题记：
本篇文章中记载的“梳理思维线”或者说“缩写博文”的方法，经过学生的实际应用，有这样的效果：
仁青学生：
“原来读一本书很难读懂，现在可以很快阅读和理解了。”
“原来《新概念》的长篇课文怎么也背不下来，进行梳理思维线训练后，可以很快的背下来了！”
“备考SAT过程中，因为要对考试后的文章进行逻辑结构分析，有了梳理思维线的学习基础，很快就能分析到位。”
夏令营结束时询问学生收获，很多学生这样说：“感觉自己思维提升了，看文章看的更懂了”。建议他们以后继续以梳理思维线的方式去阅读文章和书籍，坚持练习才会看到更明显的思维提升效果。
什么是“梳理思维线”呢？本篇文章有原理、有案例，带孩子进入思维训练之门。
朴实的方法却具有极大的效果–博文缩写
助教：清云学塾 王芷奕
想要拥有思维能力，基础便是具备较强的理解能力，不然在没有理解其核心内容的情况下，无法进行深入的消化吸收，将其内化成自己的一种思考方式，并在处理问题时能够灵活应用。就像是山长，若是他没有理解《道德经》的内容，后续的吸收、应用、延伸也都将不存在。因此，思维学习的开篇主题便是“准确理解”。
首先，理解表层意思，也就是文字本身想传达的观念和思想。在这一阶段，助教将清云学塾学习思维的方式引入进了夏令营的思维教学中，用类似总结段落大意的方式对作者文章进行梳理，精辟地把每段话或几段话中的意思概括出来。原先文章为了可读性、让读者更容易接受文章理论，会加入许多润滑、铺垫、论证的话语，而学生要做的，则是将这些非核心内容的话语剔除出来，把握住作者的核心思想。这就需要他们对文章理解透彻，才能分辨哪些是核心，哪些是枝叶。
由于曾经没有进行过这种训练，学生刚开始做的时候出现种种问题，譬如太啰嗦、不够精简；没有准确理解文章含义，经常“丢西瓜捡芝麻”；梳理混乱，无法清晰、连贯、有逻辑地将整篇文章串起来，都是分散的零碎点。不过好在通过助教的细致点评，以及一些方法的传授，例如在剔除枝叶信息时可以多询问“这句话是不是必须的留下？是不是没有它就会让该段落的核心内容变得残缺”等方式，学生们逐渐意识到自己的问题，也对照着助教的作业进行修改，在第二次写作业时就有所进步了。
接着，便是理解较深层的意思，文字背后的想法和思考过程。中国有句古话叫“听话听音”，意思为听别人说话不要光听话语本身，而是要听它背后传递的想法。同样，这一阶段是让学生揣测、分析作者在写这篇文章时的思考过程是怎样的。他想要通过这篇文章传递怎样的思想，或达到怎样的目的？他是如何一步步设计整个文章架构的，引到最终目的上？写文章时脑海里是在进行怎样的思考，先想什么、再想什么、最后是什么？
要做到这点并非是靠乱猜，而是要根据文章本身和先前分析出来的表层意思，抓住其中的蛛丝马迹，去判断当时作者在写这篇文章时是处在怎样的情景？这个情景下他想要达到的目的是什么？依据对作者的了解，他会通过怎样的方式去达到这个目的？等等。
学生刚开始接触思考逻辑时还都不明白到底是什么，不过在第一次作业结束，加上老师的点评后，对思考逻辑有了个大概的认知和了解。第二次作业就熟悉了许多，相比于第一次胡乱的瞎猜，这时他们已经有了大概的思考思路和对最终效果的预期，因此准确度和合理性也增强了很多。
最后，在经过以上两个步骤的学习后，学生在理解文章表层意思和背后含义上有了很大的进步。虽然因为欠缺实际锻炼，所以还不能很好的将这种能力运用到生活中，例如在与人沟通时分析他想表达的核心意思。但是对于理解文章、书本等内容，却有了一定的提升。结营时有同学说，以前看这些有深度的文章和书籍时都是一片混乱，搞不清楚里面在讲什么。可是在上完助教的博文课后明显有所改变，运用这种分析方式能够更好的理解文章核心意思，并看到它的背后意义。而且心中一直有个目标和方向，清楚自己该如何去阅读，就不会像以前那样漫无目的、随便扫扫的看完。
既提升思维又帮助理解课程的法宝–课程日记
参加这次夏令营，每位新生心里都有一个想要达到的目标，有的是希望来这里体验、学习思维，有的是希望来这里改变自己以往的坏习惯，还有的是希望能够体验新教育。总之，上课时助教询问学生们，是否希望这次夏令营的“性价比”更高，尽可能多吸收消化课程中的内容？大家都异口同声的回答“想”！
勾起学生的意愿后，助教就引入正题，告诉了大家一个方法，它既能帮助大家更好的吸收课程，还可以锻炼思维。上完《我不是药神》后大家都希望提高思维，所以对于这个方法抱着很高的期待。
其实这个方法很简单，就是写日记。不过这次写日记的方式与以往所了解的那种记事日记不同，它是要求学生站在老师的角度，对整个课程进行梳理。有点类似于写教学大纲，要将整个课程的思路梳理出来，因此并不是简单记录课程中的一些知识点就够了。至少需要将老师先讲什么、后讲什么、最后是什么内容写出来，还要思考这几个板块之间的联系是什么？它们一起想要达到的目的是什么？等等。
这与博文改写的“理解表层意思”和“揣测背后含义”这两个步骤很相似，可以说是它们两者的结合体。因此，一次次的日记这时就变成了一次次的博文改写作业，对学生思维自然可以起到提升。而且因为它要求学生站在老师的角度进行梳理，想象自己此时需要去教别人，正在进行事先的准备。这就要求学生对课程内容了解透彻，很熟悉，所以他们在写日记时就会努力吸收、理解课程内容，反复“咀嚼”直到“消化。
最终，通过一个夏令营的日记训练，在写作方面也有了一些提升。结营展示上有三位同学以夏令营收获为主题开始了各自的演讲，而在她们的演讲中，板块分明、逻辑清晰、有条理，对比初来时的日记总结有很大改进。
这次夏令营，初步让学生了解到什么是思维、思维的重要性，以及该如何锻炼自己的思维能力。或许他们的未来发展和计划会有所不同，但这次所学的内容无论何时何地，只要有心都能训练。而具备很强的思维能力，不论对于谁来说都是帮助极大的。希望结营之后，这次夏令营的思维学习能一直印刻在学生心中。
附录：助教分析博文思维线的案例参考
清一山长博文：“不学作文”是获得良好写作能力的“秘密武器”
一、理解文章表层意思（表达逻辑）
1、语言教育的本质就是思维和价值观教育，要想考评这两点，书面作文和面试是最重要的评判标准（面试比书面作文更有效，能避免伪装的情况）
2、西方教育通过简单的3R教育就能培养出拥有扎实的基础教育底功的学生，能够简单的做到从文科转理科。
3、今日学堂不教写作，但学生很会写作。
4、最好的作文教育方式是“无为教学”，就像今日学堂英语和汉语的教学。不教作文，因为作文只是语言和思维能力的外在表现，我们不应该关注外在的表现，而是关注内在的思维。国内教育不清楚这两点，导致破坏了孩子的学习能力。
5、我不支持过早学认字，这会破坏孩子的智力发育和学习能力。但家长从来不听，因为他们太贪心，希望自己家里快点培养出个天才，所以不相信我的自然教育法。
（6、太贪心导致的结果就是：孩子短期看起来很厉害，长期就很傻）附属于5
7、相较于“全方位感知和交流能力”，人类的语言是一种很局限的交流手段，而作文就是更局限的交流手段。
8、相反，培养孩子“全方位感知和交流能力”，就能同时提高孩子的作文。所以过早进入书面语言的学习，或仅局限于此，会影响孩子未来的发展。可是很多中国家长都没有意识到这一点，违背了基础教育原则，导致毁坏了孩子。
9、中国古人早就意识到这一点，并用各种方式破除文字概念对人类思维的限制。
10、婴儿通过全方位的手段来认知这个世界是最好的，我们不应该用自己的方法去限制他们。
11、语言能力应该在运用中学习，作文也是一样。作文只是思维表达中自然学会的一种表达方式，因此通过在生活中不断运用思维，就能自动学会作文。今日学堂就是不断给孩子创造运用的机会，来教孩子作文。
12、语言的学习应该遵循“听说读写”的顺序（要挑选好的材料），所以不能过早开始“写”的教育。
13、今日学堂并不像体制，我们不教作文，所以各位家长需要理性做出决定。但不管做出怎样的决定，你们都不应该继续批评我，这没有意义。
二、分析文章背后目的（思考逻辑）
1、很多家长对今日学堂作文的学习方式有些疑惑，有的是不赞同，有的是好奇，针对于这个现象，我写一篇文章来说服那些好奇的人，回应那些不赞同的人。
2、今日学堂更看重全方位的感受和思维能力，语言只是其中一部分，而作文又只是语言的一部分。因此，核心教学重点是放在培养孩子全方位的感知能力上，并非是不学作文，而是在学习感知能力的时候，作文是其中的一部分内容。
3、该如何培养感知能力？核心是要在运用中锻炼，让学生自动学会，老师只是负责创造出运用的机会。
4、将培养理论落实到生活中，也就是具体的实操方式，家长应该尊重孩子的自然生长规律–“无为教学”，同时顺应他们的学习周期。
5、但是相对于今日学堂的教学方式来说，大多数家长只重视短期成果，因此会让孩子过早识字、学写作文，等等。不仅没有起到正面帮助，还会破坏孩子未来的发展。
6、总结，今日学堂不学习作业是有其原因的，但这种方式最终也能达到培养出良好协作能力的效果，只是与大多数家长期待的短期出效果不同。因此，在看清情况后，家长要自行作出理性、客观的决定，而不是对今日学堂的理念进行无味的批评。
本篇文章来源于微信公众号:仁青学社