清一山长说【所谓的教育和学校，是我们人类，为自己的后代，创造的一种帮助孩子们更能融入我们社会，更能理解和适应我们社会的特别手段。正因为通过教育，我们的社会就会越来越完善。经过教育的人，理所应当比没有经过教育的人，更能适应世界，更能引导这个世界。这才能称为真正的教育】。
真正的教育，是经历教育的时间越长，这个孩子就越热爱生活，越会生活，也更能适应生活和社会。更会与周围的各种人打交道。孩子将因为教育，而变得更加的优雅而柔韧，更加的受人喜欢和爱戴。身上更加有人性的光彩，和理性的优雅，更被人喜欢。当然：TA的工作，交往以及做事的能力，也因为受过的教育，变得能力越强，更善于创造性的工作和生活。甚至于：受过教育的孩子，比没有受过这种教育的父母，将更受身边人的尊重。受过教育的孩子，可能比父母思想更加成熟，更加了解社会，更能体谅他人，甚至会帮助父母去思考。只有做到了这一点，这种教育，才符合我们的希望—-让我们的孩子不弱于父辈，甚至超越父辈。如果没有做到，就是教育的失败，或者是：教育系统整体设计的失败。
好的教育，一定是是围绕着人展开的。而人的生命是排在第一位的，因此教育的本质就是生命。好的教育必然是服务于生命成长的。透过种种的方法和形式，唤醒生命内在的善良、美德、智慧与爱。训练生命基本的理性和逻辑。学塾第一周的夏令营，想要重点向学生传达的，也是这一点。
每次参与明志塾体验营的学生都收获巨大，来了不想走，走了还想来。为什么短短的时间里学生们会有这么大的改变？体验营里到底教什么？这是一开营老师就跟同学们分享的话题。
体验营不教知识、不教技术、教的是人生智慧常识。比如老师会带着学生分辨知识和智慧的差别是什么？读书和受教育有何不同？去探究生命是怎么回事？什么是生命成长，有多少个层次？我们上学受教育应该学什么？如何认识自己、他人和周围的世界？以及如何与周围建立良好的关系，能够让自己和他人都生活的更喜悦幸福？等等直接关乎生命生活本身的内容。这门课在古代，在民国时期，叫人生哲学。真正的人生哲学都是讲这样的东西，让一个人真正学会思考，对自己人生有所改善。如果想要有一个幸福美满的人生，就必须知道这些“常识”级别的内容。
不过，过去多年的教育让学生们以为学习就是学知识和技能。由于知识和技能都是外在的东西，触及不到一个人的心。因此人在学习知识的过程中慢慢就失去了与心链接，慢慢成为一个读书机器。没了心，生命也就没了。
新教育又称心教育，因为新教育是站在生命的高度去引领学生，让学生俯瞰自己的整个人生，而不是陷入生命的局部，被困住、被障碍。因此，体验营也可以说是在帮助学生们重新找回心，重新与自己的心链接；做一个大写的人，而不是机器。正是因为心被唤醒了，所以人就重新活过来，自己感觉自己变了一个人一样。有了心之后，重新去看这个世界，就发现周围世界也变了，原来世界和生命如此美好。
美好的人生是需要规划的，但对于如何规划，每个人都有自己的想法。对于十五岁左右的大孩子来说，他们超越了听从家长安排的阶段，开始有自己的主见与想法。但因为从小缺乏训练，对于接下来的路怎么走，如何走？自己并不知道。个别有想法知道自己要做什么的，却并不清楚如何去实现。能量无法聚焦，在涣散之下，就会有各种问题出来。因此，他们虽有听从自己的渴望，却没有听从自己的实力。更多时候处于迷茫状态。在这种情况下，能否得到好的指引，就直接决定了孩子们后面的人生走向。
开营第一课，老师就带着学生们着手解决这个问题。首先，通过丰富的案例，大家发现要做好人生规划，就必须要有足够的高度，和长远的眼光。站不高就看不远，看不远就跑不快，跑不快就飞不起来。高度和境界是对努力和拼命的降维打击，所以，愚者拼命，智者改命。
改什么？改人生观、改思维方式，改内心格局。这些基本盘不改，再努力也是南辕北辙。天下最低效的事情，就是“用最高的效率做错误的事情”，而且效率越高离目标越远。我们要学会避开低效的规划，进而带领学生们看到高明的人如何通过更高的思维方式高瞻远瞩，提前筹划，“决胜千里之外”。我们人生需要做的就是不断借由高人的眼睛和思维来看世界，以及提升自己的境界和眼光。有了这个，人生规划就成了很简单的事情了。
这个课题，我们用了两天的时间。老师们在集体授课之后，孩子们都得到一次重新梳理自己人生的机会，按照更好的方式去“重活一次”。同时用小组讨论，集体辩论的方式，接受全体同学的检验。
对此大家很是受益。不少学生反馈发现在老师的引领下，自己发现了一个崭新的世界，原来还可以这样思考问题。有孩子觉得之前自己只是有个模糊的想法，而现在非常清晰自己要做什么。也有的孩子认为自己之前把事情想的太简单，课程帮助自己戳破了之前的幻想，可以更接地气的努力了。还有的孩子感叹终于意识到人生规划的重要，夏令营光听这第一堂课就值了！
在明确自己的人生规划之后，孩子们面临新的障碍：迷茫是因为不了解自己，生活中碰壁是因为不了解他人，作为社群的动物，认识自己，了解他人，是一生都要学习的课程。这就是新教育的核心内容——“人学”课程的价值所在。遗憾的是，这门对自己的人生如此重要的课程，很多孩子了解甚少，有的甚至连名字都没有听说过。
正因为如此，大多数人不得不用自己宝贵的时间和生命去体验前人已经跳坑无数的内容，最终得到一个认知——此路不通。人生只不过是短短数十年，如果单纯依靠自己的体验，注定是狭隘和有很大局限的。但可喜的是，这个世界为我们提供了足够的样板，让我们可以一开始就站在别人的肩膀上俯瞰世界。古人说“善假于物也”就是这个意思。这方面，优质的书籍和影视资源，为我们提供了不可多得的人生素材，老师们希望我们的学生能够有机会做上等之人，那么需要的，就是籍由解读别人的人生，来思考自己的人生。
针对此，老师给学生们安排了心理行为分析课程，结合一些经典的影片，训练孩子们认识人，了解人的能力。通过不同人物使用的语言，所做的行为，聆听的音乐，服装，眼神等分析理解一个人的个性与心理。最终梳理核心信念。帮助孩子们理解人是如何受信念驱动的动物，在核心信念的支配下，一个人遇事的反应是完全可以预设的。而类似的心理分析模式也可以用于自己，驱动自己的核心信念是什么？服务于此信念，延展出哪些哪些行为和举止？伴随着课程的深入，大家发现一个个立体的，透明的人呈现在了自己眼前。
更重要的，借由影片中呈现出来的人生百态，让学生了解因果，了解自然规律，了解这个世界的运行法则。这些“道”层面的东西，不管我们认不认同，是否了解，都无时无刻的不在起作用，既然如此，主动的应用就会比被动的顺从好得多。
对此，大家感到非常的新奇，之前一直认为很神秘的读心术，在老师的带领下，发现并不神秘。其实非常的科学，应用逻辑思维的力量，世界本就完整的呈现在自己面前，只是没有能力去发现而已。而一旦学会了这种能力，对于了解自己的心，了解他人的心都非常有价值。
掌握了基本的思维工具，老师继续引领学生思考一个问题：这个世界上大多数人都渴望健康、智慧、财富，优异的成绩等，这些也是学生们想要的，但是为什么实现的却少之又少？如何让自己不要成为这个众多群体中的一员。这个问题，学生们其实很少思考过。一方面是因为没有思考的意识，另一方面，也是因为认知能力有限，无法有一个更为深刻的认知，但这些问题的解决与否，与我们的日常生活息息相关。大多数人穷尽一生，因为使用了错误的方法，方式，最终无缘自己想要的，实在遗憾。
针对此，老师带着学生们一起进行了探索。首先思考的，就是健康，财富，智慧的本质是什么？大家发现这些都是生命中的一个果。就像大自然中，果都是自然呈现的，如果我们想要好的果，简单的逻辑就是一开始就种下好的因。而好的因指的就是身边各种各样的关系。关系连接的背后，其实就是能量的流动。一个人的精神，智慧，福气，知识都是如此。不仅如此，生命就是由一个个的关系组成的，当我们和身边人的关系改善了的时候，生命也自然会改变。
其次，引领学生思考的，是什么样的关系决定了我们人生的果。以帮助学生获得好成绩为例来看，主要就是七种关系。与父母的关系，与同学的关系，与老师的关系，与书本的关系。与学校的关系，与国家社会的关系，与自然万物的关系。最后，老师重点和学生们梳理的，就是以身说法，现场演练和示范，如何打通生命中的七大关系。
能够从全新的视角来洞察这些内容，学生们内心都非常的感动和震撼。坦诚自己之前的无知和狂妄，震撼宇宙的原则是如此简单，心中对他人，对世界的恭敬心就起来了。事实上，大多数人身心的各种问题，本质的原因就是这些关系没有打通。经由课程，不少学生就豁然开朗了。觉得收获很大，打通了很多自己之前的障碍。
好的教育一定是让人活得更好，让生命更绽放的。在疏通了学生们的心结之后，老师带领大家探索的，就是如何成为一个有魅力的人，一个受人喜欢的人？这个问题其实不难。魅力的背后，其实就是各种美好的品质和利益他人的发心作为支撑的。明白了本质，那么是有方法来让我们更快的获得期望的结果的。
第一个方法就是给予，就是不断的付出。我们经常讲付出是最大的得到，很多人却不知道原因所在。人与人之间的天平本来是平衡的，但是因为我们的付出，就会打破这种平衡，倾斜后会产生一种力量，让对方自动的被吸引。这种力量最终会返还到自己身上来。简单来说，当我们在给予的时候，会给自己聚集了人气，这种人气会让自己产生“我很好”的自信，这种自信会让人发自内心的喜悦，而喜悦是有能量的，最终积攒起来，就成为我们的福报。
第二个方便法门就是对于身边正能量的人，事给予及时的肯定，也就是赞美。这种及时的肯定对于一个人带来的疗愈是我们没有办法想象的。另一个角度，我们每个人都渴望获得一个天堂式的环境，被理解，被尊重，被喜欢，最简单的方式，就是我们每个人从自己做起，从自己的身边做起，构建天堂其实不难，生活在其中的每个人具有天堂的思维模式就可以。让自己随时成为身边人的礼物，一个人的好命是给出来的，而不是索取出来的。
老师们总共提供了四个方便法门，并且进行了详细的解析。这些生命层面的内容，很多人虽然有点熟悉，却是第一次系统的明了，当能够将这些事情背后的前因后果讲的很通透的时候，学生们都收到了鼓励，也感受到了力量。互相之间的相处随处可见的很有爱，开启了很好的正向循环。
在生命的层次之外，一个人想要获得成功，需要具备基本的四大因素：学习力，思考力，行动力，承受力。而在这其中，最重要的，就是学习力。学习力一切的基础。当然这里的学习力是包含了学习的能力和意愿两个方面的。在这个变化日新月异的时代，没有学习力的孩子是没有前途的。
老师们引领大家从探索自己的学习动力入手，明了自己在为谁读书。帮助学生们了解一些基本的学习方法，学习原则，了解一个人力量的来源。从学习之道，学习之法，学习之术，学习之器几个层次对于大家平日里面的学习进行了解析。更重要的，学塾助教们的现身说法就是最好的验证。大道至简，看起来纷繁复杂的学业背后，如果能够通晓背后的法则和规则，其实是很简单的事情。做学霸，每个人都行！
这些内容给了夏令营的孩子很大的鼓舞，他们中不少学生在学习方面，是有严重的限制性信念的，眼前现实的案例给了大家很强的信心，让大家发自内心的认为自己也行。
会读书不如会做事，会做事不如会做人，新教育培养的是知行合一的人，孩子们做人做事的知，必须在行中实践出来。因此，在本周中，虽然是体验营，学生们的内务，卫生，日常的做事训练，生活管理等都提上了日程。老师们为什么安排这些事情？背后的原因可不简单——通过做这些事情，其实就是在为孩子的心灵赋能。
为什么这么说？当一个孩子能够把生活层面的事情做的很好的时候，会发自内心的认为自己很行。这种自我嘉许会给人以动力，催人奋进，努力前行。对于青春期的大孩子来说，他们想要改变世界，最终的着眼点必须在日常力所能及的小事上，当这种自我嘉许不断的进行时，伴随着年龄的增长，能力的提升，他能够做好的，并且愿意做好的事情就越来越多，这个时候就自动成为人中龙凤了。
基于此，在夏令营充盈的生活中，老师们还尽可能的安排了做事的体验机会。比如第一周，我们安排的，就是如何将一大袋面粉，最终变成好吃的花卷。这件事对于不少学生来说，都是第一次体验。从一开始的无处下手，到最终能够做一个花卷的成品出来的时候，大家都高兴坏了。吃着自己做的食物，也倍感好吃。
人的心灵就是这样的神奇，当不断的给予成长的营养时，生命就会得到了滋养，最终成长茁壮。体现在外在，就是一个人绽放的笑容，积极进去的状态，让一个孩子热爱生活，热爱生命的时候，其他的问题都自动的解决了。
新教育本质上是一种生活方式，作为人，有自己的兴趣爱好是非常重要的，这是每个人和自己相处的方式，在过程中，人会变得鲜活，充实。服务于此，在课余时间，老师给了孩子们充分的自由选择权。打篮球，兵乓球，羽毛球，玩滑板，国际跳棋，围棋，阅读等，每个人都有充分的发展自己兴趣的时间。
不仅如此，周内我们也安排了不少团队游戏和活动。比如周内孩子们安排了一次出行，团队爬山登高，一路上，三五成群，彼此交流着自己感兴趣的话题，进一步拉近了感情。下午的时间里，体验了团建活动。通过这些实践活动，让孩子们认识到伙伴和团队的重要性。活动作为新教育的一部分，重要的不是玩什么，而是和谁一起玩，怎么玩。
在一起活动的过程中，大家从不认识到认识，从认识到相知，相交。虽然短短的一周，却结下了深厚的友谊，在这个过程中，很多孩子的心就打开了。很多人第一次和团队一起留这么多汗，第一次体会到不是亲兄弟姐妹，却胜似兄弟姐妹的情谊。有人早早的担心自己离开时会舍不得这些同伴，而苦恼怎么办。更多人在这个过程中突破了自我……因为这种同学间的有爱，不少已经关闭心门的孩子，重新打开了心门。不少参营时没有笑容的孩子，拥有了灿烂的笑容……
夏令营虽然只过去了一周，不少孩子向老师反馈，觉得这是让自己终身难忘的一个夏令营。有更多的孩子向老师打听，怎么样才能参加下一期？觉得参加夏令营是自己做的最正确的决定，接下来的两周，这批孩子们还会发生什么样的故事，敬请期待！
明志塾新教育交流QQ群群号：1136766273
明志塾雅思成绩分享——人生不设限，做学霸，我也行！
明志塾东方文化智慧主题游学活动开启
孩子的快乐和幸福从何而来？——成长和付出
本篇文章来源于微信公众号:明志塾