这位妈妈当时大为意外，她说原来以为这些书是给儿童看的。非也！从2019年开始，我就把这些书用在了刚开始中文阅读的代代（当时八岁），以及其他不爱读书的青春期孩子身上（十四五岁）。三年时间过去了，不要说代代这种小孩子，哪怕是青春期从不读书、已经十四五岁的孩子，只要是在仁青正常浸泡半年到一年半以上，几乎100%实现了喜欢上阅读–开始只愿意看、看得懂漫画书，后来就饶有兴趣的阅读大部头书籍了（不包括浸泡到半路，因为备考三语高中而中断读书的情况）。比如说目前的星月班，刚开始他们的兴趣和水平，只能漫画书起步。但是在1-1.5年的阅读浸泡、思维训练、主题课引导中，他们不仅读完了图书馆所有的历史漫画书，而且在每天1-2个小时的自由阅读时间，主动进行了大量的拓展阅读，包括《基督山伯爵》、《丝绸之路》、《日本简史》等等大部头的书籍，以至于今年暑假作业提供阅读清单的时候，发现很多书他们已经读过了（附仁青2022年暑假书单）：一、外国文学类1、《海鸥乔纳森》（英文版）2、《牧羊人的奇幻之旅》（英文版）3、《福尔摩斯探案集》（英文版）4、《偷书贼》（英文版）5、《动物庄园》（英文版）6、《飘》（英文版）二、社会人文心理学类1、《人类动物园》（英文版）2、《自私的基因》（英文版）3、《人类简史》（英文版）4、《钢铁、病菌与枪炮》5、《乌合之众》6、《幽微的人性》三、历史传记类（通过传记来理解历史和伟人）1、《毛泽东传》2、《蒋介石与现代中国》3、《心若菩提》4、《硅谷钢铁侠》5、《邓小平时代》四、中国历史文学类1、《了凡四训》（英文版）2、张宏杰所有书目（10-20本）3、《金翼，一个家族的史记》4、《三国演义》5、《水浒传》五、科学类1、《Magic of Reality》2、《The Grestest Show on Earth》为什么能有这样确定性的效果呢？这个看似无意的浸泡，其实背后是有确定性的原理的。首先，孩子都爱看漫画书，因为它迎合了孩子喜欢有趣的心理，以及较低的理解力。其次，我选择的这些漫画书，既不属于儿童读物那么幼稚，也不属于低俗文化那么垃圾，而是记录了纯干货的真实历史知识，并且信息量特别大–在书店，它们是放在成人阅读区的。最后，孩子阅读的结果，是逐渐打开知识缺口——他原来可能除了《斗罗大陆》、《绝命毒妃》等玄幻垃圾，什么都不懂——而现在他不仅具备了丰富的中国和世界历史知识，而且对更多知识产生了好奇，因此有能力和兴趣，去阅读更难的拓展性书籍。回到刚才这位妈妈，是仁青老家长，她的第二个孩子是我们这个学期的新生。这个孩子的低俗阅读习惯在仁青这个环境被“全方位围剿”之后，原来喜欢看的小说没得看，最后“只能”喜欢上了图书馆的漫画书，进入了仁青已经成熟且成功的浸泡路径。“爱上阅读”的操作原理讲完了，最后送大家两份福利：（1）错过亲子阅读的儿童，怎样爱上阅读、训练理解力？（2）青春期沉迷低俗文化、不喜欢学习的孩子，怎么调整？童蒙时期的养正：泛读浸泡、精读引导10岁多的代代以及他的小伙伴，在国学方面的理解力是达到高中生水平的，能够独立阅读《三国演义》、《资治通鉴》、《史记》这样的古文。由于年龄小，还没有和大孩子一起改博文，昨天我给他们看了一篇清一博文，两人快速读完，完整无漏的把核心和重点内容复述了一遍。这种理解力和学习兴趣，青春期成为学霸是大概率事件。怎么做到的呢？其实很简单，但是需要家长看得懂、有耐心。第一，泛读的自由浸泡。大量的中英文纪录片浸泡、从漫画书到大部头书籍的自由阅读。第二，精读的刻意练习。每天一个小时的国学/阅读课，进行逐字逐句的语意和结构分析，阅读方法论的练习。（以上方法，同样适用于12-13岁的孩子，其实只要时间充分，任何年龄段都适用。至于详细做法，请喜马拉雅搜索“仁青学社”，收听往期分享。） 但是，由于种种原因，儿童通常并不能得到这样的成长和训练机会。家长们往往还是会等孩子到了初中年龄，各方面的问题都比较突出的时候，才想到来求助传统教育之外的路径，因此下面这个问题更接地气。青春期之后的矫正：除杂草、种庄稼 孩子如果从小习惯了高能量阅读，低俗文化他根本看不上。但是如果错过了这个时期的精神和思维塑造，孩子在低俗文化浸泡中长大，该怎么调整呢？一块土地，怎么让它不长杂草？答案是：种庄稼！已经长满杂草呢？显然是先除杂草，再种庄稼。孩子的心田是一样的，当他心中被杂草占满的时候，正能量的东西进不去，必须先除草。因此，第一步就是隔离，坚决和快速的隔离低俗文化。我以和青春期孩子多年斗志斗勇的经验告诉您：这方面不用抱幻想，以为不干预，孩子也会慢慢转变过来，那是不可能的！要结束思想的荒芜，就要早除草、早播种，才能早丰收。怎么隔离呢？（1）思想方面，进行引导—比如山长几篇博文，讲低俗文化对于孩子价值观和思维能力的毒害，包括《家长和老师破坏孩子思维和学习能力的九宗罪》、《怎样阅读，才能提高儿童的思维和心理行为能力》等，以“博文改写、训练思维”的名义，而不是道德说教的方式，潜移默化的让孩子自己思考、改变。（2）心理方面，进行沟通—聆听、理解孩子，不要让他有机会和你逆反，否则即使隔离了低俗文化，他也会消极怠工。（3）行为方面，进行隔离—回收所有电子产品，最多留一部电脑用于学习，还要重置清空，不定期突击检查，发动群众的力量举报，等等手段。除草之后，就可以种庄稼了。在这片不太肥沃的土地上，先种容易成活的漫画书，再通过逐步的信念引导、思维训练、引诱学习，潜移默化中过渡到严肃阅读。怎么引诱学习呢？我经常在阅读方面做这种事情。比如昨天《了凡四训》课上，我给他们讲了一些易经八卦的基本知识（上面提到的那个孩子很激动，因为他刚好在漫画书中看到了八卦图），然后主动奉上一副易经64卦牌，鼓励他们给自己算命。结果，孩子们一个接一个地过来求老师教他们怎么算命？我一律告知：自己看书解决。他们无奈，只好从图书馆搬来曾仕强教授讲易经智慧的一大堆书籍，开始自学算命了。他们还真挺聪明的，一会儿功夫就有人发现：算的还真挺准！
