坚持做对的事情，把事情做对，一个人的厉害是攒出来的！—

8月28号到8月30号，通过明志塾小狮子班第一步入读评估的近50位家长，齐聚一堂，进行了线下自助式的，针对幼儿教育的深度研讨会。第一天、我们就幼儿教育的目标进行了明确和梳理，第二天、就实操过程中的一些核心原则，结合案例进行了深入解读，重点是如何将新教育的核心信念落地。第三天、研讨的是幼儿教育的误区，同时就幼儿阶段所使用的一些中英文教材和软件进行了介绍，三天的分享交流，家长们觉得收获巨大。有些以前是教育从业者的家长说如果当初了解这些新教育理念，就不会离开教育行业了。

与研讨会同步进行的，是小狮子班学生的面试，通过各种学习、运动、游戏和活动来开展，邀请合适的孩子安排进一步的试读，就此明志塾小狮子班正式成立。

三天的研讨交流，家长们共同的感受就是新教育一说就懂，但是一做就错，核心就是一些基础信念的搭建。如果教育者有，那么怎么做都是对的；但是如果教育者本身没有，怎么做都是错的。同时，很多人也欠缺耐心。

幼儿教育其实不难，能够将一些简单的理念，如每天做运动，清淡的饮食，朴素的生活等，将这些简单的事情日日做，年年做，最终的结果一定变得不简单。就像研讨会后，有家长感慨通过三天的研讨，他终于知道了什么叫慢就是快，什么叫纯粹，从来没有想过，做教育居然可以做的这么极致。

事实上，刚成立的小狮子班，从一开始，我们践行的就是这个原则。

主题一：小狮子班的核心信念塑造，你想要成为什么样的人——狮子还是绵羊？

在幼儿教育中，孩子需要从小给他进行信念塑造和身份确认，在不断塑造的过程中，孩子的一些基础信念就朝着这个目标完成搭建。对于幼儿班的学生来说，从面试开始，不断塑造的信念就是做狮子，而不是当羚羊；成为强者，而不是弱者。

狮子和羚羊在儿童的世界中，是一种基于形象化的，很好理解的思维方式，那么做狮子意味着什么呢？首先狮子作为草原之王，是建立在具备卓越能力的基础上的，因此想要做狮子，就必须每天认真精进的训练，让自己变厉害。其次作为群居动物，团队作战是狮子的核心竞争力所在，在厉害的基础上，引导孩子必须成为一个让人喜欢的人。因此无论是一开始的面试环节，还是日常的教学，这个基础信念都是引导孩子的关键点所在。而当孩子接受了这种强者信念的时候，他就会越来越强大，目标就会越来越聚焦，最终无论他能否成为真正人群中的“狮子”，相比于自己，都会取得很大的进步。

在做小狮子的目标激励下，第一周开学，所有的孩子都非常平稳的度过了，虽然这些孩子最大的七岁，最小的五岁，不少人都是第一次离开家庭，但没有一个人哭闹想回家，想妈妈。每次老师问及他们会不会哭着想妈妈时，孩子们都会自信的告诉老师“我们是小狮子，才不会哭鼻子。”虽然时间很短，但这种想要成为强者，想要做狮子的信念开始在走入孩子们的内心。

事实上，基于这个身份塑造，日常生活中我们所有的事情都可以引导到这个目标上来。比如狮子每天都在锻炼自己的身体，这样才能抓到羚羊。因此我们每天早上起床后，都要做类似的事情——做运动，而且是持续性的训练。但是过程中，身体肯定有累的时候，老师的引导就是“既然要做狮子，那么这一点点的累不算什么，一点也不累！”，在这种信念强化下，孩子们每天的运动量其实很大，但是没有一个人叫苦叫累，反而斗志非常的昂扬。

生活中的引导也是如此，比如在学习的时候，老师会告诉孩子们“我们要训练自己的头脑，变厉害啦！”孩子们就会迅速的回到教室；在上课的时候，我们很注重孩子的坐姿端正，但是告诉孩子的，不是“你要坐端正”，而是“我们要像个草原之王一样的坐着（或站着）”，

当核心的引导聚焦到做狮子的目标的时候，孩子们就自动的匹配了卓越人生的七大信念系统：比如是否具有确定的人生理想和目标？你是否有行动的决定和意志？你是否有理性思维、相信因果、尊重规律？你是否认为应该承担自己的全部责任？内心如何看待失败和挫折？你是完美主义者、还是接受缺陷的？你是否信任、理解和支持他人？……

主题二、幼儿信念塑造的深化：我们不仅要做狮子，还要做狮子王！

幼儿的基础信念搭建，其实是有次序的。狮子思维将学生内心中自强，自立的力量调动了出来，这是非常简单明了，容易操作的方式。但同时，我们要从小培养孩子做经营者，服务他人的意识。做经营者，核心就是承担责任。愿意承担一切责任的人，就成为了极少数的精英。愿意承担一部分责任的人，成为了正常人，不愿意，也缺乏能力承担责任的人，就变成了平庸者，失败者。

在平常的教学中，为了塑造学生服务他人的信念，我们引入了孩子们喜欢，且容易理解的“天使”的信念——我们都很喜欢天使，是因为天使随时在准备着帮助别人，而且天使很善于分享。事实上，天使是真实存在的，只要愿意，我们每一个人都可以成为天使，成为帮助别人的人。而如果我们这么做，那么不仅可以成为狮子，更可以成为狮子王——狮子王代表的是更大的服务他人的机会，而不是享受。所以在每周的评选中，我们也会选出那个最喜欢帮助他人的人，成为我们的狮子王，邀请TA承担队长的责任。

对此，学生都很激动，想要成为天使。这也自动引领和规避了孩子们相处过程中的很多问题：比如在一开始打扫卫生的时候，学生们习惯的方式就是“各人自扫门前雪”，但通过引导，大家就意识到，扫完自己的卫生区域后，依然可以去帮助他人，因为自己拥有做天使，做狮子王的机会。比如在班上，因为年龄和以往教育经历的不同，学生们彼此之间的差异还是很大的，学生很容易不喜欢那些能力弱，或者是做的不好的孩子。但是以成为狮子王的眼光来看，就会看到“原来我又拥有了一个成为天使，帮助他人的机会”，这样的孩子，他的心胸格局自然是不一样的。

在这种方式下，学生们目前帮助他人的愿心开始在建立——在有伙伴摔跤的时候，旁边立马会有人去扶TA一下；在收衣服的时候，会自动的把自己同宿舍的伙伴的衣服收走；在打扫卫生的时候，会帮助那些还没有打扫完的孩子……虽然只是刚开始，但这个信念塑造如果持续的做下来，孩子们很多相处中的问题，和人性中自私，自我的很多东西，都可以消除，他们也将成为互相帮扶的亲密伙伴。

主题三、小狮子成长计划如何落地——光辉的未来，依靠的是每一天踏实的努力

“千里之行、始于足下”，做狮子的目标，依赖的是每一天的踏实和精进努力。在开学第一周，甚至是第一个月，老师们教学的重点，不是中文突破，也不是英语学习，而是培养小狮子们良好的生活习惯，帮助孩子首先成为一个正常的人，其次才是一个厉害的人。教孩子成为一个具有良好生活习惯上的人，而不是嘴巴上的巨人，行动上的矮子。真正践行古人“行有余力，则以学文”的生活智慧。因此，第一周的大多数时间，老师们都将精力花费在教孩子一些基本的生活习惯上。

首先是手把手的教孩子洗衣服。我们为孩子邀请的生活老师，是有二十多年幼教经验的专业幼师。自己本身就很爱干净，这样的习惯，也自动的会督促孩子自己搞好个人卫生，看到一般人看不到的问题，养成爱干净的习惯。所以每天早上，孩子们吃过早饭，就每个人抱着脏衣盆，在生活老师的指导下，去学习如何将衣服洗干净。比如如何正确的搓洗袜子和短裤，如何将衣服刷过之后，再丢进洗衣机等。

其次是教孩子如何正确的洗脸，洗手。很多孩子虽然自己会洗手，洗脸，但是对于幼儿教育来说，我们关注的，不只是结果，还需要关注孩子做事的过程，比如有的孩子是随意捏一捏毛巾，在脸上晃一下，就算是洗完脸了；在水龙头下伸一下手，就算是洗过手了……这其实都是坏习惯，养成了孩子做事浮躁，投机的习惯。因此周内，我们安排小助教一对一的教孩子们洗手，洗脸，洗毛巾，并且进行相对应的比赛。很多孩子说，自己从来没有将手和脸洗的这么干净的。

然后是学习分类，责任到人的管理智慧。对于小孩子来说，很容易丢三落四，搞不清楚自己的东西去哪里了，这虽然是孩子的一个诟病，但是我们也可以尽可能在方式方法上让孩子们避免这个坏习惯。为了实现这个教学目标，周内，我们组织孩子一起，将所有的个人物品都贴上了标签，也及时的为孩子们购买了姓名贴。所有的衣服，乃至是任何一只袜子，都印上了名字，可以便捷的找到他的主人，不至于让它流落校园无人问津。

最后是教孩子如何折衣服，被子。虽然孩子们都会折衣服，被子，但是却方法迥异，各自有自己的标准，对此我们也制定了统一的标准，由老师们带着孩子们分别示范和教导，T恤该怎么折，短裤，袜子等应该怎么折，只有每个孩子都学会了，这件事情才算结束。同时我们也进行了折被子比赛，表扬那些能够很快将被子折成豆腐块的孩子，也鼓励那些折的有进步空间的孩子。

当一个孩子自己能够熟练的掌握这些基本的生活技能时，他才会有发自内心的自信和快乐，孩子会自动的产生一种信念“我行，我能”，因此高远的目标来自于当下每一件事情的认真。幼儿教育必然要教会孩子志存高远，但是更重要的内容，却是教孩子如何落地。

主题四、学会共处的智慧——在生活的一点一滴中教会孩子如何和他人相处

“经常被苛责的孩子，学会了苛责他人；经常被打骂的孩子，学会了打骂他人；经常被善待的孩子，学会了善待他人；经常被鼓励的孩子，学会了鼓励他人……”这句话揭示了一个普世的道理——家长老师是如何对待孩子的，他自动学会了如何对待他人。对于孩子来说，学会与他人共处，是比学习知识和能力更为重要的教育目标，联合国教科文组织将“学会共处”作为教育的四大支柱之一，就是这个道理。

对于小狮子班的学生来说，在集体生活中，必然会遇到和小伙伴意见分歧的时候，也会出现有矛盾，觉得委屈的时候。那么如何面对和解决这些矛盾，处理自己的情绪，让孩子学会和身边的人，身边的环境，和这个世界相处，就是老师的教育重点之一。

比如周内，有男孩子在运动完之后，跑过去亲了几个同伴，被亲的有男生，也有女生，有的亲的是脸蛋，有的是亲的嘴巴，结果在孩子中引起了强烈的反应，大家觉得怎么能够随便去亲人呢？这是惹人讨厌的行为。但是这个行为在大人的世界中和儿童的世界中，背后的意义是完全不同的，因此我们当然不可以用成人世界的道德标准来给这个孩子贴上标签，觉得他“非礼别人，轻薄”。那么这个孩子可能一生都会生活在这个标签的阴影中。

而经过沟通，发现孩子去做这件事情的动机，就是因为他觉得自己很喜欢这些好朋友，但是又不知道怎么说，因此亲别人表达的是对于别人的喜欢。这个时候，老师引导他的，重点就是正面的示范，如何表达自己的喜欢。后面孩子们就学会了如果喜欢一个人，那么用语言告诉他就好，不要去亲别人，也不要去推，抱，甚至去攻击别人。

类似的案例还有很多，这些东西如果我们教了孩子，他就可以很快的学会。但是如果没有教，在别人眼中，就是一个问题行为，伴随着问题的累积，最终成为一个问题小孩。

主题五、小狮子的语言学习——润物细无声，不知道自己在学习，却学到很多的学习方式

对于幼儿来说，处于语言学习的敏感期，如果规划得当，只要是正常的小孩，用三到五年的时间，不需要外教，都可以将语言学习到几乎母语的水平，很早就突破语言。但是在学习语言的过程中，幼儿和大孩子的学习方式是完全不一样的，核心的区别就是大孩子更多依赖于字符，而小孩子则通过听就可以学会，简单来说，小孩子更擅长使用婴儿式的母语浸泡法。这种学习方式所采用的，更多是右脑式的学习方式，相比于大孩子偏于左脑的方式，这其实更为高效。

小狮子班开学第一周，老师们并没有着急给他们教什么正儿八经的学习内容，除了一些简单的英文儿歌外，更多的时间，孩子们都是在大量的浸泡。比如孩子们在做运动时，洗衣服时，自由玩耍时，临睡前，只要有可能，孩子们都在大量的听。别小看这些听的时间，虽然大多数孩子都是零基础，但是在不断的听的过程中，有不少孩子在走路，洗澡的时候，都能够跟着音频一起唱了。

所以在不知不觉中，其实学了不少的东西，但是孩子并不知道自己是在学习。等到最终坐在课堂，开始学习的时候，学生们其实已经学会了百分之七八十了，对于幼儿来说，课堂学习所占的比重其实比大孩子要低很多。

除了英文学习，学生的中文学习在第一周也没有落下，在吃饭的时候，同步听着世界经典故事系列，比如周内听的是《狮子王》，《冰雪奇缘》，《野天鹅》等，从经典故事的真善美中泡出来的孩子，精神自然要充实的多。

当然，学习在第一周的安排中，是一个相当次要的事情。因为在学堂的教育次序中，做人做事第一，运动第二，学习第三。在基本的行为习惯养成之后，才会系统的安排学习。

主题六、活动也是小狮子班重要的学习方式

新教育作为一种生活方式，做事，运动，学习，活动都是其中很重要的一部分，对于幼儿来说，他们对于探索这个世界充满了好奇和渴望，只要大人不去限制和压抑，孩子探索的热情就不会消退。因此教育不会，也不应该局限于课堂。周内在教小狮子们生活习惯之余，老师们也用了一天的时间带大家安排了活动。

上午的时间，我们泡了图书馆，驰骋在精神世界中。面对丰富的图书资源，大家都很兴奋，中午的时候和老师分享，自己读了不少的书籍。午饭后，带着学生开始了沙滩探险：玩沙子，钻隧道，荡秋千，海盗船探险，小仓鼠滚原木，爬树，穿越石头阵……很多活动都是就地取材，在带着小狮子们一起探险的过程中，示范的也是一种方式。先教孩子玩，然后是放手让孩子自己玩。