青春期学生由于成长阶段的特殊性，自我意识开始觉醒，心态和思想都处于剧烈的重构期。一方面他们比以往都更渴望证明自己已经长大，渴望能够掌控自己的生活，有一个自己说了算的人生；另一方面他们又因为不够成熟，缺乏定心，经常被各种陷阱诱惑牵引。他们情感有余理性不足，躁动有余沉静不足，干劲十足却经常着力错误，因此，不少青春期孩子走向对自身不利的方向，为自己带来障碍，给父母带来困扰，给家庭带来混乱……这是大多数青春期孩子的现实困境。
鉴于此，如何帮助青春期孩子成功穿越这个关键、而又危机四伏的成长阶段是每个教育者都会思考的问题。要想过上自己期待的生活，对于他们来说，意味着巨大的转变：很多事情要自己开始独立面对和规划。从习惯被他人管理，转变为自我管理；从被人要求的被动，转变为自己自发的主动；从服从安排，转变为自己创造想要的生活；从父母老师为自己负责，到自己为生活承担起全部的责任；从优哉游哉的浪费时间到抓住每一分钟和时间赛跑。
作为一家新教育学堂，明志塾致力于帮助青春期学生明确志向，顺利穿越青春期，实现自己的人生目标、拥抱梦想。我们希望能够为中国培养一批有志气，有责任担当，有行动力的孩子，为青春期年龄段的学生树立一个榜样和标杆。
今年暑假，我们开启了第一届【青春期征服者】夏令营，来自全国各地的青春期学生齐聚一堂，共度暑假。大家一起交朋友，聊梦想，话人生，长智慧。转眼夏令营已经过去一周，很多人觉得，仅仅第一周的体验已经不虚此行了，更多的学生觉得自己的心灵开始在觉醒……一周以来，学生们学习了什么，思考了什么，体验了什么，以下详细的为您分享。
在学生们报到的当天，伴随着新老朋友的聚齐，大家都非常的兴奋，有见面就来个热烈的拥抱的，也有上去捶一拳，接着就笑脸相迎的；还有学生人未到，催促的电话已经一个接一个的……很多学生来到学塾，都会表达出同样的感受“觉得自己就属于这里”，因此没有换环境的不适，也不需要适应期，而更像是在外漂泊的游子，终于回家了。
在学生们“有朋自远方来，不亦乐乎”的兴奋中，当天晚上，老师重点和大家交流的，就是夏令营我们学什么？学生们来学塾，不是来度假的，我们相聚的目的只有一个——用暑假的时间，来玩一个更高级，更精彩的人生成长突破游戏。因此在相聚的每一分钟，都服务于这个目标，这样才能真正不虚此行。
夏令营不教知识、不教技术、这些通过自己读书学习就可以学会。夏令营传授的是人生智慧常识，比如如何看待生命、如何规划人生、如何做人做事等。这些常识作为人生必修课，对于一个人的成功和幸福价值巨大。这些课程在古代，在民国时期，将其称为人生哲学。真正的人生哲学能够让人思考，和对自己人生有所改善。如果想要有一个幸福美满的人生，就必须知道这些“常识”级别的内容。因此夏令营给予学生们的，是教育而非读书。
读过书跟受过教育有什么不同？读书是学知识和技能；受教育就是学会思考人生，如何才是对⾃⼰更好。夏令营就是教学生做一个大写的人，而不是一个有知识没文化的人。
夏令营开营第一课是明志塾【人生规划师系列之人生的意义】。上次冬令营的人生规划课，教会了学生如何从现在开始一步步考入自己理想的大学，将现在到大学阶段的每个步骤规划了出来，帮助学生树立了目标，燃起对未来的期望，学生们反映收获很大。本次夏令营的人生规划课在冬令营第一课的基础上，带领学生对整个人生进行了思考和规划。帮助大家意识到考大学不是人生的目的，大学只是服务于自己人生目标的一个小阶段。因此上大学不是终点，而是一个很重要的起点。更核心的，就是去思考大学之后的人生，自己希望去实现怎样的价值，启发学生思考人生的意义。
有些问题越早思考，越能成就生命的高度。大家首先要回答的，就是人生有无意义？如果有，那么意义是什么？如果没有？我们又该以什么样的心态来面对眼前每一天的生活？在对这个问题的探讨中，大家直面了三个终极思考：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？老师带着学生们看到了哲学大师们的思考，也慢慢得出了属于自己的结论：人生的意义需要每个人自己去创造和赋予。
人生的意义因何创造和赋予？则依赖于每个人自己的信念系统，或者说是价值观和思维方式。想要搞清楚什么是自己真正想要的，什么是自己以为想要的，就必须明确自己的价值观。由此，学生们也了解到了价值观、思维方式、知识体系的三者排序，并且用这样的架构来认识自己。明白了身心健康、家庭幸福、事业成功对于人生的价值。
在人生意义的基础上，接下来学生思考的，就是如何规划自己的人生。古人说“吃不穷，穿不穷，不会规划一生穷”，告诉我们一个简单的道理——成功的人生是需要规划的。事实上，思考人生不止是哲学家的事情，而是我们每个人终将会遇到的问题。因此，越早搞清楚，明确方向，越是可以少走弯路。为了帮助学生们理解这一点，老师们选择了现实生活中的人物作为案例，让大家学会从别人的故事中提取自己的人生经验。
案例中的主角，拥有大多数中国人所达不到的年收入，但是却整日为钱发愁。为生活所困。在引导学生思考中，大家发现主人公其实不是别人，就是与不少学生家庭相当的“身边人”，更是只有学生中的佼佼者才能做到的“成功者”。但是在一系列看上去很美的光环之下，掩盖着的，其实是一个恐慌，焦虑，迷茫的内心。实际上，这些生活困局，远远不是金钱所能够解决的。所有问题的背后，根源就在于他缺乏人生目标管理，不懂生命投资和资产投资，正因为没有每天问自己人生三问，我们生活中的读书亏，工作亏，饮食亏，出行亏，生病亏，关系亏等一个个陷阱，这个主角全部都掉了进去。
人生三问，给学生们示范的，就是一种思考问题的方式和方法，以生命投资来说，指的就是每天的时间都投资在了哪里？如果我们的生命投资在与自己，家庭，社会有价值的方面，比如健康，思维，信誉等方面，那么假以时日，成功是必然的。资产投资也是如此。本质上，时间作为我们最大的资本，复利所带来的价值是我们无法想象的；1.01的365次方是37.78，而0.99的365次方则是0.0255，秉持人生三问的投资理念，人生怎么可能不成功。
有了思考的方向，案例中主角的困境如何改变，这是学生们需要思考和解决的问题。看上去是在规划别人的人生，其实别人就是自己，这就是在提前解除自己未来的人生困境。
接下来学生们尝试扮演咨询师，给主人公重新进行人生方案设计，并把自己的方案拿上台接受台下“客户”的质询。整个沟通结束后，学生们发现自己的方案要么无法落地执行，要么无法让客户内心接受。人生规划师的工作似乎不是那么好当。背后所反映的，就是学生们虽然年龄不小了，但是却没有真正思考过人生，更不懂得如何规划。
随后，老师给大家示范了几种不同规划方案，每种方案代表不同的生活追求，可供客户自由选择。比如“人生不纠结”方案：如果喜欢自己的工作与生活，就全力去拥抱它，把工作做好，作出卓越的成绩；而不是混日子，消极工作只为换一份工资。比如“身心自由+财富自由+家庭幸福”方案：如果不喜欢现在的工作生活，就去改变它，利用现有的资源条件换个模式，换个环境，换个活法。切换之后就会发现原来自己早就自由了，只是自己不自知而已。
不同方案的背后，代表的就是不同的生命意义追求，这种思考的方式，极大的拓宽了学生们的思维角度，带来了更深的启发。通过案例的分析，学生们也对自己的未来人生重新进行了思考和规划。本次人生规划课历时三天，经过三天的思考讨论后，学生对未来的人生有了更清晰的认知和规划，当下每天的学习和成长都更有动力和方向。
一阴一阳谓之道，在前面正面建设的基础上，接下来，老师带着大家从生命成长的角度，更为深入的探讨怎样的人生是值得追求的。事实上，在成长的路上，重要的不是做加法，而是做减法。所以不是自己一定要做什么，而是不去做什么，如果能够规避大多数人走过的弯路，避开人生的陷阱，那么自动就超越了凡庸。在前面引导学生思考人生的基础上，周内老师安排了电影课学习，帮助学生们看到人生成长路上的陷阱，也了解人生成长的进阶指南，认清自己目前所处的状态，明了下一步的改进方向。
对于这个社会的大多数人来说，他们拥有的就是怨妇怨夫的庸俗人生，不情愿地过一种别人安排的生活。自己不承担任何责任，总想让别人来帮助自己解决问题。而自己无能无助，不仅不知道如何解决问题，而且总是在制造问题和麻烦。当然，更高一个级别，我们培养和塑造了不少精致的利己主义者，他们具有一定的经营意识，也有一定的责任能力，善于且会积极主动去研究各种方法，为自己谋取最大的利益——各种人生的利益。总结来看，这就是作为消费者的一生，通过影片的讲解，大家发现，身为消费者，无论消费的是什么，最终一定会发现，本质上是差不多的。而且越是消费，越加的拥有一个孤寂的人生。
然而，人生其实还有另外一种活法，就是身为经营者，拥有服务和经营的一生，在服务他人中也成就了自己。身为经营者，他们懂得人生就是服务他人，因此愿意无条件地服务他人，不期待回报，不再要别人满足自己的想法，只想去满足他人。最终在成就他人中成就了自己。当然，只有服务他人的愿心是不够的，还需要有卓越的服务能力，愿心和能力相结合，真正的做到，世界因他而美丽。
课堂的讲解点燃了学生们心中的梦想和热情，很多人从最基本的“日行70善”开始做起，其实就是在日常的生活中，从自身做起，践行经营者的一生。
运动作为新教育的核心教学内容，其重要性不言而喻。在夏令营中，学生们每天的生活节奏其实是比较紧张的，但是每天最低两个小时的运动时间，一个小时的活动时间，是雷打不动的。
区别于大一统，齐步走，整齐划一的“大家一起做”的模式，在夏令营，学生们有机会体验学塾独具特色的管理模式——自我管理。在每天的运动时间中，我们会看到分散在学塾各个角落的运动小组，每个小组都有自己的运动内容安排和规划，在领队的带领下，挥汗如雨，甚至是汗如雨下。但因为自己成为了运动的主人，虽然没有了外界的要求，却很少有人在旁边偷懒。运动和活动成为了学生们彼此交流的桥梁，在一起欢笑，一起流汗的过程中，打下了小组情谊的基础。
事实上，每个小组长，都是大家推选出来的优秀正式生，这种同龄优秀伙伴的榜样示范价值是不可估量的。直接的结果就是激发了其他孩子的热情，觉得组长可以做到的事情，自己也可以做到。更不用说，每一个组长都是极致的经营者，随时在准备着为他人服务。因此在运动中，在小组长的带领下，每个小组都有自己个性化的安排；过程中，每个小组都拥有足够的自主选择权。很多时候，到了约定的开始运动时间，不少小组已经早早的全组完成了当天的运动安排。
为了表达对于老朋友们的欢迎，学塾的正式生利于自己学期内的课余时间，安排了一些内容，在第一周的时候，和大家一起分享。
非常特别的是，大家展示的，不是他们的英语有多棒，也不是他们的运动有多强，虽然老生一学期在学习和运动上确实取得了很大的进步。大家展示的，是更加生活化，也更加真实的在学塾的日常生活。比如孩子们利用课余时间培养的兴趣爱好，他们的街舞社团，音乐社团，全程自己组织，主持，协调，这种别出心裁的分享，让很多新生眼前一亮，更是为老生所展示出来的昂扬的精气神，生命的绽放，发自内心的快乐所感染——他们精进的学习，运动，突破，同时，兴趣爱好一个也没有落下，甚至很多项目不只是简单的玩一玩，还能有所成就。大家共同感慨，这才是青春期应该有的样子。
夏令营中的很多新生，因为参加过冬令营，了解正式生在入学前的状态。他们在为正式生的蜕变感到震撼，震惊之余，多次向老师表达，更想知道他们是如何产生蜕变的。
在学塾，分享已经成为了每个人潜意识中的东西，针对老朋友们的需要，老生团队迅速做出了回应——将他们成长的心路历程总结梳理出来给大家分享。希望同伴能够和他们一样优秀，也希望能够帮助他们享受到学塾的教育资源。分享的现场，新生们除了感动，更大的感受就是自己也受到了鼓舞。老生蜕变的背后，其实就是心不一样了——从之前的自甘平庸之心，变为精进成长之心；从之前的投机耍滑之心，变为踏实努力之心。事实上，只要心对了，每个人都可以做到。
对于青春期的孩子来说，团队体育项目是极佳的兼具训练和娱乐的活动。通过在场上奔跑，对抗，一方面他们体内的荷尔蒙有了抒发调节的渠道，另一方面他们的团队协作、沟通也得到很好的实践。正因为体育项目不仅可以强健体魄，同时也在塑造人格，因此被精英教育视为必修课，各类体育赛事也是联系精英大学之间的纽带。
夏令营中有不少的学生喜欢打篮球，新老朋友齐聚一堂的时候，篮球自然成为了大家共同关注的话题。周末时间，经过学生们的策划，我们组织了新老生篮球赛。一个小小的篮球，迅速将所有人凝聚在了一起，现场有在场上拼搏的，有场边计分的，有保障后勤的，还有场下拉拉队的角色。一场球打下来，输赢毫不重要，重要的是大家出汗出得酣畅淋漓，身心愉快，同学彼此之间的感情又深了一步。
夏令营的时间虽然安排很紧，学生们每天忙于做事、运动、写作业、讨论、上课、写总结，用学生的话来说是信息量大到爆炸，但我们依然会挤出课余时间安排茶话会来进行交流。不同于上课这种相对正式的方式，茶话会是在轻松的氛围中，一方面帮助大家有更多碰撞和交流的机会，更深入的去了解彼此；另一方面是教会学生如何聊天，示范一种有价值的交流方式。中国的学生要么不善言辞，要么满口废话，很少有人懂得思想交流的概念。
茶话会现场，一个同学先起一个话题，大家就此发表看法，思想碰撞。一个话题结束后，再点下一个同学开启新的话题，以此推进。在这样的开放的模式下，任何大家感兴趣的话题都可以成为交流的内容，每个人都有表达的机会。特别在大家心态放松，现场开放的氛围下，同学们畅所欲言，或解答了疑惑，或增长了新知，大家都觉得很有趣。
一周下来，所有的孩子都感到信息量巨大，有孩子说感觉自己脑子里面的东西要重新架构了；也有的孩子发现怎么自己距离学塾的老生越追越远了，需要重新思考和定位；也有的孩子觉得自己终于找到了前行的路……无论何种，每个人都拥有了更加绽放的笑容，让我们期待下一周！
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