经过一个充实的寒假，学生们都准时返回了学塾。每次开学，大家的感受不会是来到学校了，更多是“老师，我们回来了”。其实有不少的学生在正式开学之前，就已经早早的申请想要提前回来。大家彼此一见面，就会有说不完的话题，连绵不断的欢声笑语……在学生们的心中，学塾更像是自己的另一个“家”——心灵家园，对学塾的归属感都非常强烈。
当然，在这个家里面，我们不玩“你好、我好、大家好”的温情游戏，而是玩用理性来蜕变、突破、一步一个脚印的成长游戏。在成长中充实心灵，塑造头脑，训练身体，成为身心灵合一的自由人。
学塾3年突破国际一流大学的计划，转眼过去两年了，学生们都成长了很多：从迷茫变得有目标，从被动变得主动，从青春期的问题孩子变成别人家的孩子。学生团队也逐渐成为青春期的榜样，吸引着更多的青春期同龄人想要加入。然而从毕业目标来看，所有过往皆为序曲，接下来的第三年仍然是关键的一年——大家能否考入心目中的梦想学府，就取决于第三年的冲刺了。
但只有目标是远远不够的，如何将能量聚焦，让学生们拥有源源不断的动力，这才是梦想能否实现的关键，一时的激情并不能做到这一点。除了激情，我们需要的，还是一些优秀的习惯和信念。
比如成长路上，在埋头赶路时要记得“三看”，一是往前看，抬头看前方方向是否清晰；二是往内看，看自己内心的动机是否依然强烈；三是往周围看，看正在前行的路径是否科学正确，有没有更优的路径和方法。这样，自己就可以常保初心、不偏离航向。同时在方法和路径上不断迭代优化，将变与不变两者融合在一起（方向和目标不能常变，路径和方法应时应地需要变）。有这样的意识，人生就不容易陷入低效的循环而不自知，很多弯路就自然避免了。
不少人一生都很努力，不可谓不勤奋，但效果却差强人意，自己也总觉得没达到期望的效果，原因就是陷入了低效的循环中。开学第一课，老师们就是把这些意识习惯分享给学生，帮助学生们避免备考路上的低效循环。
区别于体制课堂的沉寂无声，正襟危坐，学塾的课堂更像是好朋友们之间的聊天交流——大家在轻松愉快的氛围中畅所欲言，老师更多是话题的引领者，大家的启发者。但是我们又不是纯粹的分享和讲故事，这样其实很浪费时间。而是以分享和讲故事的方式，将老师想要传达的内容传递出去，这样学生更容易接受，也更容易进入学生们的心灵。
此次的开学第一课，老师带领大家探讨的，就是为什么人和人之间的差别，小时候都是差不多的。但把时间拉长，我们发现人与人之间的差距，变得无比巨大？
就拿老师们亲身的经历来说：过年回老家，见到了从小一起长大的同学，小时候大家一起上山抓野鸡，下河抓鱼虾，都是农村野孩子，彼此看上去并没有什么明显差别。后面，大家走上了不同的人生道路，老师们进了高中，继续深造，后面上大学更是遇到了山长这个大贵人。而其他大部分人则在初中后停止了上学，去社会上打工，留在了原来的地方……
发小再见，大家交流，只能打个招呼，寒暄几句，就再也无法深入交流了，因为生活的世界不一样，没有共同可深入交流的话题。他们聚在一起的活动就是打牌，打完了，大家一起吃一顿好吃的，然后再继续打牌。事实上，十几年前在我忙着读书的时候，他们就是这样消遣时间的。十几年过去了，他们似乎还一直停留在原来的时空里，所处的环境没有变化，日常安排没有什么变化，周围的人也没有变化……
我一直很庆幸自己有机会去到外面更宽广的世界，从而不断的看到和发现自己的局限，也拥有了一路改变的契机。没有停止过学习，也没有停止过思考。相比于别人几十年没有变化的生命，现在我每一天都会学到新的认知，每周都会接触新的领域，每个月都在打开新的世界，每年都会结交新的朋友，建立新的关系，开始新的突破和挑战……我感觉自己每时每刻都在更新迭代，感受着世界的精彩，享受着生命的美好。就像一个生命体，不断汲取周围世界的养分，不断突破原来的边界不停成长，把自己成长的更好，再反馈给世界价值，让世界因我而美丽，因我而精彩。
前后两种人生状态结果上的差别来自于哪里呢？不是勤奋程度的差别，也不是努力程度的差别。在学生们一步步的讨论中，大家发现其实是选择的不同。比如面对学习，有人选择好好学，有人选择混日子。面对困难，有人选择面对和跨越，有人选择躺平……而更进一步，在选择不同的背后，其实是彼此核心信念系统的不同。
信念系统是什么？简单来说就是推动一个人做某个选择和行为时内心的那一个想法和念头，比如人的愿望、动机、三观，它们决定人的行为。比如人饿了，想要填饱肚子，这个动机就会推动人出去找食物的行为。我们希望拥有一个美好的未来，渴望获得成功，这个愿望就推动我们去学习和奋斗。还有大家听到的耳熟能详的故事：面对同样一杯水，一个人说：“真糟糕，只剩半杯水了。”一个人说：“太好了，还有半杯水。”这个就是三观。前一个人是消极的信念系统，导致他面对事情总是绝望无力，想法反应总是很负面。后一个人是积极的信念系统，因此就算面对同样的事情，他总是乐观积极，充满干劲，满满正能量。
很难想象会有父母希望自己孩子是负面信念模式，正常情况下我们都希望自己的孩子是正面积极的，但很少有人懂得如何帮助孩子转变。很多家长会想办法改变环境（买昂贵的学区房），调整自己的互动方式（学习各种沟通方式），更换学习内容（添置各种教辅）等办法，但都效果不大。要解决问题，就需要从孩子的信念系统下手，把负面信念调整为正面信念。就像电脑运行出问题，总是有bug，需要修复底层程序代码一样。
以我自己为例，让我拥有强烈的学习愿心，想要不断成长，来自于两次信念修改。第一次是在初中。当时我跟家里说读书太累了，每天天不亮就要起床自己做早饭吃，然后走路半小时才能到学校，晚上不能看电视，只能在屋里写作业……结果父亲周末领着我去自家田里收割水稻，长沙的九月，顶着酷暑收割，一天下来腰酸背痛，难受无比……父亲说：“读书苦还是种田苦自己比较，书读不下来没事，回来家里几亩田留给你。”从那之后，我不再跟家里抱怨读书苦，不用父母管我学习，读书成了自己的事，因为“怎么着都不要留家里种田，一定要读出去”。这个信念就一直推动着我的求学生涯。
第二次信念修改在大学。“不要种田”这个信念毕竟是出于恐惧，带着某种被迫，直到大学遇到山长，跟随山长学习后，山长最常告诉我们的就是“学习成长是最快乐的事，生而为人，就要不断超越自己，不断为世界创造价值，不浪费生命……”被山长的信念示范、感染和熏陶，自己对学习的信念也发生了变化，从被动变为主动，学习和成长成了一件本来就应该做的事情，成了一种生活方式。“每天都精进，卓越带来自由和快乐”成了内心最常出现的声音，成了人生的强大推动力。
可以说，信念系统就相当于人体的内置程序代码。如果把人的身体比作一台电脑的硬件，那么信念系统就是电脑的软件程序。装上计算器程序的电脑就像计算机一样运行；装上游戏程序的电脑就运行游戏；装上照相程序的电脑就会拍照；装上学习程序的电脑就是一个学习机。
人也是一样。再优越的条件，再珍稀的机会，如果孩子自己内在没有卓越者信念，那都是白搭。就算是做皇帝，也只会是个败国之君。内在是卓越者信念的孩子，经常想着怎么提高自己，把事情做成，就算出身条件一般，将来大概率也会取得成就，成为卓越者。
教育的责任是改变人，让人变得更好。因此，好的教育不能只满足于知识和能力教育，一定要从信念系统这个人的内核层面下手，教给学生卓越的信念系统。愿景、信念、三观是驱动人类行为的核心要素，所以可以说，信念系统就是人的发动机，而卓越者信念系统就是永动机。实现了这个内容就是成功的教育。
新教育教其心，就是教信念系统。在新教育，之所以能够创造一项又一项的奇迹，是因为老师给学生装上了发动机，所以学生有了内在驱动力，有了向上成长的强烈愿望和想法，他去学习知识和能力，效率自然就很高了。
明志塾的学生进校后有这么大的变化，从熊孩子变成好学生，从迷茫变成目标坚定，从青春期洪水猛兽变成别人家的孩子，也是因为学塾不断在塑造完善他们的信念系统。
具体来说，信念系统分为六个层次。下面以开学第一课的引导举例：
愿景-人生目标系统（我想要什么？灵魂下来的初心）
信念-方向与路径系统（我所选择的思维、心态、价值观体系）
身份-角色定位（我是谁？）
学识-知识、技术与能力系统（我知道什么？）
行动-我做出来的行为（我能做什么？）
结果 （我得到，我成为——）
一般来说，前一层决定后一层。所以第一层愿景最重要，它是人生的起始出发点，原动力。导航上设置哪个目的地，车就往哪里开；人定下什么愿景，人生就往哪个方向长。根据每个人的不同，愿景有大愿有小愿，有长期的有短期的，因人而异。比如乔布斯想要改变世界，比尔盖茨想要消除疾病和贫困，马云想要天下没有难做的生意，山长想要中国有真教育，某个人想要环游世界……这些都是愿景。明志塾学生团队的愿景是：做青春期的榜样，让世界因我而美丽！
第二层信念是指个人的价值观、思维方式，是非对错的个人评判标准。比如我们熟悉的“吃得苦中苦，方为人上人”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这些都是信念。只不过有些信念有时代的局限性，如“学好数理化，走遍天下都不怕”这样的信念；有些则能够穿越时代，经久不衰，比如“赠人玫瑰，手留余香”的信念，还有公主经、王子经等。
在明志塾，我们希望塑造学生很多普世的信念，比如学会尊重、责任、荣誉、付出、追求卓越等，我们团队是自由人的自由联合。我们认为青春期榜样应该是眼里有光的，拥有自己想要实现的美好愿景和目标。同时心中是有爱的，能够爱自己爱他人爱世界。我们还认为青春期榜样应该是脚下有路的，不空谈不嘴炮，而是接地气，一步一个脚印踏实前行，做出一个一个的结果。这些都是深植内心的信念。
有了前两个层次的树立，第三个层次的身份也就出来了。你有怎样的信念，你就拥有了怎样的身份。一个要吃遍天下美食的人，身份就是吃货；一个持有“这个世界是冰冷的，谁都不值得信任”信念的人，身份就是离群的孤僻者；一个认为“我就是世界的中心”的人，身份就是巨婴。一个秉持“天下兴亡匹夫有责”的人，身份就是大丈夫；一个相信付出比得到更重要的人，身份就是经营者。明志塾学生把学塾的信念刻入内心，身份就是青春期榜样。
有了前面三个层次的推动，具体的行为自然就呈现出来了：学识上学生们每天都在学习新的知识和能力，提高自己的硬指标和软技能，把雅思和SAT成绩一个个攻克。在行为上，大家不仅把学习目标完成好，运动、做人、做事也样样不落下。最终拿到名校通知书，进入梦想学府，完成青春期的逆袭，他们就在结果上成为了青春期榜样，实现了自己的愿望，也将给到更多青春期同龄人激励和信心。
愿景 让世界因我而美丽
信念 眼里有光、心中有爱、脚下有路
身份 青春期的榜样
知识 每天学习和掌握新的知识和能力，提高硬指标和软技能
行为 每天按照学塾的标准来行动，且乐此不疲
结果 明志塾的优等生，青春期榜样
旁人只能看到后面三层的结果，但我们应该明白后面的结果由上面三个信念层面决定。总结来看：
第一，所有人都有自己的信念系统。拥有什么信念，最终就成了什么样的人。人塑造了信念，而信念塑造了人生。信念系统混乱的就是疯子；坏的就是坏人；高级的就是圣人。
第二，信念系统要么自己主动建立，要么被动塑造。绝大多数人并没有自己创化出来自己的信念系统，而是被动地接受环境的影响（媒体，广告等），因此拥有了很多互相矛盾和冲突的信念系统，导致人生的平庸，低俗和失败。
第三，随时检视自己的信念系统，就像是随时清理垃圾一样，否则人生不可能成功！精英阶层，就是懂得反思和自省，先在信念系统上一点点修正障碍自己成长的信念，一步一步积累差距，最终让普通人望尘莫及！
信念系统梳理完，学生们了解人的信念系统是什么，它如何驱动一个人。明白了建立卓越信念的重要性，也对觉知自己的负面信念有了更强的意识。开学第一天，学生们的状态就被打开了，迅速从假期的状态切入到正轨上来。两周时间过去，团队呈现出奋进、沉静、凝聚的状态，整个能量场很强。
当然还只是理论梳理部分，课下布置给学生们的作业就是梳理自己的信念系统，作出愿景梦想板，并向宇宙说出自己的梦想。学生们做的怎么样，我们下次再分享。
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