了。
如果我们用是什么和为什么这个格式来解析一下这一段对话。就是孩子想妈妈了，因为要妈妈来看他。妈妈答应了孩子，因为希望孩子在学校好好学习。孩子表达了自己在学校会好好努力，是因为希望妈妈给他带些吃的和玩的东西来。
这么看来孩子是成功的把妈妈给套住了。每一句的前面先哄妈妈开心，而后面再提要求。所以请问各位家长，您的孩子是真心想您吗？还是说，只是因为他对您有所企图，逢场作戏而已。
另一个残酷的事实就是，不少哇哇大哭，说想家想回家，或者要爸妈来看她的。挂完电话之后，很快就乐不思蜀，和小伙伴玩的不亦乐乎。如果目的得逞了的，更是“春风十万里，枝头桃花红”。
大部分孩子表达想家长的原因，都是想从家长那里，通过几句甜言蜜语，就获得其他同学所没有的优越感。例如一些食物、物质或者特别的体验，回到班级之后，就可以跟其他的同学炫耀。
而您越满足他，他就更依赖这种可以轻易得到的优越感，从而加剧了想家的情绪。家长来看孩子的初衷，是希望缓解孩子的思念情绪，但往往得到的结果却是相反的，越来看孩子，孩子越思念，而且还会引得其他孩子也都提出同样的要求，影响班级整体的氛围。这也是破坏专注力的一种表现，破坏了孩子成长的专注性。
所以，希望您们的亲子相约，不忘初心，单纯而美好，不要掺杂太多的杂质。
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