为什么我们欠缺基本的教养？

知名学者陈丹青说过这么一段往事：

我喜欢逛古董店，一次到罗马旅游，找到两条专卖古董的大街，一家一家进去看。有一家进去后，我就埋头看小雕塑、小文物，然后向一位很有风度的老先生问价钱。

问了几件，老先生都说不卖，我说：“为什么不卖呢?”他说：“这是我的店，你进来了，不跟我打招呼，就在那里看，然后问我卖不卖，我不卖。”我很少脸红的，当时脸红到脖子，非常难为情。我小时候常被大人训斥，训斥的理由不是顽皮捣蛋、翻墙砸东西，而是没礼貌，并不是这个人不好，实际上是不懂事，缺教养。

“教养”一词现在生活中很少提及，相比教养，现在的家长们更多关注的是孩子的成绩、排名、能力、奖项等。很多时候，家长们对孩子在家里出现的各种缺乏教养的言行，比如懒散、没有礼貌、自我中心等，很少去制止。但家长会每天关心孩子作业有没有做完，分数有没有提高。事实上，家长对这一块的缺失恰恰成为了孩子缺乏教养的直接原因，无法让孩子走出去成为一个让人心生欢喜的人。我们从幼儿园开始，就在不断的学习高年级的内容。却在大学的时候，不得不从幼儿园级别的教养，礼貌开始学起。

教养一词在以前是一个核心的教育目标，家长要完成对孩子的生育（给他生命）、养育（培养良好的生活行为习惯）和教育（启蒙智慧，助他成为有用的人才），古人所谓先成人，再成材。教养在民国时期更是高频词，先有教养，再长能力。但在文化断层的前提下，我们不得不接受，现在我们很多人都没有教养的事实。正因为此，学塾希望学生们在仍然有机会的时候，能够及时的补上这一课。

平时生活中，我们可以看到很多孩子没有见人打招呼的习惯，不少孩子喜欢怼人，还有的孩子会把脏话挂在嘴边……在他们身上，这些言行是如此的自然，以至于这已经成为习惯。这些问题同样也存在于学塾学生们身上，比如本周班里就有学生对同学说脏话。人出现粗鄙的言行，有时候是因为无知，不知道某些语言行为是不合适的，这是傻；有时候是故意用这些语言行为来开玩笑，或者发泄自己的情绪，这是坏。

不管哪种情况，青春期榜样应该是有教养的人，我们不能允许脏话停留在自己身上而不自知。从个人的角度看，作为一个人，特别是受过教育的文明人，我们与未受过教育启蒙的人的最大区别就是我们学会知是非，辩善恶；我们开始脱离野蛮，远离粗鄙，向着文明靠近。因此，市井小民的污言秽语，不应该从我们口中说出，这不仅让听者不悦，还在弄脏自己的嘴，损害自己的精神。

为了帮助学生们更好的认识这一行为的原因，老师带领学生们从更高的社会和历史的角度来看，我们现在整个社会环境都缺乏良好教养氛围，我们身处其中，很自然沾染了很多不良的言行举止。历史学家柏杨将这个社会环境称之为酱缸，每个身处酱缸中的人都被染的一身臭。这样的社会环境如何形成的。

《贵族精神的消亡，流氓意识的兴起》一文做了详细的说明：中国本是礼仪之邦，文明之国，被贵族精神之光照耀。但后来贵族消失了，流氓应运而起; 贵族精神消亡了，流氓意识得到发扬光大。看今天之中国，无处不流氓，礼义之邦成为名副其实的流氓大国……

老师带着学生们学习了这篇文章的前部分，学生们开始意识到，社会环境有历史的原因，也有每个人的原因，因为历史就是身处其中的每个人造就的。如果人不改变，我们不丢掉内心的流氓意识，社会就得不到改善，酱缸就只会越来越臭，身处其中的人也将看不到出路。

因此，改变自己，就是在改变环境；改善了环境，自己也会因此受益。自尊，就是尊重自己文明人的身份，拒绝流氓意识；当我们把自己作为一个真正的文明人去呈现给周围世界时，我们就给了他人尊重，也提升了整个世界的文明。

学生们听了这一课后，都对自身的流氓意识，流氓言行有了更深的认知，心生惭愧，生活中的觉知力自然升高了。这一课本来可以在更早的时候由家庭和社会给予学生的，这样他们的人生才会走的更顺畅。

青春期的学生内心渴望美好，当他们说希望自己能够成为卓越的人时，他们是真诚的。但在追求美好，实现卓越的路上，他们无法正确看待问题和困难的出现，因此，青春期的学生也容易在遇到问题时自我否定，认输躺平，然后失去力量往下堕。本周班里就有同学出现了这种情况，在学习和班级管理中遇到困难后，她认为自己学习进展不如别人快，管理的生活板块总是有问题出现，因此陷入自我否定中，觉得自己什么都做不好，导致状态下滑。

这显然是需要及时去处理的，否则时间一长，孩子内心攒起来的劲头就没有了。因此老师安排了单独交流。过程中老师帮助学生看到这其实是在神和魔之间两级跳：我们在学习和做事的过程中，是必然会遇到问题的。如果我们期待没有任何问题出现，就是把自己当神，因为只有神才没有问题。既然我们不是神，那么遇到问题是正常的，没有问题才是不正常的。但我们会期待没有任何问题出现，我们期待过程一帆风顺，因此拒绝问题出现。这其实是妄心，狂妄之心。当我们的狂妄之心没有被满足时，就转为卑微之心。当问题出现时，就因此完全否定自己，继而彻底躺平，向下堕落，成为无能的魔鬼。

为什么要在狂妄和卑微之间两级跳呢？我们是人，就接受作为人的局限，不要妄想做神的完美；同时，我们是人，也不应该放弃人拥有的改变的力量，因此也不去躺平拥抱魔鬼。有了这样平和的心态，我们能够接受问题，也有力量去改善问题……

通过引导，老师教学生的就是看清自己的心理模式，看到背后自己心态上的不合理之处。当能够抽离出来看到这些，自己就不会再被无明驱动了，困扰就随之消除了。引导完后，学生觉得恍然开悟，似乎把十几年来的信念就换掉了，心理感受到前所未有的轻松又充满力量，整个人的状态焕然一新。

周内的活动时间，大家选择了去图书馆享受精神食粮。受小狮子班的邀请，也有几个学生参与了小班的活动。新教育的本质其实就是一种生活方式，那么外出活动自然是生活的一部分。对于大孩子来说，老师们也希望借助出行能够示范一种生活方式。

比如出行不是一种休闲，而是换一种方式提升。因此我们避开人群，选择去爬山。在山顶去探险，健身，交流等，这种方式能够达到平日生活所达不到的教学效果。其次，和老师们在一起的时间，就是一个不断送出礼物的过程。借助这样的机会，和学生们聊一些个人的深层次问题……，大家开玩笑说“这样的包场真的是赚大了”。

借助这种示范，后续老师就学生们关注的一些话题进行了深入的探讨。事实上，这也是新教育真正的魅力所在，区别于大众媒体所制造的匮乏，新教育的信念给人的是富足和力量。

首先，解决青春期学生们关心的“什么是美？”的问题。伴随着媒体和社会环境的渲染，每个人或多或少的都有“容貌匮乏”，觉得自己不够美，因此用了各种办法想要变的更美，催生了一个巨大的利益链。背后的逻辑就是变的更美，就可以得到更多的爱。事实上，无论时代如何改变，真正的美指向的都是一个核心——内在美。一个人的宽容，慈悲，付出，分享，这些品质放在什么时代，都是最美的东西。《老子》说事不过三，老师们也针对男生和女生分别提出了美的三条参考建议，大家觉得很受用。

其次，大家关心的，如何拥有一个自信、有价值人生的问题。每个人都渴望自信，渴望自己的人生有价值，但是自信不是别人给的，价值不是别人创造的，而是自己努力奋进的结果。老师以稻盛和夫老师的《干法》为媒介，帮助学生理解这一点。

生于动荡年代，长于与肺结核作斗争时期，青年时考了两次初中都没有考上，所有家产在战争中被摧毁，考大学再次失利，复考之后进入一个即将倒闭的公司，连工资都发不出来……这样的成长环境，不可谓不艰苦。拥有足够抱怨理由的稻盛和夫先生，其一生用亲身经历告诉我们：你想要的，都能通过自己的努力得到。

事实上，遇到任何困难，都要坚信自己能找到解决问题的办法，只要拥有这种强烈的愿望，并付出行动和热忱，就能将从前认为不可能做到的事情，变为现实。在不辞辛苦，不把困难当作困难，埋头于其中的过程中，就会自然而然的获得力量。这个过程，看上去在战胜外境，实际上就是在战胜自己的心灵，战胜自己的欲望，最终终将造就一个有价值的人生。

这其实就是新教育所希望教给学生的核心，一种天行健，君子以自强不息的精神。打败一个人的，不是外在的境遇。在这之前，其实已经被自己的心给打败了。但是秉持自强不息，不浪费生命中的一分一秒，无论做什么，终将取得一番成绩。

我们要成为更好的自己，就需要更深入的了解自己。很多时候，人都是被自己的欲望打败的。不断去挖掘和研究人性，学会去辨识和超越欲望，这个过程就会帮助我们更好的认识自己，提升觉知。本周，老师带领学生们深入学习了人性课题：日本导演黑泽明的电影《罗生门》。

在东方文化中，人性被比喻成水。因为人性中的欲望是勾人下堕的，就像水习惯往下走一样。电影《罗生门》展示了这一特性，面对同样一件事情，每个人会有不同的描述版本，但相同的是每个人都只会站在自己的角度去美化自己。要美化自己，就难免偏离事实，欺骗和谎言就由此产生。

“有软弱的地方就有欺骗”。软弱从何而来？欺骗因何而生？欲望。就如影片中的强盗因为一阵微风看到女人的容貌后产生了占有欲，这就成为了后面所有事情的起因。一阵一阵的微风始终在吹，如同欲念无尽。欲望，勾人作恶；欲望，也造就了每个人内心的软弱，并且构筑了每个人利用谎言企图展现的幻像，让人心最深的地方，埋藏了多少阴暗而不可告人的秘密。

所以，老子教我们要少私寡欲。不是无欲，我们作为人，接受人有欲望这一事实，不去压抑或否认它，但是我们可以让自己寡欲，也就是少一些欲望。不去满足更多的欲望，也不去编造美化自己的谎言。要美化自己的形象，可以用事实和行动来做，而非谎言。做正面的事情，个人的形象自然就得到了美化。

该片对人性的挖掘很深，突破了国家和时代的局限，在当年成为了第一部打进西方主流世界的东方电影。时过七十多年再来看这部电影，依然给人带来启发，从每个人物身上也总能看到我们自己的影子。

每个人都想要战胜自己的心志，但真正能够做到的人少之又少。学生的成长也是如此，会呈现出螺旋式的上升过程，每过一段时间，心灵的土地就会滋生很多的病菌，需要老师的提携护持，进行杀毒。这一点，在青春期的女孩子身上体现的更为明显。

一方面因为女生平常的相处中更容易关注彼此的关系，将一些内心的想法隐藏起来。因为缺乏直率的沟通，一段时间下来，就会积攒一些问题，需要进行疏导。另一方面，伴随着性能量的启动，女生的心思不太容易聚焦，容易为很多事情分心。而很多男生则相反，在青春期会出现一个明显的分化。目标严重不聚焦的，提早被分化了。另外男生彼此的沟通会更为通畅，他们需要的，是老师带着去看世界。这也是每年参加学塾冬夏令营的男女生比例其实差不多，但最终选拔出来的，男生数量远远多于女生数量的原因。

这段时间，围绕着周内的成长话题，老师们分男女生专场和大家分别进行了沟通。很多时候，学生的问题看上去是行为层面的，实际上不是。如果只是关注表面的行为，就会像浮云一样，拨开一朵，又来一朵。事实上，大多数能够说出来的问题，都不是真正的问题所在。因为掩藏在行为背后的心的问题，才是其中最为重要的部分。

万法唯心造，每次老师们的小范围沟通，引领学生所照见的，就是帮助其本人看清楚，TA是一颗什么样的心。对于青春期的大孩子，当能够照见自己的心在什么地方的时候，问题往往已经解决了一大半。在针对性的点评中，学生就发现，每次的杀毒，内心所感受到的，都是内心深处升起的更强烈的成长力量。

男生都渴望征服世界，但在征服世界之前，他们需要先了解世界。因此，对于男生，老师平时和他们交流就是帮他们打开视野，看到真实的世界。这次男生专场，老师带着他们了解近期的世界局势，俄乌战争的前因后果，对中国和个人未来的影响。通过讲解，男生们对于大国之间的博弈有了初步的感受，也意识到国家与个人命运的直接关联。作为中国人，我们都希望自己的祖国和平崛起，实现民族的复兴。同时，作为当代青年，国家强盛的使命也落在自己的身上，让自己成长为最好的中国人，才不负时代的机遇。

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