一个婴儿在刚出生时，就已经拥有了大约1000亿个神经元，这和成人所拥有的神经元数量相差无几。随着年龄的增长，这些神经元之间会产生数万亿次的连接。孩子的大脑和成人的大脑之间主要区别在于：神经元之间连接多少的差别。而连接则由孩子的体验而来。区别于大多数动物的大脑，人类的大脑到18岁才能够发育完善。因此，身为教育者，掌握孩子大脑发育的规律就非常重要，
事实上，关于人类的大脑，有三个简单易懂，却又非常重要的原则：那就是人类的大脑是由三个部分构成的。
首先是爬行动物脑。人类的这一部分大脑与爬行动物的大脑无异。操控着我们的生存本能。比如饥饿，困倦，疼痛等。孩子一岁以内主要是爬行动物脑起作用。因此面对这个年龄的孩子，我们所能做的，就是尽可能的满足孩子的需求，舒缓孩子的不适。道理和规则根本就没用。
其次是情感脑。它的功能在于分辨愉快和不愉快的情绪。因此情感脑被激活可以避免不愉快的情绪，同时寻求和追求愉快的情绪。因为情感脑的存在，让我们感受到恐惧，挫折，生气，爱。孩子三岁之前，处于情感脑发育的关键时期，这也是早期依恋关系构建的根基。在这个年龄段，我们要尽可能的给予孩子安全感，并满足其基本的情感需求。
最后是理性脑。也是进化程度最高的一层，又被称为高级脑。正是这一部分大脑，把人和其他动物区分开来。使得我们拥有自我意识。能够互相沟通，换位思考，进行推理，或者是基于更为直观和合理的考虑作出决定。大约在三岁之后，理性脑开始在孩子的生活中扮演重要角色。这个时候我们需要做的，就是帮助孩子思考，集中精力或者记忆，发展他的理性脑，并且打通与情感脑的连接。
从实际的情况来看，孩子情感脑的发展起核心作用的是家庭。一个孩子基本的个性、情绪管理、心理行为模式，都在三岁之前形成，学校教育所能够做的，其实很有限。但情感脑在一个人的成长过程中，潜移默化的发挥着极其重要的作用。学校教育能够做的部分，核心其实集中在孩子的理性脑层面——用各种教学手段教育孩子具有人之所以为人的理性光辉。
理解了大脑的这三个层次，我们就可以清醒的帮助孩子冷静应对日常生活中出现的问题。更为重要的是，可以帮助孩子与他大脑的各个部分进行对话。让孩子的大脑能够得到充分而完整的发展，真正实现科学育儿。
不止大脑是三位一体的，人的生命更是如此。一个人完整的生命就是包含了身体、头脑、心灵三个方面的内容的。这种对于生命的正知和正见，我们需要从小就教会孩子。这段时间，我们用宇宙账户为契机，深入的向孩子们传达了这一点，帮助孩子将时间，能量聚焦在这些关乎生命本质的内容上面。
首先是身体账户，每个人都有一本身体存折，新鲜的空气，清淡的饮食，合理的运动，充足的睡眠，积极愉悦的心情，这些都是往身体银行里面存钱的行为。反之则是在不断的透支自己的身体账户。因为不断的存入，账户里面的结余比较充分的时候，身体就能够发挥最大的价值，为我们的人生提供基础的保障。结余不够的时候，则会各种生病，甚至是死亡。用银行账户的方式，孩子们其实很容易就理解了。
其次是头脑账户。人绝对不止是自己的身体，身体是我们用来实现更大价值的工具，除了身体还有我们的头脑。这段时间，我们的“明志塾头脑银行”开始营业了，每个孩子都拥有了自己的银行账户，有属于自己的专属存折。区别于现实银行中的金钱交易，明志头脑银行的核心就是籍由阅读来投资自己的账户——孩子们每阅读一本书，就可以为自己的头脑银行存入10元。在学塾，孩子如果想要获得各种机会，那么就需要用自己银行里面的金额来支付。对此，小家伙们都非常的激动，阅读的激情空前高涨，想要成为“富翁”。而非“负翁”。用这种四两拨千斤的游戏，其实无形中解决了很多的问题。
比如之前不怎么喜欢阅读的孩子，现在阅读的热情更高。就是四岁的小儿子，每天也兴冲冲的拿着书来找我检查，说是想要为银行里面存入更多的钱。另外，当孩子们真正的静下心来阅读的时候，每天都会看到他们兴高采烈的，想要和老师分享书中的内容。因为书籍的营养滋养了孩子的头脑和心灵……孩子们现在比的，就是看谁能够先把存折存满，让“银行”更换一本存折。
最后，生命还有一层更为本质的内容，就是心灵。区别于头脑银行投资指南，想要充实自己的心灵银行，其实最为核心的内容就是我们中国老祖宗的东西——《了凡四训》。用爱，智慧，境界，胸怀来填充自己的心灵，滋养自己的心灵。在学塾的文化中，精致的利己主义者所能够获得的机会是很有限的。家国天下，本就是一体的。我们借助天堂思维，小天使的概念等来培植孩子的利他心，富足心。用善待和关爱每个孩子让孩子的内心充满爱……
这种三位一体的教育模式才能让孩子的生命真正的绽放。当我们关注了孩子生而为人，最为本质的东西的时候，孩子最终才会成长的更好。
为了让孩子们更为深层次的理解上面这一点，老师会时不时的带着孩子们欣赏一些优秀的电影，让孩子见识到生命不一样的深度和广度。这段时间，围绕着我们科学课的学习内容，我们选择了电影《势不两立》来深入学习。
影片通过各色各样的人物为我们呈现了一个立体的生命生态系统，让孩子直观的理解到，一个人的生命层次，与他真正拥有的外在物质其实并没有很大的关联，而是这个人的智慧层次，胸怀，境界等这些看上去无形，却又能真实的感受到其存在的内容决定的，借由影片，我们通过对比让孩子们体会到了这一点。
就像其中的富翁，他身上的一些素质就让人非常的印象深刻。首先是他的沉静和对于阅读的喜爱。区别于周围人的聒噪，无时不在的搞笑和闲聊，富翁对于自己头脑的投资可谓达到了极致。每到一个地方，他都会认真的观察，充满好奇心的探索，然后就是进行深入的阅读。因为这种对于精神品质的关注，让他不仅学识渊博，能够化解别人解决不了的危机。更让他拥有卓绝的气质，也拥有了人生的选择权。
其次是富翁的理性。区别于周围人的情绪化，富翁的言谈举止中让我们深刻的感受到了人性的光辉——理性。在困难面前，拥有处变不惊的人生态度，他总能够提供多种解决问题的办法。在别人需要安慰的时候，给人以心灵的抚慰。
最后是富翁的胸怀。面对上一秒还想置自己于死地的人，下一秒在他遇到危机的时候，他依然能够用胸怀来接纳和宽恕。富翁之所以赢得所有人的尊重，并非是金钱上的富裕。而是他的这些精神品质打动了其他人。
这种精英素质课堂，旨在为孩子们建构一个生命的高度。人与其像蝼蚁一样的活着，不如选择一种伟大而有趣的方式，绽放自己的生命。而在不断的向这些高级人类学习的过程中，孩子们的精神就得到了升华和净化。
这个影片还有非常有趣的一点，就是其中有很多的野外生存技巧。比如在野外如何分辨方向，如果制作陷阱抓捕猎物，如何对付大型动物等，这些都是让孩子非常着迷的内容。整个学习的过程中，小家伙的注意力高度聚焦，心都提到了嗓子眼。孩子有这样的学习状态，学习的效果也自然不会差。
对于生命三个纬度的训练，不单是在几堂课上，更是在生活中的一点一滴中。就像平常老师和孩子们分享的，我们要么训练自己的头脑和心灵，要么训练自己的身体，否则就是在浪费生命。
这段时间，在完成了体制一二三年级的课本之后，我们重新回归了《小牛顿》的学习，对此大家都特别的激动。一方面是因为小牛顿系列探究的领域是科学，是一个基于真实的世界，这正是小狮子班这个年龄段的孩子所好奇的领域。另一方面，每天的小牛顿课堂，对于孩子们来说，都是一次头脑和心灵的大餐。大家都不觉得自己是在学习，而是在进行一趟精神之旅，在和老师一起讨论的过程中，身心愉快。实际上，学习本来就应该是这样的状态，
在学习的内容上，我们这次选择的内容是《牙齿，牙膏和牙医》。一方面是因为这个年龄段的孩子，都处于换牙的关键期。说一千道一万，让孩子注意牙齿保健，都不如将其作为一个主题来深入的进行学习。当孩子们学完这个课题的时候，都觉得自己是个牙齿专家了，平常的生活习惯不自觉的也好了很多。
另一方面，科学所揭露的，就是一个真实的世界，也是一个有着自然的因果和逻辑的世界。比如在这本书里，孩子们不仅学习了牙齿，还深入了探究了人类舌头的功能，人类的味觉是怎么回事。孩子们发现原来我们说的五味其实是假的，因为辣不是味觉，而是一种痛觉。特别能够吃辣的人，只是他的感受辣味的痛觉细胞麻木了而已。很有意思的是，学完了这个内容，班上有个特别喜欢吃辣椒的孩子，立刻痛定思痛，只吃很少的辣椒了。
另外，孩子们还了解到，为什么很多年龄大的人吃什么东西都觉得不是很有味道，或者已经习惯了重口味的东西？因为人类的味蕾每个人其实都差不多，都是9000个左右，但是年龄越大，因为各种口味对于味蕾的破坏就越大，所以很多人只能用重口味来刺激自己，其实是因为基本的味觉都被破坏了。这些真相让孩子们对于清淡饮食有了更为深入的理解，也有了更高的认同度。
我总觉得，在孩子年龄小的时候，我们不能因为孩子年龄小，就单方面的要求孩子这个、那个。我们需要把孩子当个平等的人尊重，深入的探究为什么，在探究为什么的过程中，孩子的很多行为自动会得到改善。更重要的，就是孩子自己主动的愿望是贯穿其中的。这样才真正的实现了儿童作为主体的教育愿景。那些暂时没有改变的孩子，既然时机未到，只能进行更深的耳濡目染和等待。否则短期的强行要求，只会在未来酿造更大的苦果。
人类用眼耳鼻舌身五种感官来从外界获得体验，对于儿童来说，更是如此。在用手摸，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝，用耳朵听的过程中，就完成了自己对于这个世界的探索和体验。而且在这个过程中，就是在同步的开发孩子的大脑。很多圈养的孩子容易出问题，也是因为探索世界的方式实在是太单一了。束缚了人的原始本能。越是低龄的孩子，我们越是要调动孩子的所有感官去探索这个世界，甚至是创造机会带动孩子去探索这个世界。孩子小的时候，玩玩泥巴，抓抓沙子，踩踩水，躺在泥巴里面打两个滚……都是不可多得的体验和学习。
这段时间，小狮子班在干嘛呢？说起来非常有趣。首先老师教孩子们的，就是在野外，用最简单的食材和调味，用锡箔纸作为炊具，为自己制作出一顿饭。不管人类社会如何演化，一些基本的本能和生存能力是不变的。这种生存训练看上去简单，却调动的是孩子所有的感觉，再加上所有的激情。从最开始的清洗食材，到捡柴火，烧熟食物等，这都是孩子在学习的过程。让孩子亲身体验到，人所需要的其实很少。
其次这段时间，我们的稻田开始要进行整田了，也是孩子们近期在田野玩的最后的时间。一个个穿着雨鞋，抓蝌蚪，建大坝，筑土墙，修水渠……对于孩子们来说，只要在大自然中，就有无穷的创造力。从科学的角度来讲，孩子每一次在大自然的玩耍和游戏，都是回归人最原始的状态，为自身充电的过程。
最后，在天气良好的时候，带孩子到户外去玩沙子，滑滑梯，爬树，读书，这些都是孩子们生活的一部分。
真正遵循了孩子成长的这些规律，就会发现很多事情做起来并不难。
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