（三）上课使劲学，下课使劲玩-

因为他很蒙嘛，上学是啥意思呢？当时爷爷奶奶也在，家里的宝贝要上学了，大家一起忙活，他就有点儿蒙。

我就跟他说，上学只有两件事情：第一，上课使劲学；第二，下课使劲玩。

然后他跟我说，妈妈你这句话指导了我体制教育整整有几（6、7）年的时间。

大家闭上眼睛，稍微休息，20秒钟，因为我要调整一下PPT的顺序，今天我上来调整发现一切都打乱了。

刚才说到孩子的成长愿心，就是我判断孩子，他成长得好不好，我不是通过他的成绩来判断的，而是看他是不是有成长愿心。

“成长愿心”这个词，我不知道大家是不是觉得陌生，也许大家不太理解。其实这个词很好理解，就是他想成长的愿望。其实我是有一个底层观念，这个观念就是：我相信所有的生命都渴望成长，这个我相信大家都认同，对不对？所有的生命都渴望成长，重要的就是，大家不要把这个渴望，因为我们而伤害了它，让他变成不渴望了，变成放弃了。

现实当中，一说到孩子的成长大家一定会是一个肯定的回答：不会是NO，肯定是YES。人们都希望自己的孩子好好成长，不然我们就不会来到这里对不对？但是，实际上的情况是人们更希望的是，“看到”自己孩子的成长，就是你看到这个成长有变化，而且这个成长变化是朝着你期望的方向去成长，如果你看到和你期望的不一样，那么你的心就开始忐忑，开始焦虑了，对不对？但实际情况是，大家都是，如果你希望看到孩子的成长，你就需要一个衡量的方式。这个衡量方式，让你越能在短期内看到他的成长，你就越放心，以致达到什么程度呢？可能是通过考试——成绩高了，你认为我孩子进步了、成长了。或者钢琴考个级，你就觉得自己的孩子在音乐方面有发展了，或是参加个画展拿个证书，你觉得在美术方面有突破了。

但是在我们家里，我看的不是这个，而是看他的成长的愿心。我先说一下，我们为了防止外界对孩子的成长愿心的伤害，我们是怎么做的，我举个例子：比如说关于考试，现在是一个钢琴班考试，大家回忆一下，在你孩子马上去参加考试之前，你跟他说了什么；然后孩子考试回来后了你又马上跟他说了什么；问了他的成绩了，你还会跟他说了什么？

（此处暂停三秒钟：回忆你对自家孩子，到底说什么了？）

但是在我们家，姜泽从小学一年级一直到五年级后上初中，到初中二年级刚开始不久，然后他就进了新教育学堂。整个六七年的时间，在我们家，考试是彻底被忽略掉的，就是要是考试了，也是跟平时上学一样。然后他第一场考试，他就问我考试是啥回事？我跟他说就是相当于到老师指定的一个教室去做作业，你把作业做完了，交给老师然后就回来，就好了。然后他就一直就是这样，所以当他去考试的时候，我们不会特意跟他说好好考，别马虎。我觉得别马虎啊，认真啊，这些词对孩子来说一点实际意义都没有，就是家长的一厢情愿。如果孩子能做到不马虎的话，你让他马虎他也不会马虎，如果孩子他做不到不马虎，你怎么嘱咐他，他依然还是会马虎。这个大家认同吗？但是我们还是会经常说。

我不会对姜泽这样说，然后等他回来的时候，我不会问他考得怎么样？有没有不会的？甚至等他发成绩下来了，我也不会问你考了多少分，更不会问其他人考了多少分。就是不会提这件事情。所以整个六七年的时间，在我们家考试，“你考多少分”这样的词，就是关于这些信息是完全没有的。为什么呢？就是我不希望外界的用成绩这种方式来衡量孩子是否成长，用这种方式来影响他。但实际上，我不说外面肯定也说，对不对？后来长大一点他发现别人家很重视这个考试，甚至有些孩子一考试就会吐，我觉得这样的孩子真的好可怜，然后姜泽回来以后，就问我考试分数是不是很重要啊？

我就跟他说：这事你放心，你就是考全校最后一名，你仍然是爸妈最亲最爱的宝贝。然后我还跟他说，这样跟他说，他需要有个具体分数让孩子心里有个衡量。然后跟他说，你考85分的时候，这说明这些你基本掌握了，这就够了，我甚至跟他说，你现在年纪还小，你只有两个任务，这个是开学第一天的时候我就跟他说过，因为他很蒙嘛，上学是啥意思呢？当时爷爷奶奶也在，家里的宝贝要上学了，大家一起忙活，他就有点儿蒙，我就跟他说，上学只有两件事情，第一，上课使劲学；第二，下课使劲玩。然后他跟我说，妈妈你这句话指导了我体制教育整整有几（6、7）年的时间。所以我也跟他说，你现在还小，你的任务是什么，一个是上课学嘛，再一个就是你好好玩，玩对你来说更重要，因为在玩中你会习得，就是咱们大人都懂得的这些道理，我不因为他是小孩子就不跟他说。我说你能考85分，说明你已经掌握了，这段时间你就好好玩，然后你的大脑，思维现在还没长成，等你将来长成了，你现在觉得比较困难的东西，你将来自然一学就会了。

其实我为什么敢说这句话，是因为孩子的思维成长，他的学习是一个过程。如果说一个孩子，他下课玩得很痛快，他把他的能量释放得爽爽的，等他上课他就会很精神，而上课的那些东西，你不提前学，平时也不给他增加额外的东西，他对学习也没有那种逆反的感觉，上课的这些东西它新鲜，对孩子来说，新鲜的东西就是成长的养料，所以他就会非常认真地去听，那当他非常认真地去听的话，您知道孩子的这些课程都是教育专家根据孩子的心理啊，他思维发展水平去设置的，那他自然是肯定能听懂的，那当他听懂了，他就会了，会了的东西考试时他会故意答错吗？他肯定不会故意答错的，那既然不会故意答错，他想考全校最后一名是不是更难；如果他能考90分，他会故意考85分吗？所以也不会。

他对生命渴望成长，然后他会主动吸收对他有益的东西，让自己去成长。我就是按这样的理念去陪伴他的，那结果是怎么样呢，就是当他刚上小学的时候，肯定是考试成绩不好，但是他心里不担心，因为我告诉他一个底线了。等到二年级的时候，因为我们不在意，我跟他爸爸从来没有打听过他考多少分，但是别人坐不住了，来告诉我们说你儿子考了全年级第一名，我们觉得没有什么奇怪的，然后我们也没有告诉他，因为他一旦知道自己这次考得第一，可能就会担心下一次能不能保住第一名，所以我们没有告诉他。

那既然我们都渴望孩子成长，我也一样，不用考试来衡量，也不用通过参加其他的什么各种学习方式来衡量，那我们总有个衡量的方式吧，我怎么就那么有定力呢？我的衡量方式是这样的，就是看他是否有成长愿心，但是怎么看，我给大家举两个例子，第一个就是有一次中午，回来吃饭的时候，非常高兴地对我们说：妈妈您知道吗？今天上午我们体育课下课的时候，我们班有两个大个的同学当场把我绑架回教室，因为老师说把卷子做完后就可以出去玩了，我没听见前半句，只听见后半句了，所以没做完就交卷子，老师看我没写完就让同学把我绑架回教室了。如果你的孩子是这样的话，你会不会担心他的这个状态？我和他爸爸没担心，我们觉得好可爱呀，怎么会发生这样的事情，没事儿就找出来说说这事。为什么我不担心，是因为他说的这些再加上平时的表现，我们判断出这个孩子成长的愿心非常强。第一，他记得我和他说过的话，下课使劲玩，有没有使劲学怎么判断呢？因为曲姜泽每天早上上学的时候都是乐颠颠的。然后他平时的作业，也没有老师批评，如果太差就会联系家长，我们家也没有发生这种情况。所以我觉得他的状态是不错了，对吧？下课使劲玩，平时作业还不错，我就判断这个孩子成长愿心挺强的，他主动玩主动学，所以我不担心，事实也是这样，有一次开家长会的时候，他们老师说，曲姜泽下课铃响的时候第一个跑出去，上课铃响了最后一个回来，小脸红扑扑的，但上课时候眼晴瞪得就像灯泡一样，这就是孩子成长愿心很强。

还有一个，刚到仁青时，像我们这样带大的孩子心智不成熟，还像个小孩子一样，心理年龄比别人小，因为从来没有离开过我们，很快乐。那时我们家还在黑龙江，我从来没来过金华这个地方，一点也不了解，只知道有金华火腿。把孩子送这儿，孩子也一样，特别想家，一打电话就哭，因为他一是年龄小，再一个是离开父母，卫生各方面搞的又不是太好，大一点的孩子又不跟他玩，打电话时他说：同学都说我傻乎乎的，大家也不理我，不和我玩。他哭的很厉害，即便这样我依然判断孩子成长愿心非常强。对了，还有同学还说他很“伪娘”，姜泽小学毕业的时候，老师给他的评价是：他是老师教过的正能量最足的孩子，最阳光的孩子，结果到了这被贴上“伪娘”的标签，其实心里特不舒服的。到一个月试读期结束的时候，姜泽依然想家，依然同学不接纳他。但姜泽却和我说，妈妈我想留下来，我觉得这里适合我的成长，当时一下子真的我特别佩服我的儿子，我的儿子成长愿心太强了，不是吗？他那么想家，同学不接纳他，对于一个小孩子来讲，想家和伙伴之间的关系那是最大的事儿。即使这样，他能够判断：这个环境适合我，我要留下来。这说明他已经准备好了，所有的他面对的困难都需要他自己一个人承担，去克服，成长愿心强不强?所以尽管我心里很想他。也不知道这种状况能持续多久，不知道孩子想家、孤独这种状况会持续多久，孩子能克服多少困难，但是我想，既然他自己都能够看出这个环境对他成长有好处，我把孩子放在仁青我放心，所以一放就放了两年多，一直到他考取清云学塾。

请看PPT，这是迄今为止倒数第二个月朱老师发的月总里曲姜泽的状态，我读一下：“曲姜泽无论是课上回答问题、课下作业，还是偶尔举行的辩论会，他都没有表现出明显的优势，甚至是有些项目他会落在后面，比如曲姜泽虽然经常举手，但是很少能回答对问题，近期的小组PK全面落败。”姜泽在仁青是最优秀学生之一，在清云学塾也是挺有名的，别人一直给他贴着优秀的标签，他一直跟着优秀者前行，但当时的状态却是这样的。如果你们看到会不会着急。我一点也没有着急，因为我看到是孩子的成长愿心，我是倒着来理解的，曲姜泽虽然很少能回答对问题，但是经常举手。我是这样判断的。这说明他想去锻炼自己，想去尝试，而且他不爱面子，有的孩子或大人也是这样，觉得错了怎么办？他做错了他不要面子，他做错了，可是他在努力，所以我挺佩服他。每次老师发完月总，我都是会把月总转发给他（姜泽）。后来，打电话的时候他问我，妈妈这次月总您怎么看？我把刚才的理解告诉他：妈妈看到你的表现很佩服你，回答错了还总举手，我看到你真的很努力。妈妈知道朱老师那里的思维学习非常难，一个阶段到别一个阶段，你需要一个适应的过程，只要有愿心，妈妈不着急的，在开始的时候一定不要求快，求“慢”和“不断”，有踏实的努力，将来的“加速度”才最关键。

下面是下一个月的月总，也就是放假前朱老师发的最后一次月总里的一段话：“这段时间，在各项课程方面曲姜泽一直保持着积极投入的状态。改写博文上，三次作业每一次成绩都有提高。公正课上，回答问题的正确率有所改进。辩论方面，他的反应速度越来越快，而且能够根据对方的漏洞灵活调整自己的观点。在观念调整方面，曲姜泽是班里面少数最为积极的同学之一。为了突破“做事情浮在表面，不去深入钻研”的观念限制，他给自己定下很多目标。比如……. ”，尤其“观念调整”，相当于一个人更新了。进步这些功劳不是我的，而是朱老师和孩子们共同的努力。

我做了什么呢？后来在佛山分享会的时候，我不能把我觉得好的方法都分享给大家，要在孩子这里得到印证，孩子觉得这方法好对他有作用，我才敢拿出来说。所以我就问孩子，如果那个时候你问妈妈有什么看法，我借这个机会说：你的状态咋那么不好，分析原因，再给一些叮嘱，再给你很多建议，这样的话是什么效果？姜泽说：“那当然很不爽了，如果我进步了，是你的功劳还是我的努力啊？”

大家明白孩子是啥意思吗？意思是我的处理方式，我没刻意做什么，但孩子成长的愿心保留住了，他有成长愿心，他按他的成长愿心去努力，当他努力得到结果的时候，他有一种属于他自己成就感。那如果我给建议，给嘱咐等等，那是你的成就感而不是孩子的成就感。所以在孩子的成长过程当中，首先获得的是给自己的成就感，就是给他下一步继续努力、继续成长最好的机会。这是很考验家长的定力。

我比较相信规律，“所有生命都渴望成长”，我们尽量不去做多余的事情，不要让他的渴望消减，慢慢的长的更好。在长的过程当中，每个孩子都有自己的节奏，可能有的孩子这个阶段慢一点，下个阶段快一点，这些都不一样的。有些时候就是需要家长的定力，需要家长的耐心。有了定力我们就从一个被写作文憋的直转圈的孩子到现在，我们讨论之后，他也说，现在写作也比较耽误时间，写的再好也达不到网络写手的水平，因为我没有更多的经历，没有更多的思考，以后有更多的经历再写，要学好思维，思想更深刻、更丰富之后他再来写，他说想做一名新教育老师。妈妈说，以后在新教育领域当一名作家也是非常不错的。

以上分享我如何保护孩子的成长愿心，不知大家能否理解，但我还是希望大家保护孩子的愿心。因为我是母亲也是做老师的，我看到很多学生的成长愿心都是被伤害过，到后来他们是拒绝成长的。无论做老师怎么努力，都没效果或是作用太微乎其微了。

（未完待续）

读后感悟

细读全文，带给我的是震撼。当今的中国社会，一位母亲怎么能够做到丝毫不关注孩子的分数和排名？看到孩子不足的时候，怎么能够忍住不催促、不给建议、不唠叨？

姜老师是位独立思考、与众不同的母亲，她抓住了最核心的教育目标：成长愿心；也清楚“成长愿心”的形成规律，根据规律做事，而不落世俗。不要说体制家长，即使新教育家长，也极少有这样的思考和定力。

看完这篇文章之后，我改变了一些做法，孩子果然做到了“玩的时候使劲玩、学的时候使劲学”（详见：新浪微博@代代妈妈2011）。感恩姜老师🙏🙏

本篇文章来源于微信公众号:仁青学社

（三）上课使劲学，下课使劲玩

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