在犹太人的家庭中，从孩子大概两三岁的时候开始，就每天都通过祝福的话语——“今天，我也要为了自己和这个世界能更加美好而努力”，来教导孩子学习和勤勉的意义。
从4岁左右开始，就培养孩子们要拥有义务感——“我们有义务通过自己学到的知识和学问，来让自己周围的世界变得更美好”。然后，这种要靠自己来将世界变得更美好的义务感与将研究学问作为头等大事的习惯相结合，就成为让犹太人教育成功的原动力。甚至使他们成为诺贝尔奖的大赢家。
犹太人是非常重视教育的民族，但是教育的目的却不仅仅是为了要孩子进入一流大学，或者毕业之后进入一流的公司。而是从三四岁开始，就教导孩子在这个世界上生存和学习的意义。教导孩子认识到那些成为栋梁之才的成功人士，指的是能够为社会作出贡献的人。教导孩子心中有他人，心中有世界。
当孩子从小受到这样的教导时，自然而然的就会想等到自己长大成人后，也要成为能够为他人竭诚奉献的人。孩子就是这样一边希冀着自己也能变成这样的人，一边成长起来的。而就算最终，TA没有能够成为栋梁之才，至少也能够成为一个受人喜欢的人，成功的规避成长路上的诱惑和陷阱。
平常我们大多数人对于孩子的引导其实是与这个原则相反的。父母老师经常教导孩子要好好学习，却几乎从来不教导孩子为什么要学习。或者是简单的告诉孩子，学习是为了考个好大学，为了自己的钱途和将来。这样的话会很让孩子困扰，一方面，在孩子小的时候，会听话去学习。但是等他成为了初高中生，开始思考自己到底是为了什么而必须这样学习的时候，就会认为，若是为了自己的话，那么不用这么努力学习，也无所谓。如此一来，那种想要努力学习的心就会停顿下来，进而全部丧失掉。然后，无法找到进一步学习的意义。自此开始，人生将开始走入迷途，甚至是歧途。另一方面，如果孩子认同了这样的引导，那么孩子就成为了一个精致的利己主义者，这样的孩子是无法赢得喜欢和尊重的，也将错失很多机会。
因此，树立“为了中华之崛起而读书”的志气，其实是孩子成长路上的护身符。
一个人的身份塑造，越早开始，越是容易。从小用责任，用荣誉感塑造出来的孩子，就会受到别人的喜欢和尊重。而从小放任，调皮长出来的孩子，就成为了熊孩子。如果我们不去有意识的塑造孩子，那么人性中喜欢安逸和享乐的习惯就会来塑造孩子。事实上，生活中的这种身份塑造是无时不在的。
比如周内，小狮子们在相处过程中，出现了一些小纠分。有女孩子在举手的时候，因为太过于激动，碰到了旁边男孩子的鼻子，结果这个男孩子就开始哭了，女孩子因为认为自己不是故意的，所以不愿意主动道歉，也哭了。在第二次举手的时候，又发生了同样的事情……
教育路上无小事，在这样的事件中，如果放任不管，那么对于这个女孩子来说，她就形成了“只要我不是故意的，就可以不用承担责任”的心念。甚至会用不是故意的，来逃避责任，对于男孩子来说，就形成了“遇到一点的事情，就认为自己是个受害者”的心念。长此以往，就分别形成了逃避责任和拥有受害者情节的孩子。事实上，事件中的这两个孩子，虽然年龄不大，但是在平常的时候，这种行为模式已经比较明显了。这显然是从小家长将孩子的身份塑造搞错了的缘故。
针对此，老师和全班进行了引导。首先是笑话笑话他们，两个人都干了笨事，在自己能够用语言表达的情况下，如果只会用哭来表达，当然是笨的。其次引导孩子们意识到“无心非，名为错；有心非，名为恶”的意思，只要自己干了错事，就要及时的承担责任。而不是无心就没有责任了。另一方面，也引导孩子们意识到，如果别人只是轻轻的碰了自己一下，哭代表的其实就是自己的计较，这些都是坏习惯，是障碍自己成为狮子的因素。进一步的，引导全班都能够从这件事情中学到教训。
孩子生活中这种“小事”其实很多，不解决是不行的。但是如果一件一件的解决这些纠纷，那是永远也解决不完的，平常的教学就会一地鸡毛。因为这些事件的背后，反映的，就是孩子心胸格局不够的问题，为了提升小狮子们的心胸格局，老师带着大家看了钟老师百人组手战的视频。
视频带给了小狮子们非常大的震撼，通过老师的讲解，引导小狮子们意识到，他们平常遇到的困难，和百人组手战相比，其实根本就不算什么。如果生活中的一点点小事都哭，那么更不可能体验百人组手战。其次，作为明志塾的学生，就要学会有志气。愿意面对挑战，愿意承受压力。因为想要成为钻石，就要学会面对高温高压；想要成为莲花，就要拥抱淤泥；想要成为卓越者，就要学会战胜自己的欲望和坏习惯……只有小的时候有志气，长大了才会有出息。最后，学习老师对待对手的态度，面对每一个想要把自己打倒的攻擂者，钟老师的态度是尽可能的保护。那么生活中，我们一样要学会善待自己的同伴。
在交流中，老师也列举了山长，古今中外的伟大人物的例子，帮助孩子们看到，他们是如何面对生活中的困难的。这些事件给了大家很大的触动。到了最后，当事的两个孩子自己都为自己的小气感到不好意思。一个人只有志存高远，才不会顾着眼前的苟且。孩子的心胸格局就是在这样一次次的熏陶中，练就出来的。
在平常的教学中，老师们不仅鼓励小狮子们每天都勇猛精进，不要虚度光阴。同时还在不断的回答我们为什么要勇猛精进的问题，深层次的回答我们为什么要变厉害的问题。比如在中文课上学习《最宝贵的东西》时，引导孩子们意识到光阴一去不复返，是我们最宝贵的东西。现在浪费了，未来是没有机会弥补的。为了不让将来的自己后悔，那么就要从现在开始珍惜一分一秒。在《蔺相如》的故事中，引导孩子们看到，个人可以为造就美好世界所做出的贡献……
在这种见缝插针的引导中，其实都指向一个核心：我们都希望建设一个美好的世界，这个愿望是从每天成就一个美好的自己开始的。而反过来，只有成为更美好的自己，才能构建更美好的世界。在每周的总结中，我们也很注重强化这一点，学习、变厉害、训练，都是因为我们要尽自己的努力，让世界变得更美好。而不是像寄生虫一样，消费这个世界。
为了让孩子们更为深入的理解到这一点，老师们带着大家看了电影《疯狂动物城》，其中的主角兔朱迪就是这样一个从小拥有改变世界愿望的案例。在整个影片中，她的愿望其实一直都没有改变过。在小的时候，为了创造一个更好的世界，她立志做警察，从所有人都不看好兔子的情况下，经过严格的训练，成为警校的第一名。做到了其他人做不到的事情。在她做了警察的时候，做事的动机永远是怎么创造更好的世界，而不是个人的利益得失。甚至在她获得了至高的个人荣誉，却发现自己没有让世界变得更好，反而更坏的时候，毅然决然的选择了辞职……
兔朱迪这一人物形象的设计，非常受孩子们的喜欢，大家都想成为像兔朱迪一样的人。而成为兔朱迪，不是为了要享受她的殊荣，而是学习她建设美好世界的美好愿望，学习她的付出，勇敢，努力，对于梦想的坚持。虽然外形上，兔朱迪是一只弱小的兔子，但是从心灵角度来讲，她可能比任何一个大型动物都要强大。在动物的世界中，这样的事情是不会真实发生的，兔子的孩子一生只能成为兔子，但是人类的世界却可以，关键就取决于自己拥有一颗什么样的心。身而为人，我们拥有选择做“兔子”还是“狮子”的自由。一个人只要具备真正的狮子精神，具有建设美好世界的愿心，她就是真正的狮子。
在孩子小的时候，科学素养是非常重要的内容。一方面教会孩子们真实的认知这个世界，更重要的作用，其实是教会孩子们一种思考的方式，用一元的因果思维来理解和思考这个世界。低龄段的孩子，正是对世界充满好奇的时候，也是对科学最为感兴趣的时候。
这段时间，在科学兴趣课上，有哥哥带着小狮子们一起通过3D模拟投屏的方式，了解了水循环是怎么进行的。在几近真实的模拟中，理解起来就非常容易。在天气好的时候，哥哥带着小狮子们夜观天象，了解月食是怎么回事。观察和认识北极星等。通过生活中的现象，讲解机械的原理，让孩子们理解各种力学的原理……用这种体验式的方式帮助小狮子们解密世界。
在常规的科学课程上，我们开始系统的学习《像乌鸦一样思考》，启发孩子们做一只会思考的乌鸦。比如帮助孩子们理解什么是逆向思维，如何用逆向思维来思考和解决问题。教会孩子学会观察生活中的小现象，用观察，假设，实验，研究的方式来解决生活中我们发现的问题。教会孩子看到一个现象的时候，先不着急去下结论，而是推理可能形成的原因，然后再来验证。在这种思维方式的启发下，面对一个寻常现象，孩子们的想法比之前活跃多了。最基本的反映就是遇到事情的时候，开始能够想出好几种解决办法，而不是之前笃定的坚持一种，能够换一种角度思考问题。
在科学内容的拓展上，纪录片是一个非常好的途径。借助这些专业人士的视角，可以让我们看到完全不一样的世界。比如《小小世界》，《如果我是一只小动物》，其内容借由换位思考，让我们了解动物们的世界，大家非常喜欢。在每天的听书时间里，《十万个为什么》，《奇妙的人体》等都是我们的学习内容。在日复一日的积累中，用学塾大孩子们的话来说“小狮子们就是一部行走的百科全书”。
这段时间，我们学习了课文《荒野中的鲁滨逊》，小狮子们对于鲁滨逊的野外生存能力非常佩服，自己也很想做尝试，锻炼自己的野外生存能力。事实上，荒野求生系列本来就是小狮子们规划内的学习内容，基于大家这么强烈的愿心，老师们就安排了学习烤红薯，烤土豆的机会。
活动分小组进行，从基本的食材准备，捡柴火，生火等都独立完成，对于这样的体验式活动，大家的参与热情非常高。虽然很多事情是第一次做，但在热情的驱动下，都做的不错。最终吃着自己烤出来的食物时，一个个都兴奋的不得了。很多人都说，希望能够每周有这样的机会。
这样的活动安排，目的绝对不是为了吃，而是借助这样的方式传递一种理念：首先我们要学会非正常情况下的生存能力。而不是离开了厨房，就活不下去了。因此一些基本的能力，比如如何捡柴火，如何生活，如何洗菜，切菜等，从小就要学会。其次，也帮助孩子们意识到，我们人需要的，其实很简单。几个土豆和红薯，就可以成为一餐，根本不需要花费那么多的心思。一卷锡箔纸，一些简单的食材，就可以做出一顿香喷喷的饭来了。
最后，这种生活做事训练，也很考验团队的协作，同时反映每个人心态中的问题。比如在捡柴火的时候，有的孩子会特别积极，愿意付出，而有的孩子则会用各种方式少干一点。在分享食物的时候，有的孩子会很乐于分享，自己吃不吃都无所谓；而有的孩子则尽可能的会多吃一些；在善后的时候，有人很是认真，往往会多干一些，而有的人则会偷懒……
借由这样的观察和反省总结，每次再通过照镜子的方式将孩子们的行为照出来，在大家的不好意思中，很多行为问题就一点一点得到改进。
对于小孩子来说，最有意义的玩具不会是购买的豪华套餐，而是自己制作的。在制作的过程中，孩子的创造力，珍惜感，做事能力就都出来了。就像老师们小时候，各种橡皮筋，沙包，鸡毛毽子等玩具，都是自己制作的，这些简单的、自己做作的玩具的快乐感，现在的孩子很少能够体会到。虽然现在物质无比充盈，但是除了电子产品，很多孩子却没有童年。我们希望小狮子们能够正常一些，能够有机会体验到自己制作玩具的快乐，周内老师带着大家制作了期待已久的弓箭。
几根竹子，几截橡皮筋，在老师的带领下，每个人都做出了一把精致的弓箭。过程中，面对打结，绑绳子，截断竹子等事情，大家一开始是抓瞎的。经过团队协作，这些难关都克服了。看着自己做的成果，孩子们都非常激动，也非常有成就感。
做完弓箭，在确保安全的情况下，我们进行了射箭比赛。有的孩子是第一次射箭，不懂得怎么射出去；有的孩子很喜欢研究，很快就发现了将弓箭射的又远又高的方法；在分享和体验中，小狮子们高兴坏了。
经过小狮子们的积极争取，周内大家终于得到了去蹦床公园进行拓展的机会了，小家伙们都很有成就感。孩子的世界就是这样，如果是父母老师单方面给予的东西，TA往往不会去珍惜。而如果是自己通过努力得到的东西，无论是什么，都会非常珍惜。此次孩子们获得的机会就是如此。
在蹦床公园中，有很多个人挑战项目，训练身体的协调性，更重要的是练习勇气。比如攀岩，高空项目等。在有充分安全措施的情况下，考验的就是孩子是否敢于去挑战。另外也有不少的团队项目，需要彼此的合作才能够挑战成功。孩子们到了这个地方，一个个都非常兴奋。无论是个人挑战，还是团队挑战都乐在其中。
在兴趣爱好方面，这段时间，小狮子们都迷上了画画，没事的时候，就拿出自己的画笔开始涂鸦。对于画画，老师们并不会去特别的训练或者是教孩子们什么，图画作为一种表达方式，也是孩子们用来表达自己的工具。每到周末，小狮子们晒着太阳，拿着画本，很是充实。
在每天充实的生活中，小狮子们共同的感受就是“怎么这么快又一周了！”，一个人的厉害是攒出来的，当孩子每天都在践行“我行，我能”的心念时，假以时日，也终将得到不同于大多数人的结果。
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