郑也夫⽼师有⼀句话讲得特别好，他说：“拉磨⼀年，终⽣⽆缘千⾥⻢”。千⾥⻢必须在⾃由辽阔的境地中才能充分发挥⾃⼰的能⼒，⽽拉磨的那些驴、骡⼦从事的是重复机械的简单劳动。中国人都望子成龙，渴望孩子成为千里马。但遗憾的是现在的社会，无论是学校教育，还是家庭教育，都有⼀种可怕的趋势：试图把孩⼦们都变成骡⼦、驴，不让他们成为千⾥⻢。
从小的教育中，家长把孩子的时间都安排的满满的，奔波于学校和各种辅导班的路上。平时教孩子如何考试拿到高分，如何做试卷，却忽略了教孩子要自我负责，为自己挣得荣誉。这种模式养成了我们孩子身上根深蒂固的奴性——习惯让别人为自己负责。他们年龄不大，眼神却空洞无光，没有对生活的热情和喜爱，欠缺对于理想的渴望与追求。
明志塾的大孩子们经过一段时间的调整，他们的自我负责意识强了很多。但在上周的课后反省中，大家都意识到，自己身上或多或少的依然有奴性意识。周内老师们重点解决的，也是这个问题——识别奴性信念，成为一个自我负责的人。
在上周课程的基础上，本周老师带领学生观看反印真实的奴生活场景的电影《被解放的姜戈》。影片的背景是十九世纪五十年代的美国，深刻地揭示了自我负责的自由人与奴仆在心理和行为方式上的核心区别。
首先是让学生理解自由人思维（医生）与奴仆思维（农场主）的不同。帮助学生意识到，即便是在一个充斥着奴隶的时代，一个人是不是真正的奴，不是由他的身份决定，而是由他是否拥有奴的信念决定。由他的心决定的。即便身份尊贵，内在只要是奴的信念，他依然是个奴。而即便身份卑微，只要拥有的是自我负责的信念，就是个自由人。
比如影片中的奴隶和奴隶主虽然身份不同，权力地位不一样，但本质上都是奴仆思维，是一体两面。他们不懂得尊重和平等，他们的人生信条里也没有自由和尊严。奴隶主站在奴役的一端，奴隶则站在被奴役的一端，在同一个生存环境里重复着“既定的命运轨迹”。相反，医生则是自我负责的自由人的代表。他有着自己生命的价值取向，也有自己秉持的人生信条，不受制于别人。懂得尊重，理性沟通，合作共赢，自尊自由地在乱世穿行，惩恶扬善。
其次，引导学生们思考，是什么让我们无法自我负责？在电影中，学生们被奴隶受到的非人遭遇所震撼：他们被冰冷的铁链栅住，被驱使着过牲畜一般的生活，做着极其劳累的苦力活，在主人手中被肆意处决。看起来，他们似乎别无选择。
但除了身体上的铁链，奴隶同时还被无形的枷锁栅住，也就是他们内在心智模式被束缚住了，他们接受了主人的灌输，也认定了自己就是低等的奴隶，没有自由和尊严，没有承担责任的能力，因此甘愿被奴役。哪怕有机会获得自由为自己负责的机会，他们也不曾想过，这就是心智上的枷锁。对于学生们来说，他们奴性的信念也是来源于此——放弃了自己的责任和尊严。
然后，怎样才能拥有一个自我负责的人生？看完电影，学生们对医生的形象印象深刻：他是责任和荣誉的典范，代表了法治与正义。他有勇气面对暴力，用生命捍卫荣誉。他的每一天都在成就一个更好的世界，帮助周围的人。医生的示现为学生们提供了很好的榜样。每个人只要愿意，都可以成为像他那样的人。更何况，我们拥有一个更加美好的时代，给了每个人足够的机会去成为自己想要成为的人。
最后、也引导学生思考另一个问题，对于一个拥有奴性思维的人来说，什么是对他最好的选择？比如影片主角姜戈作为奴性思维的正面化身，他虽然身体上获得了自由，能力也得到了训练提升，但心智模式上依然停留在原来的层次。电影看到最后可以发现他的人生追求就是救妻子和复仇。为了实现这个目标，他可以不讲规则和原则，随意杀人、肆意破坏。医生在帮助别人，服务世界，给这个世界带去善意。而姜戈是复仇，满足自己的私欲，向世界宣泄情绪、带来破坏。
这不由得让人思考医生用生命给姜戈换来的自由人生值得吗？通过讨论，大家发现对于奴仆心态的人，合理的监管对他是更好的安排。如果没有自我负责的精神，自由放到他们手里反而会葬送他们。在真正想要服务世界的人手里，自由才能发挥最大的价值。
电影课给了学生很大的启发，大家也共同认识到，新教育的培养目标——【自由人，自尊而自由的行走在这个星球上】其实是一个非常高的教育目标。结合上一周的课程，如果想要避免自己成为真正的“奴隶”，做一个自由人，就需要每个人深入的去挖掘自己身上的奴性信念所在。成长不是做加法的过程，并不是越学越多的好；而是做减法的过程，把自己不要的丢掉，把障碍自己的部分去掉，就成为了自己想要成为的人。因此，为了让这种挖掘更有深度和针对性，老师们单个和每个学生进行了交流辅导。能够有这样的机会，大家都非常的开心。
而认识自己，作为一个永恒的话题。往往是最难的部分。面对真实的自己，有的孩子嚎啕大哭，觉得怎么也战胜不了自己的弱点；有的孩子欣喜若狂，觉得找到了自己所有问题的根源所在；也有的孩子把自己困惑一一道出，和老师一起慢慢找到破解之法……区别于否定性批评，当老师发心是帮助学生建设，成长的时候，孩子们都乐意敞开心扉，也乐于接受意见。通过交流辅导，孩子们在接下来的学习成长中也有了更明确的方向，也有了更强的动力。
明志塾的学生们虽然年龄不小，身型很大，但在以往的成长过程中做事锻炼很少，因此做事能力普遍不强，做事的意识也比较欠缺。他们现在对于学习的意愿逐步升起，但对于做事的价值还是比较轻视。新教育理念是“行有余力则以学文”，在学塾，老师也反复跟学生们强调：生活第一；运动第二；学习第三。没有底层基础，上层建筑就是虚的，学再多也是假的。
为了训练学生做事的能力，同时也借机更为深入的体验底层人社会的生活。周内老师帮学生们争取到了一次做社会实践的机会：帮助一个新开的店铺，通过派发传单，赠送礼物等进行引流活动。所有学生分成为四个小组，进行了一场《飞黄腾达》式的竞赛，看最终哪个小组引入的客户数量最多。
拿到这个机会，学生们都非常激动。但在实际过程中，考验的就是做人做事的能力：如何选择合适的地点？如何开口表达，别人更愿意听？如何心平气和的面对别人一次次的拒绝？……在这些真刀实枪的实战面前，什么都来不了假，每个想法和计划都需要付诸实践，接受及时反馈，大家不断的反思，调整。实践比赛结束，少的小组拉到一二十个客户，多的小组拉倒了五六十个客户。一天下来，大家深感做事不易，还是学习简单。
每一次活动的机会，都是学生暴露问题的机会，也是大家成长的机会。在学塾，学生们的行为习惯之所以能够改进的相对较快，很重要的一个原因就是老师们经常会以生活为教材，拿他们的实际行为做案例：老师把他们在生活中闹的笑话——将学生做的事情进行复盘，以照镜子的方式呈现在学生面前，帮助他们从中获得反思和成长。这次也不例外。
一个人的本性，在面临危险，或者是面临诱惑的时候，更容易真实的呈现出来。此次社会实践活动中，老板为表达感谢坚持请学生们吃饭，因此每个人的吃饭钱就空余出来了。在这种情况下，学生们就面临了这样的诱惑：有人觉得有钱就可以随意的花出去；也有人觉得要真实一些，满足一下自己的口欲；也有人分文未动，原数交回……在小组协作分工推销的时候，大家也一样的面临了诱惑：有人一马当先，尽可能的为了团队去多做一些；也有人使用各种小聪明，能少做一些就少做一些……
当老师以观察者的眼光，将这些行为以“笑话”的方式分享出来时，大家都很不好意思。事实上，一个人有没有受过教育，有没有教养，不在于读了多少本书，也不在于考试成绩有多好，就在于生活中这些行为细节的应对处理。
山长新年演讲中讲到“我付出，我创造”的亿万富翁思维模式，但不少学生拥有的，却是“我得到，我享受”的亿万负翁信念。因为这种匮乏心理，行为上才会喜欢用购买，吃喝玩乐等来麻痹自己。
而山长和老师们的选择则是在逛遍超市的情况下，除了观察，什么东西都没有买——不是因为买不起，而是因为自己没有什么需要的。这就是富足之心，内心不缺什么。
而在是否要多做事，多承担的时候，只有真的做过的人，才能够体验得到——能够发挥自己的价值，帮助别人，是多么令人开心的事情。一个人最大的荣耀，就是这个世界上有很多人需要自己；而一个人最大的悲哀，就是没有人需要自己。
新教育说难，确实很难——如果一个人的信念是消费，享受模式的话。新教育也可以说超级简单，不学就会——如果一个人的信念是经营，付出模式。所以难和易是因人而异的。新教育跟随的时间越长，越往后走，关键因素其实就是自己核心信念的匹配程度。
进一步的引导学生什么是真实？如果发现自己的核心信念匹配程度不高，那么真实的认识自己，承认和接受自己的愚蠢和无知，带着这份觉知，可以为后面的改进积聚强烈的动力；相反，如果 以真实之名，理所应当的满足自己的各种欲望，则是为自己的堕落和不思进取找理由。同一句话，因为信念的不同，可以取得完全相反的结果。
举一反三，当这些核心信念能够通过学生们生活中的一点一滴进行解读的时候，很多人反馈，自己有了豁然开朗的感觉。思想指挥行动，信念上的改变直接带来的，就是行为上的改变。周内下雨时，立马就会有学生冲出去为大家收衣服；晾衣绳松了，自动有人会重新绑好……在一件件事情和行为的积累中，大家心态上的富足与日俱增。
在目前这样一个物质充盈，大家生活都偏于舒适的环境下，运动是简单，而且直观的训练自己的方式。在这种自找苦吃的过程中，一个人的意志得到了磨练，身心得到了训练，因此长期运动的人，不仅收获到了健康的体魄，也收获了强健的精神。因此，自我负责的精神，先从拥有对于身体的掌控力开始。
明志塾的男生们，在学期一开始的时候，就树立了自己的目标——通过一学期的训练，让自己练出八块腹肌来。有了这样的确定性目标，学生的积极性都比较强，课余时间就会有学生去打沙袋，吊单杠等。在这样的氛围下，男生身上的阳刚之气就慢慢呈现出来。周内检查的时候，有几个学生已经实现了自己的预期，也有的人还在实现目标的路上。
当然，女生也不甘示弱，周内开启了自己的精神和肉体的塑形计划。即通过运动，改变自己的精神气质。让女生们身上的阴郁之气改变为英姿飒爽的英气，塑造强健的精神。另一方面，通过运动改变自己的体型，去除身型中的慵懒，孱弱之气，拥有线条美。塑造强健的体魄。这种体型与胖瘦无关，而与是否受过训练有关。
有了明确的目标时，每个人的运动状态就明显不一样的。在自由选择运动的时间里，就看到有不少的男生，再加上所有的女生，都在运动室里挥汗如雨的练习，成为了明志塾校园里一道亮丽的风景线。
堕落不需要理由，只需要借口。事实上，自我负责的人生看起来要承担很多，但在承担的过程中，却获得了成长，也获得了行走在人世间的自由和选择权。而不能自我负责的人，只有被选择权。这也是世界的运行法则，越是多做，拥有的越多；越是付出，得到的越多；越是创造，越有可能得到一个自己想要的人生……这与很多人的思维是相反的，在学生身上，也是需要长期打磨和塑造的信念。
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