2021.6.8，心蕙老师在清一联盟读书会分享《公主经七大信念如何落地？》，以下是文字稿（上）。
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大家晚上好，很高兴能够借由“清一联盟读书会”的平台与大家交流学习。
首先做一个简单的自我介绍，我叫徐心蕙，有幸于2012年入读今日学堂，六年后从清一书院毕业，之后加入同蔚学堂，目前是同蔚学堂国际今日/清一塾备考班的带班老师。今天我想要给大家分享的主题是“公主经七大信念如何落地？”
成为新教育教师以来，我常常被问及一个问题：为什么我要选择做新教育老师？甚至多年前，我和同班同学们立下此目标的时候，就常常被问起。
我记得那时候，山长会给我们很多的机会参与学习山长的各种成人培训，我们总能接触到许许多多各行各业的成功人士，当这些叔叔阿姨听说我们班级的同学未来的目标都是成为新教育老师时，总感到十分诧异。
其中一部分人觉得我们被“洗脑”了，是我们对这个世界知之甚少，所以眼光狭窄，不然怎么不去赚大钱呢？他们总会语重心长的告诉我们“等你们长大了就好了，长大之后就不会这么想了”。
而另外一些观点，则是认为我们之所以选择成为新教育老师，是因为我们“无路可走”，简而言之，就是新教育培养出的学生无法良好适应和融入这个社会，因此我们不得不做出这样一个选择，在他们看来，我们就像是一只只“孤芳自赏”的“井底之蛙”，十分可笑。
许多年过去了，我们等来了“长大”的这一天，当初放在我们心中的目标成为了我们所选择的生活；挂在教室墙上那一张张梦想板上的憧憬，也慢慢照进了现实。成为新教育老师是否是“走投无路”的选择？我相信时间和事实会解答一切。
回到最初的问题，我为什么选择成为新教育老师？
细细想来，在我成长的过程中，我很幸运的遇到了许许多多优秀的老师，无论是我在进入今日之前就读的体制，还是进入今日之后，亲自指导过我的山长、刘老师、朱云龙老师、白易老师、赵刚老师及今日所有的老师。
通过这些老师的引导，我的眼界得以拓宽，我发现人生原来可以有这种活法；通过日常观察到老师们的一言一行，我发现这是我所想要成为的人；通过与老师互动中切身感受到老师对我们的付出，我的内心唯有敬佩与感恩。
但我知道，我所得到的这些并不是理所当然的，因为在那些我所没有看见的地方，有许多孩子因为遇到了“无明”的“老师”，心理上留下了终生阴影。
与这个世界上大部分的孩子相比，我是何其幸运，遇到了这样一群真正的“人师”。我珍惜和感恩我所得到的一切，而我认为报答师恩的最好方式，就是将我从老师们这里得到的爱与善意，通过我的力量，传播给更多的人。
这是我选择成为新教育老师的原因。我的目标，是成为像山长一样的老师。这条路上，我也遇到过挫折，内心出现过动摇。但每当这个时候，回想过去老师们给予的教导，感受到眼下班级孩子对我表达的欢迎，以及每周末接到的曾经带过的孩子打来的电话，还有无数家长对我表达的支持，这些所有的能量都是一直促使我不断前进的动力。
成为新教育老师的过程，本质上也是一个自我成长的过程，我可以从每一个孩子的身上学习他的闪光点，他们始终激励着我继续向前。
一名真正的新教育教师，需要教给学生什么？
前段时间，我和一位曾一同在清一书院学习过的同学碰巧交流了这个话题。这位同学目前在加拿大的多伦多，前不久收到了世界排名前十的英国帝国理工大学、常春藤盟校的录取通知书。他比我进入今日的时间更早一些，在国内体制只读了小学一年级，从今日离开后，到了加拿大的高中学习。他从一开始对于各科学习的不适应到成为名副其实的学霸，考取帝国理工，前后只用了不到三年的时间。
他的经历与我不同，他身处多伦多排名前十的高中，周围不乏“优秀”的教育资源及伙伴，他切身体验了“外面的世界”。而我周围的圈子相对更加单纯一些，一直都处在新教育圈。
虽然所处环境不同，但是我们都得出了同样的结论，即今日学堂、学堂老师教给我们的最宝贵的东西并不是现在许多家长追捧的语言学习、单项学科突破、证书考试等，而是信念的传递，帮助我们真正获得内在品质的提升。
这便是今日学堂最重要的价值——心理行为教育。同时也是今天我想要给大家分享的主题内容。
其实山长及今日老师一直都在不断对外分享今日的心理行为教育，无论是公开的各类博文、公众号、示范课资料，还是山长开办的各项培训学习。近年来，山长更是非常具体的将今日心理行为教育的核心信念细化整理，汇聚成了《公主经》、《王子经》等（以下简称《公主经》）公开分享。山长也多次强调，今日的招生标准及两校PK，会重点考核学生对于这七大信念的理解及实践。
在我看来，一个孩子如果能够不断将自己的行为对照《公主经》时刻自省修正，逐步落实这七大信念，无论进入今日与否，他的人生都将是非常精彩的。
虽然山长已经在《公主经》中将这七大信念十分详细的进行了文字说明，为我们描绘出了一位立体的公主形象。但根据我在教学中的实践观察，许多家长和孩子并没有真正理解文字背后的含义，往往只是“看个热闹”，或是“有口无心”的“念经”，自然无法实操。
接下来，我会从我个人的经历出发，通过我过去在今日学习的学生身份、目前带班引导孩子的教师身份、以及一直以来家庭教育中我作为孩子的身份。从这三个角度，与大家共同探讨：
作为教师和家长，应该如何践行《公主经》的七大信念？如何让这些信念真正走进孩子的内心，从而成就他们的人生？
公主经第一：明志
我的人生，要用来玩一个最伟大，最精彩的游戏。
我的选择，是要成为中国公主，成为中国女性的榜样。
我要帮助中国人，获得全世界的尊重和喜爱。
我喜欢并享受我选择的目标！
我愿意为此付出我生命的一切。
我不会因为报酬而选择工作，我愿意为理想而付出人生。
在中国，能够为理想和目标而工作的女人，万中无一！
我就是这万选之一！
中国公主事业，就是我的选择！
我在这里，我是中国公主！
我承担中国公主的责任，捍卫中国公主的荣誉！
做最好的中国人，就是我生命最好的报酬！
信念解析
这一条信念的核心，是为孩子树立远大的理想和目标，帮助孩子明确人生的意义。以此为基础，才能够更加顺利的进行后续的引导及行为纠偏。就像是在导航上输入自己的目的地，有了目的地之后，才能找寻清晰的路线。正因为有着目标的存在，时刻提醒着我们该往哪里走，才能避免被沿途不相关的事物打扰，如果不小心迷失了自我，回忆起我们的目的地能更快的帮助我们迷途知返，步入正轨。
01 每个灵魂都希望完成伟大的使命
从孩子们的行为表现就能看出，每个灵魂都希望获得成就感，都希望能够成就自己的人生去完成一项伟大的使命。这是每个灵魂来到这个世界的初衷，但如果没有引导，灵魂迷失了方向，就可能会用一些奇怪的方式来让自己获得成就感。
02 “迷失”的灵魂何去何从？
山长用他的行动给我们示范了“我要帮助中国人，获得全世界的尊重和喜爱。做最好的中国人，就是我生命最好的报酬！”
02 老师如何引导孩子
在实际的带班中，不断强化孩子们的目标意识也能够更顺利的进行行为纠偏。例如目前我所带班级的孩子是以备考今日为目标，在日常的学习运动、信念引导中时刻提醒他们对标今日的标准，孩子们的状态便很容易被激发，正因为有着目标的“鞭策”，我们的班级也和学堂其他目标不够迫切的班级状态形成了明显差异。
03 家长如何助力孩子
公主经第二：执行
理想是用来实现的，目标是用来达成的。
我有不达目标，誓不罢休的决心。
我每天都在为实现我的理想而行动。
我要付出我所有，去做我想做的事情！
信念解析
曾经一次和朱老师的谈话中，老师的引导让我对于“执行”的信念印象深刻。
当时朱老师结合我的某个目标，提出了问题：我认为什么时候开始帮助他人是合适的？我回答到：等自己的能力提升到一定的水平之后我再去帮助别人，因为这样才能够给别人带来价值。朱老师继续追问“马云是先成为中国首富之后再去创办淘宝，帮助他人，还是先有了帮助他人的心态和行动，最终才成为了中国首富？”听到这里，我脑海中的固有观念瞬间被击溃，我这才发现，想要实现我的目标，不应该等待自己“准备好了”，因为那个时刻永远都不会到来，只有用行动去做，才有可能达成目标。
有一句话说“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”我想也是同样的道理。
曾经一次成人培训课上，山长提出过一个问题：怎样才能找到自己的人生目标和事业？许多人开始侃侃而谈“寻找”目标的方法，但山长却引导我们发现了一条完全不同的路——目标如果要去找就没有，真正的目标是做出来的。
目前，国内大部分的教育模式，都对孩子的学习更为关注，忽视了对于孩子实际的做事能力、执行能力的培养。也造成了大部分年轻人眼高手低、好高骛远的现状。
例如几年前的一次冬令营，有一个孩子动手拼装了一个简易书架，他的爸爸知道这件事后高兴坏了，十分激动地将照片分享给亲朋好友，原因是这孩子在家从来没有做过事，现在竟然会拼柜子了。这孩子可不是什么“问题儿童”，而是在我国某教育大省中顶尖学校蝉联年级第一的孩子。
随着社会风气的变化，现代多数年轻人的心境也更为浮躁，前不久的调查数据显示，我国目前的信用卡欠债总额高达799.43亿，平均债务达到人均收入的18.5倍。其中大部分借款来自年轻人。年轻人花样众多，为了满足他们的虚荣心，还开启了一种全新的消费模式——“拼团炫富”。例如多人共同出钱订好一间豪华酒店，每个人轮流进去拍照，秩序井然。
据我在周围了解到的情况，许多年轻人明明已经成年，却不具备独立养活自己的能力，一边拿着父母给的钱，一边又对这些钱“嗤之以鼻”，觉得金额太少，入不了他们的眼。毕竟他们的出手十分阔绰，随便做个发型都要成百上千。
如果说一个人的目标是要做世界首富、亿万富翁，虽然相比第一条信念的“远大理想”俗了一点，但如果他真的用行动去执行，也能获得超越一般人的成就。可惜，目前的社会现状是大部分人具备“高目标”的眼光，却没有付出相应的努力，因此只能通过一些奇怪的方式来“达成”他们的目标，例如上述的借贷。
对于大部分的读书人或是教育者来说，很容易具有一种“书生气”，与人交流时口若悬河，实操起来却无从下手。
记得当年外出和大学生联队辩论时，山长顺便带我们见了几位武汉大学有名的“名嘴”，见面前山长跟我们分享了许多这些老师的成就，让我们对于这一次的会面颇感期待。但实际见面之后，我们却傻眼了，这些学者教授确实很能说，一通“引经据典”、“天花乱坠”，但我们完全听不懂他们表达的核心重点是什么，再仔细了解一下他们的实际生活，好像和他们说的完全不是一回事。可能是因为当时年龄还小，思维层次还无法理解吧。毕竟我也是几年后的某次课程中听山长提起当年的见面才知道，原来坐在他身边和他有着亲密互动的几位女大学生并不仅仅是他的学生，还是他的情人。
相比之下，山长虽然在各项领域造诣颇深，也是一位资深的教育家，但是山长却不具备这种虚浮的“书生气”，山长是一个实打实的执行者。
山长之所以能够获得这么多人的敬佩，比山长有着“远大志向”更重要的是山长“知行合一”，山长在与我们沟通中所提到的信念，都是他自身切实做到了的。
山长教我们要时刻做出与目标相符的行动，这就是他的日常生活。山长每天都有忙不完的事情，我们从未见过山长有“闲下来”的时间。如果山长处理完了手头的事务，总会将剩下的时间用来教我们练功，或是上课，带我们出去玩等。
目前的中国体制教育，往往容易培养出缺乏行动能力的孩子，其中不乏很多优秀的学生，在学习方面他们能够取得超越一般人的成绩，“中国学生善于考试”的形象在全世界都享有盛名。但我们会发现许多孩子在获得学业成功的同时，却不具备相应的做事能力，今天的大学生中，仍有很多人会选择把脏衣服寄回家或是放假带回家交给父母清洗，而不是自己动手。之所以出现这样的情况，主要是学校及家庭的教育模式导致，学校并没有重视学生的实际执行情况。
例如体制内也会有很多的思政课用来弘扬正能量。我还记得我的小学语文课本就有很多传递正面价值观的课文，教导学生向善、助人。但是体制的教学模式将这些价值观的学习变成了学生们“纸上谈兵”的应付考试，并没有真正关注学生的实际操作，在这样的教学模式之下，学生很容易养成“言行不一”的习惯，毕竟只要考分高就足够了。
作为新教育的践行者，我们需要从体制的问题中反思自身，如果用体制的教学模式来传递这七大信念——只关注学生在课堂上能否讲的头头是道，却不去觉察学生平时的一言一行是否与之相符。那么我们的教学本质上也与体制无异。
因此，相比于关注学生的言语，我们更应该把重点放在学生的实际行动中，我们也应该让学生意识到这一点。记得这一届备考班成立初期，很多孩子在犯错之后都会像写保证书一般，信誓旦旦的告诉我“老师我再也不会这样了，我要改变”，但这个时候我往往会告诉孩子“我不看你怎么说，我只看你怎么做。哪怕你不用语言告诉我你要改变，只要你的行为做出了改进，老师和同学们都能观察到的。”久而久之，当孩子们发现没法用语言“忽悠人”，就只好把功夫花在行动上了。
②生活处处是教育
记得在明德一班一次全班性的引导中，朱老师对我们说出了一句让我铭记终生的话——“生活处处是教育”。那个时候我只是从道理上好像明白了是什么意思，但是这几年的实际带班，让我对这句话的体验愈加深刻。
大部分人的观念中总会认为上课很重要，只有上课才能学到有价值的东西。正是这一信念的存在，会让他们忽视生活中的成长机会，好像只要离开课堂就不再需要学习进步一样。
相比于课堂上老师对于各项材料的讲解，生活中根据学生的具体行为进行的引导和分析往往具有更大的价值，给学生带来的帮助也远远超过前者。
课堂就像是给学生指明了一个方向，而生活教育则是帮助学生明确应该如何一步步走向最终目的地。
这段时间，我们班孩子在帮学堂菜地干活，一次干活时，老师提出最近准备种一批新的菜，询问孩子们有没有想吃的菜，老师可以提供种子，请孩子们帮忙播种。其中一个孩子很俏皮的接话说“为什么要种，种了我们也吃不到”（觉得吃不到的原因是他们对于今年考取今日充满自信）听上去这就像是一个孩子的玩笑一般，甚至你可以说她对自己的目标实现有坚定信心，但这句话背后所隐藏的信念实际上违反公主经的价值观。我们要帮助孩子在生活中执行公主经的信念，就需要帮她进行信念的纠偏。
“为什么要种，种了我们也吃不到”这句话背后其实蕴含以下潜台词：
第一，“只有在我能吃到菜的情况下我才愿意种。”、“我享受别人劳动成果理所应当，但我不愿意为他人提供相应服务。”——我不愿意付出，我只考虑我自己。（违反第七条“能群”）
第二，这个孩子并没有考虑到在此之前，她没有为自己吃到的一菜一饭付出努力，却享受到了果实。——如果她具备理性，就会发现自己所得的一切是由别人的付出带来的，按照平等的宇宙规律，自己也应该为他人播种。（违反第三条“理性”）
03 家长如何助力孩子
①重视孩子的执行力
作为家长，应该将关注点放在孩子的言行举止，帮助孩子将课程所学落在实处，做到“接地气”。
例如山长不仅仅是教给明慧服务他人的概念，还让明慧通过给学员供餐、到泰国当地水果摊贩处打工等方式落实这一品质的培养。相比 于明慧“学到了什么”、“说了什么”，山长更重视明慧“做出了什么”。
回忆我父母从小对我的教育，他们对我的学习一直不大关注，这方面主要是我自己在管理。他们更关注的是我的个人品德，如有违反家教，严厉处置。他们从来没有因为我的学习名列前茅而放我一马，在这方面，我从小也没少挨打。现在回想起来我不仅没有心理阴影，反而觉得“打得好”，正因为他们重视我的一言一行，才让今天的我养成了自我反思，谨言慎行的习惯。
②榜样示范
教学过程中，我会遇到一些对于父母缺乏敬畏心的孩子，深入了解后，这些孩子的成长经历都比较类似，他们的父母往往会给他们提出一定的要求，但是父母自身的行为却与此背离，这让孩子们感受到父母的言行不一致，不仅内心不尊重父母这样的做法，同时孩子自身也缺乏对于目标的执行力，因为孩子的潜意识会认为我的父母就是这样的人，而我是他们的孩子，自然和他们一样。
与此同时，我也观察到许多孩子行为转变的源头来自父母的榜样示范。
20年初疫情期间，有很长一段时间的网课学习，许多经历过的老师都知道网课学习难以组织，学生的状态也较为散漫。当时我所带的备考班孩子整体状态却较为不错，后期开学时他们不仅没有出现状态的下滑，反而很快适应了班级节奏。有一个很重要的原因是网课期间班级的部分孩子帮助老师分担了管理班级的工作。其中有一个孩子的表现尤其突出，她的状态甚至比放假前更好，经营者意识很强，每天她都会主动组织小组成员学习，向老师汇报小组情况，对于一些“玩失踪”的同学，她会很细致的打许多电话，给到该同学家长，督促其完成学习目标。为什么这个孩子的状态突然出现了提高？原因是在那期间，她的爸爸竞选成为了班级家长的新一任班长，开展组织家长进行各种活动，这个孩子就此受到了激励，行为便出现了转变。
公主经第三：理性
宇宙间一切事物，
皆是按照宇宙规律来运行的。
一切事物皆有其产生的原因。
我用理性来理解宇宙的变化，
而不用个人的喜恶，来判断周遭发生的事物。
我要放弃俗人的价值判断，情感判断习惯。
我只用事实判断来理解我周围的世界。
假如我想实现我期待的结果，
我会用符合目标要求的正确行动，来开启创造之因。
我不可能用妄想，等待，乞求，辱骂等方式，来获得想要的结果！
信念解析
年轻人普遍的追星现象、崇尚“饭圈文化”，就是“不理性”的典型案例。当代追星人“偶像众多”，他们紧跟当下潮流，做到了“月抛”偶像。
多数情况下仅仅因为对方长得好看，缺乏进一步的考察了解，就轻易将其作为自己的“偶像”，追星现象近乎疯狂：为自己的偶像投入大量的时间精力，花大价钱为其打榜、买代言，自己的生活入不敷出，却为某些日赚208W的偶像付诸一切，打抱不平。
以两性关系为例，如果一个人认为自己目前需要步入婚姻关系，准备寻找一位终生伴侣，这是他的目标。因此，从理性的角度出发，他必然需要全方位考察分析彼此是否合适，彼此是否能够维持稳定的关系，同时结合周围团队的建议，慎重选择，这才是实现目标的最佳方式。
反观当代年轻人的择偶模式，他们把感情当做了一场游戏，仅仅相识几天就决定和对方“终生厮守”，在感情中遍体鳞伤后又快速找到“下家”，身边伴侣的不断更换已经成为常态。最终，他们又难以走出这些感情经历，遗憾终生。
2013年，世界卫生组织发布的调查报告中显示，平均每年，全球约有4800万女性进行人工流产，中国人工流产次数高达1300万人次，位居世界第一，且数据在持续增长中。在这1300万人的数据中，一半女性年龄不到25岁。
人流给女性造成的破坏不仅是身体，精神的伤害更是远远超出肉体。美国一项研究表明，有过人流经历的女性，罹患抑郁症的风险是没有经历的4倍，自杀率达到5倍。
如果具备理性的思考判断，完全可以避免出现上述惨剧，但可惜的是，我们这个社会并不重视理性，疯狂和混乱屹然占据上风。
实操落地
山长的身上，有着超越一般人的理性。山长总能站在更高的维度看待和分析问题，直达事物本质。相信看过山长文章或是参加山长课程的人一定都对山长思维的清晰和深度感到惊叹，这里便不再赘述。
一方面，山长会给我们示范他对各类事件的分析过程，帮助我们提升思维；另一方面，山长自身具备无时无刻都在思考的习惯，同时也很注重培养学生的这一习惯。
在教学的过程中，一些小一点的孩子还不足以进行思维训练，应该怎么培养他们的“理性”呢？
通过我的个人经验，帮助孩子从小了解因果是一个很好的方式。除了在一些课程中让孩子们了解到因果故事，清晰的看到事件人物种下的什么因得到了哪些相应的结果之外，在日常的事件中也要帮助学生用因果思维看待自己的处境。
例如我们班级孩子最初面对自己违反规则得到的不好结果，总会认为是别人的错误，而非反思自身。这就是典型的不理性也不具备因果思维。要破除他们这种受害者的模式，就需要老师介入引导。
以“上课时间不遵守纪律，提醒三次后需要出教室待5分钟”这一规则举例。
引导过程中要让孩子意识到是自己的选择导致自己出教室待5分钟，而不是别人在“暗中加害”，如果他不希望在教室外面站着，不是去抱怨或是产生情绪，而是更改自己的选择。沟通过程需要帮助孩子理清以下事实：
第一，规则是全班同学共同商议制定的，包括自己。如果后期对规则有异议可以提出更改，交由全班同学一起讨论，但在规则更改之前，需要执行这一规则。
第二，规则是提前制定好的，并不是临时决定的，每个人都在事件发生之前知道违反规则会导致的结果。
第三，解析规则与违反规则的结果之间（这条规则本身）存在的因果关系：
上课时间教室是用来学习的，如果选择做与学习相关事情，可以在教室进行。
如果表现出不遵守学习纪律的行为，说明你现在不太想学习，因此更适合去教室外面，在那里才可以做你想做的事情。
综上，对于这条规则，每个人都有充分的选择空间，每个人也都知道不同选择的背后会得到的相应结果。因此，是因为你在明知要出教室的情况下选择了违反纪律，就应该理性面对自己的结果。如果你在体验了教室外的感受后觉得不是自己想要的，下一次你可以更改选择，得到你想要的结果。
当类似的“因果思维”引导渗透在生活各处时，孩子的理性思考能力也会逐步培养出来。记得一次周日，我无意听见了班级一个孩子和家长的通话，谈及他本周因为违反规则承担的某项责任，我原本以为孩子会抱怨，但他却很平静的告诉父母“这是我自己的选择导致的，因为我明明可以怎样做（事件相关），但是我没有那么做。”
②强调事实判断
在实际的教学过程中，老师要培养学生养成“事实判断”的习惯。
而培养学生拥有这种思维模式的前提，是老师本身要具备这样的特点。根据学生们的反馈，体制内许多教师对待学生的心态，容易陷入对优等生的偏爱中，本质上这是一种情感判断，教师在“优等生”的“滤镜”之下对班级学生的实际情况视而不见，这种模式对班级中的任何学生都没有好处，教师本人也无法得到学生的尊重。
于我个人而言，更应该通过孩子的实际行动来判断孩子当下的状态，随着每个孩子状态的不断变化，给予适时的肯定或是建议，语言表达时以事实为主。例如当某学生的学习进度提高时，可以给予事实肯定“我看到你目前在学习时更加专注，这帮助你的学习进度获得了提升”而非情感判断“你是最厉害的，你是最聪明的”，事实判断会让学生明确未来的努力方向，也能够从内心接受老师对自己的指导。
本学期开学，我们班级一位女生“春心萌动”，对另外一个班级的某男生有了感觉，临近青春期这是正常现象，但是这股能量已经严重影响到了该女生的日常生活，整天魂不守舍，郁郁寡欢，也没心思提升自己，总在盘算着和那位男生有关的事情，在她的幻想中，该男生是世上最优秀的男神，自己的真命天子。
借由一次契机，我引导她认清了现实的“残酷”，就此破灭了她的幻想。整个沟通过程较长，简单总结出以下核心内容：
首先，帮她意识到自己目前状态产生的原因是上帝为了让人类繁衍生息而在每个人体内植入的生物密码开始启动。询问她是否现在打算生孩子，做妈妈了？女生意识到了体内能量的来源，并清醒的表明自己目前还没有做好这样的准备。
其次，通过男生的实际表现，帮助她分析她的“男神”是否真的能给她带来幸福？两人的性格是否合适？例如：该男生明知女生喜欢自己，却故意找这位女生询问其他女生的联系方式，还在背后有一些不尊重这位女生的言论。分析过后，女生发现事实根本不是自己幻想的那样，眼前的男生根本配不上自己。
最后，告诉女生“春心萌动”是很正常的，但如果真的希望找到一位优秀的伴侣，眼下最佳的做法是将宝贵的精力放在提升自己上，因为你的层级决定了未来你可挑选的伴侣的层级。
03 家长如何助力孩子
家长自身，需要做到理性，亲子关系中很容易陷入“情感判断”的误区，在没有觉知的情况下，家长会与孩子建立“共生”情绪，认为孩子就是自己的一切，自身的状态随孩子的表现起伏。因为“你是我的孩子”，家长也很难理性看待孩子存在的问题。这样的状态对于亲子双方都是负担。
作为家长，需要理性看待孩子与自己是独立的个体，尊重孩子的灵魂给他的人生做出的安排，同时将关注点放在自身的目标上。在对待孩子的教育上，也应该根据孩子的事实表现，采取相应的措施，而不是活在自己对孩子的美好幻想中。
除此之外，在从小对孩子的教育中，不应该去娇宠孩子，无条件给予孩子想要的一切。这种模式下培养的孩子，往往不具备理性的思考能力，他们认为世界上的一切都理所当然，只要他想，别人就应该满足他的需求。
学堂有一个孩子刚来时，吃早饭时间没有在吃饭，而是在座位上大哭，一边哭一边叫着“馒头”。大家都很纳闷，上前了解才知道这孩子想吃馒头，却没有人给他送到碗里来，所以他委屈的哭了。
家长在对于孩子的教育中，可以通过设立规则的方式强化孩子的因果思维；同时，如果孩子想得到某样东西，必须付出相应的行动，因为“天下没有免费的午餐”。
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