那我们在体制教育期间能为他做的是什么呢？只有一件事，就是签字。他上体制教育这么多年，我们唯一参与的事情就是签字，而且很痛快。
比如我做饭，他说妈妈我做完了你帮我签字，我问签哪儿，拿到厨房来，签字，走人。这就是在学习方面我们为他做的事情，剩下的事情那就都是他自己做了。
不同阶段给予不同的支持。
下一个是，“不同的阶段给予不同的支持”，当你听到支持两个字的时候，大家头脑里想到的是什么呢？一般总之是支持帮助一类的，但是我们家的支持，大概分两三个阶段来说。
小的时候我对他的支持就是让他玩，想尽各种办法让他玩透。关于玩的意思，新教育有很多文章大家可以自己去看。我当时有一个信念，就是小的时候玩透了，长大了学习就好了。我们为了给他创造玩的条件，我再说一下我们家的布置，因为北方冬天还冷，不宜长时间在外玩，所以我们家卧室门上竖下来的是秋千，飘窗上斜着放一个大桌板，那是滑梯，阳台是一堆沙子；下雨天他可以到广场上的水洼里去游泳；10岁左右的时候，就和一些大的孩子去所谓的探索，他去过的那些地方我都没听说过，总之是支持他用各种方式去玩儿。
然后再大一点我对他的支持—划清责任范围，支持他尽早独立。这个范围怎么划？我们认为他感兴趣的事情、他能承担的就一点也不插手。主要是学习和玩两方面。
先说学习，整个学习这件事就是他的，我们从来没有帮他背过书包，都是他自己背，我也没有帮他收拾过书本，我偷看过，书包里特别乱，但是我没有帮他收拾，也没有告诉他-你把它弄得整洁一些，我知道一旦我开始帮他收拾了，这事就变成我的了。我从来不帮他背书包，他就一直认为书包就是他自己的事情，直到初中有一次他感冒嗓子疼，我们家在6楼，下班的时候我们碰到了，我说你今天你生病了，妈妈帮你背吧，他说什么不让，确实孩子在喘很难受，上到二三楼的时候，我实在太心疼了，就说今天是特殊情况，妈妈帮你背吧。当时他的表情我记得特别清楚，满眼感恩的看着我说：“谢谢妈妈！”当时我心里好酸啊，但是大家发现没有，当我们为孩子做很多很多事情时，他会认为这是应该的，但是我从来不帮他做，就背了一次书包，结果他却是那么的感恩我！所以帮助孩子真的不是一直为他做事情，而是他真正需要的时候你出一次手就够了，而且孩子很感恩。
我妹妹孩子刚一上学的时候，我总是告诉她离孩子远点，但她总做不到。家长们一般至少有三件事情必须是家长做的，第一是检查作业，第二是听写，第三是背诵，这都需要家长参与，但在我们家我们从来不帮。检查作业那是你自己的事情，如果你没检查好，老师批评你，你不想让老师批评，那你就自己好好检查，如果你觉得检查很烦，那你可以不检查，你写的时候就认真写，姜泽就真的做到了。然后说听写，第一次姜泽过来问我说妈妈你帮我听写，我说儿子妈妈觉得你记性可好了，你想想今天学了哪些字啊？他就复述一遍，我说对呀，你就把你说的那些字写下来，听写就完成了。后来所有的听写他都是这样完成的，小孩子上课学习的时候都能记住的。背诵的时候，我说你不用背，你就把老师要让你背的东西多读几遍，读的时候你要知道你读的是什么，多读几遍以后你自然就记住了，你试试。孩子很专注，照着说的试了发现真的背下来了。这就成了他背诵的模式，一直坚持到离开体制。
那我们在体制教育期间能为他做的是什么呢？只有一件事，就是签字。他上体制教育这么多年，我们唯一参与的事情就是签字，而且很痛快。比如我做饭，他说妈妈我做完了你帮我签字，我问签哪儿，拿到厨房来，签字，走人。这就是在学习方面我们为他做的事情，剩下的事情那就都是他自己做了。
玩是他最喜欢的，比如骑车，姜泽个子小，但他很淘气，我们住六楼，他骑的是我的大的自行车，要搬楼下去。如果他总玩我总帮他搬，那我觉得很麻烦，而且我判定他应该能做这件事，只是很费劲。那我就让他自己把车搬到一楼，玩后再搬回来。门一关，我在房间里就听到车子“砰砰”，我不是心疼他，我心疼自行车，感觉没多久车就会散架。因为他个子小，根本抬不起来，只能是把着车把一个台阶一个台阶的下，那想象一下搬上来的时候是不是也很难，但是他就是自己做，上来时浑身是汗小脸红扑扑的，但是他很爽。
有段时间刚上初中的时候他卖书，他喜欢去一个挺远的地方（有他的小伙伴），会用爷爷奶奶买菜的筐带轮子的筐装上书，把筐从6楼一个台阶一个台阶的顺下去，再上公共汽车，去卖书，回来再一下一下的上六楼来，我一点都不帮他，我们周围的人都觉得我太狠了，甚至有一次我同事实在看不下去了和我儿子一起坐车下车，然后帮他一直送到楼上。然后我问姜泽你为什么要让叔叔帮你呢，姜泽很无奈：妈妈我也不想让他送，但是他非要送怎么办呢？所有的事情都是他自己做，他就觉得自己很棒，这些事情他都可以打理了。
但是这个事情呢，他一开始做的时候肯定不是说一下子就做好的，比如说学习，他到二年级的时候曾经考过一次全年级第一，到三年级的时候，他发现一个问题，妈妈从来不让我多写任何东西，写完作业就没事了，那如果我把作业在学校里就写完了，回家我就只剩玩了。所以他就想办法在学校写，会有人干扰，但他想办法在学校就把作业写完。像他这样的孩子，一方面靠上课认真听，然后就靠写那点作业巩固一下，作业如果不好好写，那成绩就下滑了。所以有一天中午回来吃饭，非常沉重的和我们说：爸爸妈妈你们得管管我了，我们老师说再不管我就废了！然后他这样说的时候，我和孩子爸就笑了，这么小的孩子怎么就废了呢！？但老师说了，我们也不能没反应。后来我们说要不我们就管管，学学别人家是怎么管的，首先报个数学班、报作文班、写字班、然后做复习题….我这样念叨着，他说：算了，还是不要你们管了！然后他怎么办我也不知道，后来一直到4,5年级时成绩又上去了，在年级排名10名左右，至于他用了什么办法我也不知道，我猜想他在学校写作业的时候很专注，不专注有后果的，所以孩子的认真不是我们用话去逼出来的，是他自己意识到我只有这样做我才有时间做我想做的事。
（未完待续）
姜泽还在仁青的时候，我们也总是请姜老师给分享家庭教育，但那个时候我听来听去怎么总感觉像是“爱和自由”？直到有一天，姜泽从清云学塾回学堂担任夏令营助教。
结营家长会上，我再次请姜老师给夏令营家长分享家庭教育，这次更加的“爱和自由”了，我印象最深的一句话：儿子永远都是妈妈最亲爱的宝贝。
姜泽当时敏锐的察觉到姜老师的分享有可能会带来误解，所以他马上补充：你们不要误会我妈妈是爱和自由那些，其实她对我可狠了–然后开始列举姜老师从小怎么折腾他的事迹。后来还听姜泽说了这样一句话：因为从小就要自己做决定，为自己的决定承担后果，所以他对于做决策特别慎重。
从那时起，我就开始诚心正意向姜老师学习了，因为她把新教育的“阴阳之道”结合的特别好，就像山长在《真爱孩子，就对她残酷一些！–我们的对手在怎样教育孩子》一文中所说：
“残酷”是对孩子的身体而言的。对于孩子的心灵来说，必须是能够感受到爱和支持的，是强大和温暖的。中国家长在教育孩子上最严重的失误，就是在身体上“无微不至”，在心灵上冷漠自私，缺乏关爱。
“一线新教育”阅读链接：真爱孩子，就对她残酷一些
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