2023-06-03 17:38:13 分类：明志塾
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提到人性这个词，我们往往会先想到《三字经》中的第一句话：“人之初，性本善”。但是人性到底是善还是恶，在这个世界上却有很多争议，却又是一个必须要了解的事情，因为只有了解人性，我们才能了解自己，才能了解世界上的其他人。
但对于如此重要的一个话题，我们却所知甚少。也因为这种无知，在老师给予我们自由的时候，并没有能够彻底的践行，战胜自己人性中的弱点，闹了一系列的笑话，在最需要的时间点上，老师给我们补上了这堂课，让我受益匪浅。
和大多数人一样，我也不喜欢被人管理，喜欢自由自在的生活。然而抽离出来，当真的没有人管着自己的时候，人会依据什么来行动？一个人在没有任何监督的情况下，顺其自然会做出什么事情？之前自己并没有深入思考过这个问题，然而，自我管理路上，这是我们首先需要解决的问题。而想要解决，就必须回答一个根性的问题——人性本善，还是本恶？
我们从一个英国做的实验来入手，过程主要是这样的：10个英国的男孩要去一个大房子里共同度过五天，期间没有家长的监督，摄像组在非紧急情况下不会干涉他们，食物和生活的基本设施都已经准备好了，他们只需要住进去。
而他们从入住那一刻开始，就在整个房子上下到处乱晃，各种各样的破坏，在家里骑单车，拿颜料来涂墙，把爆米花撒的一地都没有人收拾，整个星期只吃过一次正餐，其他的时候都是吃甜食度过的。最后还引起了两个帮派之间的战斗，虽然还没有发展到肉搏，但是如果时间再长一点，他们就可能会开始打架，最后可能还会出人命……
通过实验，我们可以得出结论：首先，人在“顺其自然”的情况下是不会自我提升的，甚至连个人卫生都不会注意，直接活成了一头猪。其次，人不会“自然”的为他人付出；人也不会天然的行善。人性中的恶是真实存在的，就此可以基本证明，性善论错误。
这个实验让人细思极恐，我之前渴望的自由和这群孩子是类似的，它其实不是自由，而是以自由之名，为自己的放纵和堕落找的理由。而在家长和老师们的督促下，幸亏自己没有走上爱与自由这条路。而我也更为透彻的理解到，所谓的【爱与自由】的教育，很可能是对一个人最大的不负责任。
顺着这个思路继续思考，既然人人都有恶的一面，那么我们需要的，不是假装纯洁，装圣人。而是面对自己人性中的恶，超越和驾驭人性中的恶。事实上，这也是新教育一直教我们的——清心寡欲，不做欲望的奴仆，而是成为一个掌控自己命运的自由人。
要超越和掌控人性中的恶，我们还需要解决另一个问题——人性中的恶是如何呈现的？会以什么样的方式呈现？芒格曾说过“如果我知道自己会死在哪里，那么我不去那里，就可以不死”，这也是老师教我们的道家思维——相比于阳的一面，阴的一面是起到更核心作用的。而了解这一点，我们通过三个人性实验来进行。
斯坦福监狱实验是一个斯坦福大学的心理学教授找了一批志愿者，将其分成了狱卒和囚犯两组，并让两组成员进行角色扮演，看看最后狱警们会变成什么样。结果是这个实验不得不在第六天的时候被强制终止，因为已经有很多狱警呈现出了反常的状态，变成了一个恶魔。就连扮演监狱长的心理学教授也已经进入了角色，想要想办法折磨这些罪犯……
这里涉及一个问题：在环境的影响下，人会不会变坏。答案几乎是肯定的，这个实验中每一个人都是没问题的，而且不少人还是受过高等教育的人，但是最后都还是做出了跟自己的学识和性格完全相反的行为。这就是环境给人带来的效果。
这一点在我自己身上也颇有体现，在遇到一个好的环境时，我会跟同伴们一起向上发展，并且还会成长的比较好；但是如果遇到了一个坏的环境，就会被人影响，并且一起堕落，会成为堕落者中的精英。这也进一步证明了，环境是对人是有重大影响的。
为了驾驭人性中的恶，就需要我们谨慎选择自己所处的环境，如果环境选好了，那对自己的影响就会是正面的；如果你的环境是坏的，那不管你的自制能力有多强，你多少都会被环境所影响。
“行为艺术之母”玛丽娜的《韵律》实验就更是令人震撼，并且险些闹出人命。这个实验证明了，一个人从正常人变成恶魔只需要几个小时。
实验的内容是玛丽娜在被麻醉的情况下，只会站在房间正中央，而其他人可以对她做任何事，且不需要负法律责任。旁边有一系列工具，刀、铁链和手枪等。在刚开始的几个小时内，大家只是站在旁边观察，有些人上去帮她整理衣服，并没有什么过激行为。直到有一个人主动伤害了玛丽娜，剩下的人行为上就开始越来越过激，刀片，强吻、扒衣服，用铁链把她栓起来，最后还发展到了准备用手枪杀人。
人性的特点，当一个人开始施暴，剩下的人也会越来越过分。这其中的原因是因为大家一起干坏事的时候心理负担就会小很多，并且人类会主动的把责任推给别人，在一件事情发生的时候不会有一个人认为这是我的责任。“雪崩时没有一片雪花会感到有责任”也是同一个道理。
这也提醒我们凡事不要盲目的去随大流，而是思考这样做到底合不合理，然后再去做。并且在一些事情发生了之后，不要一昧的把责任往别人身上推，自己的身上找原因。新教育要求学生做一个卓尔不群的人，做一个凡事只找自己问题的人，现在能够充分的理解到，其实就是在帮助我们对治人性中的恶。
这个实验证明了把一个正常人变成恶魔只需要几分钟。实验内容是两人分别扮演老师和学生。坐在互相看不见的地方，老师会给学生出一些问题，每当答错一个问题，就要被电击一次。起始电压在30-40之间，最高电压在450伏，每答错一次，电压就会上升15伏。工作人员事先告知把电压加到450伏是不会有任何危险（450伏显然是极度危险的），但是所有人都违背自己的常识，把电压加到了300伏。并且有67%的人把电压加到了450伏。
虽然学生的扮演者是一个托，被电击的时候发出的尖叫声也是提前录好的，但还是证明了人的阴暗面在关键的时候是如何起作用的。用过电的成年人肯定都知道，把电压加到200伏以上就会很危险了，更何况是加到450伏，但是所有人都还是加到了300伏，实在是不可思议。
这个实验证明人类对权威的服从性很多时候会胜过自己的良知，即便这件事情是自己不想做的，但是因为屈服于权威，往往会违背自己的意志去做出一件事情。这就提醒我们需要认真的选择自己相信的权威。
比如在生活中，我们在选负责人的时候，就需要理性选择合适的人，并且不能把负责人当成绝对的权威。同时，当领导者的同学也不能要求其他人服务于自己。因为没有人是完美的，就算是选出来的人也有缺点，做出的选择肯定也会有错误，所以身为领导者在决策时应该做的是持有谨慎、自省之心；对于组员，不能想着去操控他们为自己做事，而是持有成就之心，帮助组员成为能够独立思考的人，尽量让成员自己做决定，而不是代替他们做。
事实上，老师平常就是这样培养我们的，在学塾，每个人都有自己的发言权，即便是一些明显看上去有问题的选择，老师也会让我们先去尝试，之后再来做反思。在这个过程中，通过体验，我们得到了快速的成长。
学习是为了帮助自己成为更好的人，老师经常教导我们的，是知行合一，是经世致用。学习人性，不是为了增加我们的谈资，也不是在别人面前卖弄自己的高深，而是服务于基本的生活——在洞察人性的基础上，更好的自我管理。
1、顺着我们的人性，走向自己希冀的自由，绝对是一场灾难。
如果说有什么东西，是我们这个年龄段所渴望的，排在第一位的，当之无愧会是自由。但是我们理解的自由是什么？“为所欲为”、“随心所欲”，没有任何人来要求和限制自己，无截止的刷着手机，玩着游戏，理所应当的享受着周围人的服务，在吃喝玩乐的世界中沉迷……总结起来，我们理解的自由就是想干什么就干什么。
但回头来看，我们的信念是多么的可怕，秉持这样的信念，我们就变成了三个实验中那些行恶的人，只是他们不存在于真实的世界，而我们很可能在真实中存在。
仔细的思考，我们希冀的，不是自由，而是假以自由之名，做欲望的奴隶，心甘情愿的被欲望奴役。古代的奴隶被铁链和鞭子奴役，而现在的奴隶，心甘情愿的被各种欲望奴役。离开了电子产品，离开了各种享乐方式，我们还是自由的吗？不是。我们渴望的生活，就是欲望奴隶的生活，想来真是可悲。
自由如果不是对于欲望的屈从，也不是离开了物质就活不了的依赖，那么自由究竟是很什么？我们渴望的自由生活是什么样子的？这一个个的问题，在了解人性的基础上，我开始有了自己的答案。
如果搞不清楚一个问题是怎么回事，我们可以换一个角度思考，这个问题的反面是什么？自由的反面是被压迫和被外界驱使，比如说打工仔和奴隶，都是不自由的人，他们无法掌控自己的命运。另一种就是被自己的欲望所驱使，每天喊着要“为所欲为”的人都不是自由。
深入的思考，就会发现根本不存在绝对的自由，只有相对的自由。所以我们能做的，就是扩大“相对”的范围，在这个范围内，我们就获得了自由。因此，我理解到自由是对世界有选择的能力，自由是面对内心有自知的清醒，自由是了解自己的边界，并在边界内做自己的主人。
如何才能扩大自己的边界，获得相对更多的自由呢？通过自我约束，自我训练。人和动物最主要的区别就是动物无法掌控自己，而人凭借理性和智慧可以做到。因此，想要对治人性中的恶，做好自我管理，我们就需要严格训练。
但对于大多数人来说，习惯的模式就是他律。这种模式，如果能够找到一个愿意管自己，而且能够管得住自己的人，本也无可厚非。但是事实上，这样的人是不存在的——愿意管自己的人有，就是自己的父母，而真正能够管得住自己的人，除了自己，没有别人。
为什么？我就是一个很好的案例。从小到大因为缺乏自律能力，只能通过他律，但是一旦离开监督者（也就是父母和老师），就会像刚挣脱链条的狗一样，大喊着“终于自由啦！”并开始触犯各种往常不能碰的规则。甚至在有人监督的情况下都不能做到很好。通过他律，绝对无法实现一个自由人的人生。
所以剩下的，只有一条路可走，严格的自律。通过自律扩大自己的选择圈，拓展自己的能力圈。但对于不少人来说，虽然了解很多自律的方法，比如定目标、做计划、做承诺、设惩罚等，但能把这些自律习惯坚持下来的人很少。为什么？因为这些外在的方法不是根本，要做到真正的自律，需要内心真的想做，需要骨子里对自由的渴望，以及对于卓越的追求，是拥有一生不可磨灭的理想。心的力量远比方法更重要，心生，种种法生。
其次，是严格的规则和戒律。在明了自己的心之前，用规则来防止自己的堕落，成为欲望的奴隶。这也是为什么世界的各大宗教都要设定很多条戒律来约束自己的原因，通过他律来促进自律，而这其中大多数都有不杀生、不喝酒、不邪淫、不偷盗、不谩骂等等戒律，对治的就是人性中“贪嗔痴慢疑“五毒。对于我们的自我管理来说，前期通过规则来约束自己，促进自律，最后就不再需要规则了，就成为了一个自律的人。成为了自律的人，就成为了一个自由人。
这堂课起因于解决现实中我们自我管理中的问题，升华于洞察人性的特点，落实于如何过上自己渴望的自由人的生活，价值极大。于我而言，还有一个价值，就是打通了很多认知和信念中的断点，对于很多事情，不仅是知其然，更能够知其所以然。开启一个自由人的人生，这是我接下来努力的方向所在。
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