来过学塾的学生，对于明志塾大都有几个相似的感受：首先是这里自由但不放纵的生活氛围。比如在学塾，每一个相同的时间点上，同学们做的事情却会有很大的差别，没有统一的模式，没有齐步走，非常的个性化。重点是看上去没有人管，却没有人偷懒，每个人都在认真提升自己。
其次是团队成员之间的友爱。同学们互相之间是真诚的关心和帮助，在彼此的付出和分享中，结下了不是亲兄弟姐妹，却胜似亲兄弟姐妹的感情。正因为如此，很多学生关闭的心门重新开启；另外一些人则因为珍惜团队，想要和团队共进退，因此也焕发了成长和突破的强烈愿心，想要拼一把。
最后是学塾的学生比同龄的孩子看上去都要快乐，精气神要好很多。同时没有青春期孩子的纨绔和执拗，而是热情、友好、积极、努力的。在一步步的成为青春期学生榜样的过程中，收获到了充实和快乐。
总结来看，就是学生们眼里有光、心中有爱，脚下有路，团队氛围特别好，和他们相处，觉得特别有爱。学生们能够有这样的状态，其实是从入读的那一天开始，所有师生都致力于创建青春期教育这个生态系统的结果。
老师们一直认为，在新教育，学校作为学生一年中待得时间最久的地方，吃、住、学习、24小时生活在其中，那么学校应该为学生提供一种有爱的环境。让学生在离开了自己的原生家庭后，能够感受到学校就是他的另一个家——精神之家。是家，就有发自内心的关爱，生活其中的人都能得到关心和友爱，能够被理解、被支持，每个人都能够在这样的环境里生活得舒心、安心。成员之间彼此成就，团结互助，精力都可以用到提升自己上面。
我们中国人一直都不善于表达爱，也不知道如何去爱自己，爱周围的人。从小到大的教育中，习惯了受恐惧的驱动：成绩不好怎么办？读不上好学校怎么办？这些恐惧的力量让我们很多人失去了爱的能力。一年前，学塾的学生也是这样的状态，戒备心很重，心态上也比较封闭。
恐惧的力量固然可以催人奋进，但因为当事人的行为是被动的，不情愿的，因此无法入心和长久，但凡这种力量消失了，学生就会无所适从，这就是很多人在高中时代拼命，却在大学，这样一个没有人“管”自己的地方，放飞自我的原因。事实上，爱是更有力量，也更持久的方式。爱的力量能够让人更主动、更积极的去做很多事情，尽管外在没人要求。恐惧和爱两种驱动力，前者困于行，后者发于心。
新教育又称为“心教育”，一方面提醒我们在对待孩子的过程中要自己用心——用心去触动和启发学生的心，入心。但这还不够，因为这只是完成了老师的能量到学生的内心的单向通道。另一方面我们还需要“学而时习之”，让学生内心的能量能够释放出来，用来帮助自己和周围变得更好。
每个学生内心中都有很强的能量，善加调动就能创造很多奇迹，而爱就是开启内心能量的钥匙。当一个孩子内心有充足的爱的时候，自然会爱自己，也会爱伙伴，爱家庭，爱国家，家国天下其实是一体的。心中有爱也是一个孩子力量和快乐的源泉。这也是明志塾对于青春期榜样的标准（眼里有光、心中有爱，脚下有路）中，把心中有爱单列出来的原因。本次的总结，将从日常生活中的点滴，分享学塾是如何塑造一个有爱的环境的。
美国最大的广告公司总裁奥格尔维召开了一次董事会，在会议桌上，每个与会的董事面前都摆了一个相同的玩具娃娃。董事们面面相觑，不知何故。奥格尔维说：”大家打开看看吧，那就是你们自己!”
于是，他们一一把娃娃打开来看，结果出现的是：大娃娃里有个中娃娃，中娃娃里有个小娃娃。他们继续打开，里面的娃娃一个比一个小。最后，当他们打开最里面的玩具娃娃时，看到了一张奥格尔维题了字的小纸条。
纸条上写的是：”如果你经常雇用比你弱小的人，将来我们就会变成矮人国，变成一家侏儒公司。相反，如果你每次都雇用比你高大的人，日后我们必定成为一家巨人公司。”
前一句话与从大娃娃到中娃娃再到小娃娃的次序吻合，后一句话与小娃娃到中娃娃再到大娃娃的次序吻合，这些聪明的董事一看就明白了。这件事给每位董事留下很深的印象，在以后的岁月里，他们都尽力任用有专长的人才。
奥格尔维法则不止是适用于经营公司，也适用于个人和团队成长的方方面面。周内，老师依此原则和学生们深入探讨的，就是如何建设一个强大的团队的主题。
首先：强大的团队需要强大的个人，众人拾柴火焰才能高。对于学塾的学生来说，都非常珍惜和同伴在一起的情谊，青春期的孩子，一群正能量的伙伴所能够发挥的价值，比家长想象的还要大。老师引导学生思考的方向，就是什么是对团队真正的珍惜？
如果只是呆在这个团队中，享受这样的团队氛围，本质上也是消费者的行为。真正的珍惜，就是让自己成为团队的礼物，乃至成为团队的荣耀。为自己，也为团队立下一个个的FLAG，做到受人喜欢和尊重，因此爱团队的前提就是要学会爱自己，每一天都在成就一个更美好的自己。当每个人都让一个更加美好的自己，来配得上自己喜欢的美好的团队时，自己没有理由不优秀，团队也没有理由不强。
其次：我们以开放的心态，欢迎优秀伙伴（也就是大娃娃）的加入。好的团队，一定要是一个能够自我更新，不断迭代的团队，它应该有“活水进出”，而不是一潭死水。明志塾一直都不断有申请者发来申请，将来也一定会有更多优秀的伙伴加入。对于优秀的申请者，我们秉持的，是开放、接纳的态度，而不是一个封闭的系统。
事实上，爱会吸引更多的爱，而恐惧则唤起更多的恐惧。当我们以无限的爱拥抱自己的生命，攀登一个个的高度；同时也与强者为伍，拥抱优秀的伙伴时，我们得到的，是更多、更大的爱。哪怕自己是“凤尾”，最终也一定比“鸡头”更华丽，更重要的，是收获了一种强者的心态，收获了内心的富足。
青春期的孩子在不断的探索“我是谁？”的过程中，最渴望的是什么？是理解和尊重。当感受到自己被理解和尊重的时候，心理层面就开始打开，愿意开启真正的信任和交心。
因为有“爱”作为根基，学塾的学生们彼此相处的时候，少了一份彼此的竞争，多了一份关心；少了一份计较，多了一份成就和支持；少了一份戒备和防卫，多了一份真诚和友善……平常的生活各自聚焦目标，但在需要的时候，都可以成为彼此的后盾和支持。
因此，学塾的同学们之间相互关系很亲密，相处很融洽，一起交流互动都能够敞开心扉，没有拘束和防备。不管是哪个同学遇到了难题，他都有可以交流求助的对象，面对伙伴把自己的困惑说出来，可能是学习上的难关、心态上的纠结、家里的矛盾、未来的困惑，伙伴会将这当成自己的事情一样，积极的帮助TA开导，想办法。
所以在日常生活中，不时有同学过来找老师，很开心的跟老师分享自己刚刚是怎么和伙伴谈心，帮他疏解了心结；或者是自己不知道如何给予帮助，来向老师求助……因为同学之间有这种互助的氛围在，在每周班会送礼物环节，总能听到很多同学真诚表达感谢，不仅被帮助者感受到被关爱，提供帮助的同学听到感恩后也感到很开心。
除了日常的这种互相支持，学塾同学还会给伙伴送一些特别的礼物。新教育的师生不过生日，更不提倡消费式的过生日方式。但如果学生想要在生日这天做点什么突破、或者成长的事情，学塾是给予足够的空间的。比如去年有的同学17岁生日的过法就是打17人的擂台赛，同学们用拳头来完成对他的洗礼；有的同学在曾经的极限日挑战中失败过，同学们就用陪着她重新完成极限挑战的方式来过生日，祝福她可以在哪里跌倒，就要在哪里爬起来。有的同学在生日那天，同学们一起祝福他，给他定制版的祝福卡片集；或者老师代表团队送上寄语和精神大餐。“明志少年，中华有为”的小课就是这样诞生的……
这周，班上又一位同学迎来17岁生日，平日里默默无闻的为团队付出，各方面认真踏实的跟随团队的目标。这种努力其实大家都看得见，为了表达赞许，也为了表达同伴们的理解和支持，有心的伙伴们当天就为这位同学设计了一个独特的祝福。看着伙伴们对自己的祝福，感受到大家的关爱，这位平日里不善表达的同学感动的泪流满面。
每个人都渴望被看见，每个人都渴望获得团队能量的支持，一个简单的生日，过程中没有刻意造作，不需要大费周章，用一个运动课时间实现的祝福，让当事人感受到了满满的关爱和支持。来自一群有心的伙伴们真诚自然的关心，让这一天显得弥足珍贵。
每个团队中都不可避免有相对后进的同学，他们有各种各样的行为问题，虽然身体长大了，心智还不够成熟。如何面对这些“令人头疼的后进生”？最常见的处理方式是直接把这些“拖后腿”的同学淘汰掉。对于团队来说，这是简单省力的处理方式，明志塾学生团队保持流动性，这样做无疑是代价最低的方式。
然而，这种方式却未必是对当事人最好的方式，也不一定能真正帮助到对方。学塾自成立以来，团队的流动率很小，就是因为我们没有直接采取这种方式。都是青春期的大孩子，处于心理变化的敏感期，当事人被淘汰后要么怀着羞愧之情，要么带着愤懑之心，从霍金斯能量图来看，这两种都是能量值很低的负面情绪。
那么，如果我们希望建设一个有爱的团队，我们应该如何去面对和处理这样的伙伴呢？世上方法总比问题多，这段时间，针对个别学生的行为问题，老师带着大家进行了探讨。其实可以换一种方式，比如用爱，用理解，用真心帮助对方的方式去处理，我们可能会得到不一样的结果。¨
比如面对偷拿别人食物的同学，如何处理？不是直接淘汰，而是和当事人沟通、了解TA这么做的原因。人的行为是受背后的信念驱动的，有时候当事人只是因为羡慕别人有自己没有的东西，匮乏的心理使然；有时候是因为当事人饿了，填一下肚子；有时候是因为食物出现在了不该放的位置，勾起了人的欲望……我们可以针对不同的情况，思考不同的应对方式。
如果是匮乏心理，可以买一些食物过来，分享给大家，培养他作为分享者的富足心态。如果是饿了，可能是平时吃不饱。那么让孩子在三餐时间吃饱，不拿饿饭作为惩罚，让孩子不至于饿肚子。如果是食物放置的位置容易勾引人犯罪，那么把食物放到安全的地方，比如学塾给每个人配备了物品箱，避免滋生是非。
很多时候，我们处理问题的时候会习惯性的只站在自己的角度，如果多考虑一下对方的角度，我们能够找到超越本能的一条路。当我们能够超越本能的时候，往往能够取得多赢的结果。
将这样的思维方式引申到日常的规则维护中，对于违反规则的人，直接惩罚当事人，我们不会得到什么；但在当事人真心希望改变的情况下，多给一次机会，我们也不会因此损失什么；多给人一些理解，对我们来说根本不费劲。但当事人却可能因为被理解，而更愿意去改过自新；也可能多获得的一次机会产生长远的影响。像上面这些案例我们都曾遇到，经过这样的处理，看到了当事人因此之后发生的积极变化，TA从这件事情中彻底走出来了。如果当初直接淘汰，可能孩子的这个问题就一直定格在那了，成为他一生的污点。
当然，机会不是无限的，我们也不是神，不能扮演全能的拯救者；但是在有限的机会中，在我们的能力范围内，每个人都可以尽可能的提供支持和帮助。最近面对班里一位后进同学的去留，团队秉持的就是这样一种心态。大家不是站在自己喜好的角度上，而是真正考虑怎样为对方好，给当事人提供真诚的建议和帮助，让当事人获得了心灵层面的启发，整个人因为团队的支持而快速成熟了很多，写下了这些感受：
“我也想和大家一起为自己的目标奋斗，为团队赢得荣誉，并给自己一个可期的未来……老师和我说了两个字“真心”，我不是很明白，我只知道我有意识的去改……于是在和老师谈完后我请了几位功能组核心成员，为我提出最真诚的反馈，我在此次反馈中得到的最重要也是最珍贵的东西和老师跟我说的是一样的，就是真心，我的一切问题的来源都是心……也就在昨晚我才真正的知道，我真正要改的不只是表面的问题，而是内心的转变，如果心没有变，那问题就会一个一个不停的出现……所以我知道自己应该怎么做，怎么改变我自己的内心。”
这周，学塾来了两位符合申请要求的新同学，他们都是原来学塾一些学生的老同学，现在过来学塾和大家一起学习和成长。有朋自远方来，不亦悦乎！对于优秀新同学的加入，大家都很开心，因为之前或多或少都有些认识与了解，很期待接下来一起相处和共进。
学期中间插班，对于新同学来说，其实不容易适应。在学塾，老师和学生倡导的与人相处的原则就是热情和友好，而不是高冷。这些原则逐渐进入大家的内心。为了帮助新同学快速融入，在新同学刚进学塾时，大家就都过来协助提行李，带他们去宿舍，配备生活物品，介绍学塾的各个方面等……让新同学从一进入学塾大门，就能够感受到不一样的氛围。
周内，活动组特意安排了茶话会，帮助新同学迅速了解和融入团队。同时将兴趣俱乐部的成果验收时间进行了调整，合并到这周来，让新同学感受到学塾丰富多彩的校园文化。同时就人生的一些选择问题一起进行探讨和解析，一起在表演和聊天中度过了愉快的一晚。
虽然才来没有几天，新同学就感受到同学们的热情和友好，也开放的和大家分享自己的感受：觉得学塾的氛围特别好，大家都真诚友善，彼此相处交流放得开很自然，没有拘谨和隔阂，很喜欢这里……
新教育的创始人清一山长，这么多年，是这么教的，也是这么示范的。学塾的老师们也希望能够将这种有爱传递出去，帮助学生开启心门，也帮助学生点燃心中的能量！
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