题记
本学期，学堂两位孩子出现问题，家长来学堂督促调整，但是一段时间下来，效果并不明显。老师们观察发现，原因在于家长的心念不到位，与孩子的互动停留在过去的模式。
其中一位家长特别心疼孩子，母爱泛滥，无规则，孩子状态起不来；另一位则很少顾及孩子的感受，缺少有效的沟通，单向指令，孩子阳奉阴违。
这样持续下去，家长和孩子都只是维持着形式上的调整，不能解决实质问题，一定是在浪费时间，于事无补。
为了帮助两位家长走出困境，老师们带着两位家长老老实实地学习了一遍山长的青春期课程。借助孩子问题，深入学习并相互剖析，查找内心的根源。
家长学习后的感受是，这样的深入学习比仅仅看学员博文和书籍要有效的多。过去是浮光掠影，水过地皮湿；现在是深入骨髓，挖出底层消极心念，引入了积极正面心念。
她们也从内心接受了孩子的问题和调整思路，家长在一言一行上改变自己。很快两个孩子就有了令人欣喜的变化，逐步进入正向上升通道。
这两位家长都是热爱学习的人，看了不少书籍文章，也参加了不少新教育分享会，对“父母是孩子的原件”、“不要拖孩子后腿”这类话听得太多了，为什么不能落实在行动上？其实是内心深处并没有真正接受这些理念。
家长的心停留在过去，行为模式也停留在过去，孩子就止步不前，难以获得进步和突破。
想要真正改变这一现状，只能像这两位家长一样，彻底放下面子，以孩子的问题为引子，直视自己的内心深处，自己的心改变，带来言行的改变，才能真正改变自己的命，改变孩子的命。
—— 同蔚学堂 何宗武
失之小麦，得之红木
——价值无比的青春期深度学习
同蔚备考班家长 | 梅晋菲
五月份是我们建材行业“龙抬头”的关键月份，本来卯足了劲准备好好把公司上半年的“小麦”收下、再认真种下一季的“水稻”，可四月底学堂应老师多次打来电话，说孩子出现青春期症状，状态还不错的儿子一路下滑，希望家长重视，并给出了希望家长配合调整的具体方案。
说实话，开始我认为孩子出现状况很正常，我们完全信任学堂信任老师，你们放手调就是了，反正我相信学堂的发心是为孩子好，干嘛非让我们家长花时间耗在那里呢？
虽然有疑问，但还是放下所有工作去了学堂。毕竟孩子的教育是最重要的，尤其是青春期这个关键点位上，不重视的话以后可能落下终身病根的。
住在学堂旁边的农庄里，每天陪孩子跑半马，监督孩子打扫卫生，说实话，心里虽然确信老师的发心，但对于这样的方式一直打鼓。在这样的心理模式下，虽然有老师的指点方案，但调整孩子的时候实际作用不太大。
何老师和应老师看出了我们心中的疑惑和焦虑，主动提出帮我和另一位家长单独开小灶上青春期课程。这个课程是三年前山长开设的，已经绝版，何老师特地把笔记整理出来给我们上课。
第一节课我就明白老师为什么要家长来调整孩子了。
因为这个青春期的病因在家长身上啊，你光把孩子调整了没用啊。解决方案的核心是要父母意识到自己的问题，带着“谦虚”心去学习了解青春期具体症状以及背后的根源，只有这样才能真正帮助到孩子。
青春期具体有哪些症状呢？导致这六大症状背后的原因是什么？如果不解决未来成年后会导致什么样的结果？这节课真是照镜子，照见自己原来在教育陪伴孩子过程中的种种错误，如果举例说明（此处省略一万字），自己都不能原谅自己。
而且发现很多大人包括我自己身上都有青春期没过的症状。这次有幸通过学习意识到，以后自己一定要带着觉知去修正自己。
到了这个课我开始觉得我们很幸运，再一次感谢孩子在这个时候出现问题我们自己又多了一次学习成长的机会。
接下来几节课何老师教了我们帮助孩子走出青春期的具体方案，通过很多具体案例来协助我们理解、渗透以及照见自己，每个案例都非常值得思考和总结对照。
印象最深的是母子共生模式，这点在我身上真的比较严重。应老师叫我“全能神”妈妈，想想我还真是习惯无意识的为孩子做很多，以至于不知不觉在孩子潜意识里形成了一个“我无能”的模式。如果不是遇到新教育，很可能孩子就被我包办成一个一辈子依赖、懒散、没有责任担当的人，真是不敢深想。
缺乏目标是青春期问题的一大核心原因。想想我们大多数成年人到现在都不知道自己目标是什么？好像完全是被生活推着走，并没有能力和意识去安排规划自己的生活，这其实也是青春期没过的表现。
第五天学习内容是要我们做一份1-18岁阶段性的教育规划和目标，通过这节课再次清晰地照见我以往孩子教育的误区，真想把孩子变小重新来过再教一次。
最后两天的课程主要通过一些案例引发我们思考青春期各种问题，以及原生家庭夫妻关系、父母认知对孩子婚姻的影响。
婚姻是人生第二次投胎，如果父母在孩子成长过程中无意识的放大个人感受、夫妻不合、家庭氛围紧张，很可能对孩子未来的婚姻造成不可逆的影响。
对照自己在夫妻关系中有时候会对孩他爸比较挑剔蛮横，好在他爸爸是个儒雅不计较的人，让我没机会和他争吵。不过以后我要改，因为这样损害爸爸形象对儿子很不利，我一定一定要改。
孩子的婚姻往往会无意识的模仿父母的模式。我尊重、体贴先生，未来才可能吸引到同样体贴我儿子的媳妇来我们家。
说到孩子未来的婚姻，很庆幸我们家庭加入新教育大家庭，未来孩子们婚配问题最理想的就是能在这个大家庭里找一个志同道合的姑娘，这样真的是门当户对，幸福指数大大提高，至少保底不会大吵大闹自私自利。
说到这里我发现“麦子”没收、“稻子”没种没有那么重要了。因为我在这里的几天课程相当于拉了无数棵红木树苗回去，这其中的价值远远超过这一季麦子啊！
再次感恩何老师应老师真心付出，我会好好消化，带着问题月底再次参加复训，到时候我想又会有更大的收获！
改心，才能改命
——青春期深度学习感悟
同蔚备考班家长 | 马翊嘉
刚开始进入课程时，我的内心是充满焦虑的。因为我害怕面对孩子呈现的问题，容易被孩子的情绪化的言语和行为困住，与他共振，最终两败俱伤收场还没有解决问题。
在上课时，我看到了焦虑背后隐藏的恐惧，这个恐惧与孩子无关，与我从小和父母感情链接的深浅有关；在老师的指导下，我看到了孩子言行背后传递出来的信念和价值观，我真实地感受到了我与孩子共生之强烈。看到了就去觉察，边觉察边放下纠缠纠结。
直到课程结束时，面对孩子不聚焦于目标的情绪化反应，我能够平和地接纳，理性地去面对，甚至把它当成一份礼物和孩子共同探讨。
更重要的是，一开始学习课程的目的是调整孩子，在上课的过程中，发现要调整的其实是自己，是孩子用他的方式让我走进课程深入地了解自己，看清自己，提升自己，开始尝试去寻找生命目标。
这次课程不仅让我清楚地看到孩子在青春期会出现的问题，更重要的是看到了自己的青春期症状，找到了让自己走出青春期的钥匙，同时对迎接孩子的青春期少了一份焦虑和迷茫，多了一份自信和坦然。
01 通过孩子的问题看到真实的自己
“家长是原件，孩子是复印件，家庭是复印机。”这句话很多人都知道。但是看到复印件呈现出来的问题时，从内心来讲，还是不认可的，不觉得自己有这样的问题。
在此之前，孩子在月总中主要呈现的问题是：目标感不强，废话多，抱怨多。
就这个问题，全家开过家庭会议，最终决定家庭成员用“紧盯目标，少废话，少抱怨”来每日觉察自己，每周通话的时候汇报各自的情况，我也为此写了半年的觉察日记。
结果是和孩子一样，表面上完成每天的卫生，学习，工作目标，可是内心没有生命目标的引领，虽然在做，却不知道为什么在做，所以是在“认真地混日子”。
表面上废话和抱怨声比以前少了（以前废话多是希望求得别人的关注，抱怨多是想要控制别人，想要推卸责任），似乎觉知力比以前高了，其实只是意识到了自己行为背后的信念，强行把它们压制住了。
而求关注，控制，推卸责任的心还在，自己知道，内心也不觉得到了非改不可的地步。
来同蔚后，孩子在月总中呈现的问题是：以自我为中心，说废话说假话，装傻充愣，逃避责任。
因为有了以前的心态做铺垫，一开始没有意识到问题的严重性，也没有仔细琢磨，直到孩子回来调整，也就着他的这几个问题给他讲道理，而且更多在乎自己的道理讲的生不生动，而没有关注孩子是否真的改变。
事实上，孩子的确没有改变，有的只是为了应付我的唠叨假装做给我看。
就这样，孩子在家调整了一个月，心性上并没有多大的改变。住在学堂旁边调整，老师看我们没有章法地瞎整，就希望用这个课程来帮助到我们。
在课程中，我才真正意识到问题的严重性。在青春期孩子身上，动物性会清晰地呈现出来，以自我为中心，特别在乎自己得失和感受，颓废懒散，没有动力去学习去做事。
其次，在课程中，老师会让我们通过孩子呈现的问题深挖我们内在的匮乏和教养孩子过程中做的不得当的地方。
比如：对于孩子以自我为中心的问题。老师会引导我看到在家庭中，我把大部分的关注放在了孩子的身上，是孩子有这个问题的主因。因为过度的关注中有高期待，有情绪化地评价，让孩子为了保护自己的安全产生了迎合讨好的行为模式，导致他一直没有力量做自己。
通过这样顺藤摸瓜式的指导和探讨，我看到了站在面前一个没有安全感，没有力量的一个可怜无助的小孩。
而那个小孩不正是小时候的“我”吗？
孩子用他的方式让我看到沉迷在悲惨剧情里的“我”。因为我内心的恐惧，没有力量障碍了孩子的成长，真的可怜自己也心痛孩子。
老师建议我带着问题走进慧心课，我也相信并期待着自己的蜕变。
02 从根上看教育
以前学了很多的育儿理念，基本都是在术的层面打转，用的时候也是用概念在给孩子贴标签，没有从根本上去思考到底要培养出怎样的孩子。
只是凭着自己的感觉和评判在教育，而自己的目标感不强，独立思考的能力弱，所以被各大理念牵着走，越走越觉得迷糊，越走越觉得无路可走。
这种局面的背后是我自己都不明白自己要成为怎样的人，只是活着，为了更好地吃喝玩乐活着。
整个青春期的课程就在教我们和孩子应该成为怎样的人。
何老师归纳成了10个字：自尊，自强，自信，责任和荣誉。
如何把这10个字做出来？每个章节都在教我们如何去做，如：建立人生归宿感，建立人生目标，家族传承，门当户对的婚姻。而明确的目标管理的课程，就是在教我们如何把孩子通过各个年龄段有目标地教育，培养成这样的人。
孩子目前所在的年龄段就是要在运动、学习中寻找成就感，专注于自己的目标，在达成目标的过程中建立“我行，我能”的信念。
目前孩子在做调整，每天做卫生，跑半马，让孩子聚焦目标，踏实做事。
在做事的过程中，我发现孩子是用“做了而不是做好”的心态在做事，一开始就是应付，每天指出他的问题但就是不改。
后来，在老师的指点下，帮助他建立了责任目标和荣誉目标。在目标的引领下，他开始主动去做事了。目前每天责任目标能够达到。
荣誉目标是对自我有要求的体现。孩子对自己没有什么要求，一开始完成责任目标也是为了换饭吃，解决自己的温饱问题。虽然嘴上说做事是为了回学堂，但真的需要为之付出努力的时候，就选择了放弃。
可以据此推测，孩子说要回学堂只是迫于父母这方的压力，自己的内动力还没有起来。
当孩子内动力还没起来的时候，父母能做的就是给孩子断后路，驱赶他往改掉自己的毛病，不断自我突破的方向上去走。
在这个过程中，我的内心是焦虑恐惧的，孩子的问题在不断反复，没有彻底改变的迹象，孩子的内动力出不来，我也不知道该怎么说怎么做可以帮助他。
这样状态的背后其实就是不敢正视自己的问题，通过指责孩子来转变自己的注意力，让自己待在舒适区不改变。
而自己恐惧的根源来源于骨子里的求认可，认为自己不行。孩子不行，就觉得没有面子，认为自己无能，这个观念深深地困住了我。
如何改变观念呢？
孩子并不属于我，他是一个独立的生命体，只是借由我来到了这个世界。就是说，他不是我的。实在不行，就把他看成别人家的孩子。他的荣辱应该由他自己负责。
其次，虽然他不属于我们，但是来到我们家，那是前世的缘分，我们有责任帮助他提升灵魂品质，在帮助他的同时，提升我们自己。现在，我对“孩子是来成就我们的”又有了更深的一层感受。
最后，孩子一时的状态不好并不能代表以后就不好，他是会改变的。而他改变的快慢来源于父母的改变。就像我，一开始不能接纳孩子状态不好，通过一段时间的自我纠结和调整，到现在接受孩子的懒散，自我要求不高，认同“改变不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。”
从孩子身上，我照见自己也存在同样的问题：自我要求不高。这在以前，我是不认可的，可是孩子的问题一直存在，我不得不去面对那个我不接纳的“真实的我”。
当我看到并接纳自己的“自我要求不高”的时候，我一开始对孩子的强硬态度就软了下来。
觉得在孩子做不到的时候，需要去同理孩子的感受，让他知道我接受他目前的消极情绪，不呵斥他“说到做不到“，让他自己去选择接下来怎么办。
要知道，每个孩子都想向上，当他被充分理解的时候，他的内在就会升起力量，我要做的就是相信他会升起这股力量。
03 父母的信念系统影响着孩子的发展
信念系统，看不见摸不着，却能左右我们的言行，掌控着我们的命运。
以前只知道新教育的核心价值就是帮助孩子建立正面积极的信念系统，我也学习了11张正负能量图，通过每日朗读去反省自己，还在微信群里打卡读了半年的父母规，企图通过在头脑里进行正念的植入，让自己就拥有积极的信念系统。
现在想想，真是好笑，连自己目前的信念系统都没有搞清楚，旧的不去，新的也进不了。
在课程中老师让我看到了自己的限制性信念：学习是辛苦的，吃苦是累的，享乐是舒服的，懒散是尊贵的品质，不能吃亏等等。
我常常在嘴上不是这么说的，可是就是这么做出来的。
有句话说：孩子不会听你说了什么，而是看你做了什么。当我做出来给孩子看的时候，孩子不仅模仿了我的行为，还接收了我的信念。
孩子的问题就是我教出来的，一个问题孩子的背后就有一个没有自我觉察的家长！真相让人害怕！
04 父母的格局决定孩子能走多远
在家族传承课上，当何老师在解析山长给子孙的7个礼物的时候，我们除了佩服之外就只能说出“紧紧跟随”，被老师批评是没有思考的回答。
对于我来说，平时更多地只关注自己和家人过得好不好，虽然业余时间会去做教育类的公益沙龙，那也只是在个人爱好层面，没有到社会责任的层面。
心里只有自己的小家，就想不到家族传承，传什么？怎么传？都是无解的题。只有心中装着家国天下，装着利益大家，才能成就自己的小家。
新教育平台的价值是巨大的，事业、婚姻、财富、健康都可以在这里成就，如果只做消费者，等着这么多好事上门，那就只能白日去做梦了。
愿中国有真教育，
愿父母之邦有佳弟子，
愿天下学子有明师指路，
愿中国博大精深的优秀传统文化能发扬光大。
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