农田里天然会长很多杂草，这是农民经常遇到的问题。杂草的生命力极强，会争夺养分，如果没有及时的处理，再好的良田都会成为废田。那么怎么才能让土地不长杂草呢？聪明的做法，就是种满庄稼。
人生的成长也是如此，我们的欲望，负面信念，身边的各种诱惑，就是杂草；我们的目标，卓越信念就是庄稼。想要让一个人远离诱惑，做自己的主人，在这场拉锯战中获胜，方法只有一个——培养孩子的卓越者信念。当一个人的志向是在山顶的时候，自然不会留恋山底的风景，也能够无畏山中的荆棘。否则成长就像田地里面的杂草，辛勤薅过一波，没有多久，就会又来一波。这也是很多孩子状态反反复复的本质原因——依赖的是外在的净化，而非在内在，给自己的心灵土地种上庄稼。
对于明志塾的学生来说，前几周的训练，无论是人性课，还是识别自己的奴性信念，都是从各个方面帮助学生看清楚——在自己心灵的土地上，目前长的到底是什么。对于很多孩子来说，这是他们第一次如此认真的审视自己的内心。周内在前期清理垃圾的基础上，核心则是为心灵这片土地进行深耕细作，种上庄稼——塑造卓越人生的七大信念。
“正确的信念让逆境变成顺境，摧毁信念让顺境变成逆境。”说的就是信念的力量。而即便是同样一件事，也会因为每个人秉持的信念不同，而产生不同的结果。我们生来拥有平凡的生命，但是经由后天的信念塑造，却可以拥有不平凡的生活。本周学生们学习的是【示范班今日明师荟#5】明仪老师讲《花木兰》——通往卓越的七大关键信念。
通过明仪老师的讲解，大家理解到决定一个人能否卓越的原因不在于出身、经济、学历、禀赋等，而在于他是否拥有卓越的信念。而七条关键的正确信念分别是：
一：是否有确定的人生理想和目标？
二：是否有行动的决心和意志？
三：是否相信因果，尊重规律？
四：如何看待失败和挫折？ （我们内心，是怎样看待失败的？）
五：是否愿意为自己承担全部的责任？
六：完美主义，还是接受缺陷？两种信念的差别？
七：是否信任，理解和支持他人？
为了加深对于七条信念的理解，学生们对比了《木兰辞》和真人版《花木兰》电影的区别，从七条信念着手，分别分析了几个主要人物在两个版本中的体现。通过分析讨论，大家再次看到同样的故事，同样的人物，却因为内在不同的信念，造就了不一样的人生。《木兰辞》中的木兰，和电影中的故事一样，同样做了保家卫国的事情，但因为内在七条信念的不完善，最终也只能做一个东方传统社会里的小女子，以归家嫁人为归宿。而真人版电影中的木兰，则在内在信念的驱动下，突破了国家和环境的束缚，成为了不输男子的好女儿，好领袖。她的天花板不再是闺房，整片天空都可供她自由翱翔。
老师一一解析后，同学们再次感受到内在信念的重要性，明白了卓越没有捷径，也不复杂，只要把这些关键信念反复实践，在自己身上做出来，卓越自然而来。
《公主经》是山长送给公主班的礼物，是上述七条信念的细致阐述。也是山长给小公主们的七条忠告。是山长几十年人生经验的提炼。它可以是公主经，也可以是王子经、冠军经、首富经、大师经等。在上完《花木兰》的讨论课程后，我们认真学习讨论了公主经、王子经。大家一条一条细细解读，把自己的疑惑一个个拿出来探讨，以此来深入理解其中的每一句话语。
内容中看似平淡的话语，经过细细咀嚼才会发现，山长写的每个词、每句话背后都富含深意。其中对错误信念描写的背后，就是山长见过、发生过的一个个故事，一个个案例。因此老师引导学生们不做旁观者，而是把自己代入进去。很多人发现自己也掉了不少坑。经过前面的功课以及深入的讨论，大家再次意识到自身的信念需要调整，每一句话都是下功夫的点。
而更重要的，如果说之前的自己是糊里糊涂的话，那么公主王子经则为每个人提供了最完善的生活指南，最佳的行动方案，可以指导我们日常中做事的心态和行为。如果依照这个原则做事，成为卓越的人是自然而然的事情。这不只是小公主们的礼物，也是所有想要成就卓越人生学生的礼物。
为了更有针对性的了解自己在这七条信念上的卡点，老师给同学们布置了课后作业：每个人根据七条信念进行自身对比。通过书面对照和反省自身，一点点拔出信念上的杂草。同时为避免自己当局者迷，看不清楚自己的问题，另外安排小组讨论的方式，借用伙伴的视角来看清楚自己的状况。
面对伙伴提反馈，同学们刚开始还有些紧张，不敢放开说，但随着小组交流氛围越来越融洽热烈，大家也畅所欲言。用了一个晚课的时间，组员之间抱着彼此成就之心，把能想到的都一一交换了意见。经过自省和组员反馈，大家的心再次得到修正。也明确了公主王子经将成为每个人接下来成长路上的心法。
在明志塾，大孩子们都是自我管理，涵盖学习、运动、生活等各个方面。之前是小组负责制，每个小组负责一个领域。好处是每个小组组员都有机会参与进来，为集体的环境贡献一份力量。换句话说就是全民参与，平权政治。但一动分阴阳，因为有的学生能力强，有的学生能力弱，就导致各个区域的管理效果参差不齐。
一个半月过去了，水涨船高，伴随着学生整体状态的提升。大家对各个方面的管理质量有了更高的要求，需要优化各个领域的质量。由此本周班会提出了新的管理模式：推选有能力有愿心的同学组成各领域的负责人，让能者发光发热，引领班级成长，最终每个人也会因此受益。即精英管理模式。其弊端就是普通学生没有锻炼和承担责任的机会。
学塾是自由人的联合，老师们鼓励大家有自己的想法，也希望每位同学能够发挥自己的主动性，为自己负责，为团队负责。因此就此问题，学生在班会上进行了充分讨论，不断碰撞完善，最终投票表达自己的立场。大家最终选择尝试精英管理，并选出了各领域的责任人。
选出来的管理者，老师引导他们调整好心态：一方面这个机会代表着大家的信任，另一方面这也是绝佳的创造机会，可以把自己的想法付诸实践，锻炼自己做事和沟通协调的能力。因此用心去做，在这个位置上呈现最好的自己即可。有心有想法有行动，大家可以把班级带领到一个新高度。
《公主经》第四条说“我只问耕耘，不问收获。付出是我的本性。”在平时的日常生活中，学塾里有一些这样的身影，他们关心周围的人和事，或者在不起眼的细节处付出着，默默经营；或者在大家需要的某个时刻站出来，贡献自己的优势长处，帮大家把当下的任务完成的更好。没有人要求他们，他们未必能从中得到什么回报，但他们愿意付出。在某种程度上，从他们身上能够感受到富足之心。
《道德经》说：“既以为人，己愈有；既以与人，己愈多”。翻译成白话文就是付出越多，得到越多，这是宇宙运行的法则。看到愿意付出的人，我们本能的会更愿意去喜欢他们、接近他们、帮助他们。因此，对于愿意更多为班级付出的人，老师也乐意给予更多成长的机会和指导。这周，老师就给了班上一些经营者“意外福利”：带着他们外出活动，一路上谈天说地，增长见识。课堂不限于教室，有老师在的地方，就是课堂。可以在车厢里、在饭桌上、在山顶……教育也不限于上课，生活即是教育。
同时，这样的选择，也是对于班风的一种引领和塑造——我们反对虚浮，喜欢踏实；反对索取，喜欢付出；反对消费，喜欢建设。当这样的标准旗帜鲜明的摆出来时，学生们就会自动的向着这个标准靠拢。看似机会不均的背后，其实是最大的公平——公平不是每个人都得到一样的东西，而是每个人都得到自己需要的东西。
成长不是只有学习，还有生活的方方面面。会学会玩，不是呆学，不是傻玩，这是成长的艺术，对于这些大孩子来说，有广阔的探索空间。因此，在学塾，老师经常提醒同学们不要做书呆子，经常会把他们赶出教室，也会推动他们开展俱乐部活动。因为他们不只是学生，还是活生生的人。
学塾后花园
本周末，活动组设计了新的方式。大家来到户外自然水库边，开启了“懂王”趣味知识竞答。题目涵盖生活小百科、理科冷知识、科技硬核题，让竞答小组玩的有趣又烧脑，玩过之后还涨知识。虽然最终懂王只有一个组，但所有同学都对这次竞答好评连连。晚上，活动组安排了首次“俱乐部嘉年华”（当然并非一年一度，而是一年多次），各个俱乐部都拿出了自己的看家本事：音乐声有钢琴演奏、萨克斯演奏、尤克里里演奏、手鼓演奏等；舞蹈社有群舞……大家聚在一起，一片欢声笑语。
趣味知识竞答
烘焙小组给每个人准备的披萨
四手联弹
听得入迷
手鼓小达人
陶醉其中
开怀大笑
有一种生活哲学，叫做“人生在他处”，我们羡慕的往往是别人家的孩子，别人的生活……，我们强化的，永远是自己的匮乏。在这样的模式下，造就了一批怨妇和怨夫，在哀怨和怨天尤人中度过一生。
在明志塾，我们希望学生们能够走出这样的人生循环。为自己承担起全部的责任。如果对自己的生活不满意，那么就去创造，直到创造出自己满意的生活。因为生活是创造，而非被动服从的过程。只有在这样的心智模式下，一个人心中的力量才能被激活。而这个世界的运行法则，就是越是创造，越是关注自己想要的，越是做自己想做的，就越是变成了自己想要的样子。这也是我们希望明志塾所有人都学会的生活哲学。
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