带星月天健班的教学心得体会

星月天健班成立一年，主要跟学示范班第一年的内容。学生主要由未考上突破班、行为调整和体制学生三部分组成，年龄集中在13-14岁，男生为主体。

经过一年的教学，有如下体会。

我们的总体教育思路：为自己负起全部的责任，你是一切结果的原因，你可以做任何选择，意味着创造者是你，但选择后的结果，任何因果的创造都要自己承担，不管你愿不愿意，都不可能违背宇宙之道。我们划清彼此的责任，各自做好自己，让身边人因自己的成长、付出而受益。总之，我们对学生的出发点是带着爱去面对一切，在爱中做一切事情。

孩子们身上的俗气很重，总想着吃喝玩乐，想成为优秀的人，又总想着贪图安逸，不劳而获，投机取巧。我们在主题课选择上，先刺激学生不敢去吃喝玩乐、安逸享受，破除学生对真实世界的幻想，再给到实现卓越人生的理由和路径。如此循环，不断提醒和敲打学生不上进的思想。慢慢的，我们开始拔高学生的认知，认清西方文化主导的消费主义陷阱，人类文明会走向自我毁灭，开始赋予学生更大的使命感，明白我们新教育在做什么，为什么要三年学完美国十二年教材。当然，描述总是风清云淡的感觉，实际过程波折起伏。目前，学生对中期目标考三语高中，内心渴望，愿望强烈。

人总是短视，对现状容易麻木，等到结果显现才开始抗拒，不想要。真是那句话：“菩萨畏因，凡人畏果”，其实在一开始就已经注定结果。我们要做的就是在每一刻当下，让学生不断修正对未来的创造，走在实现目标的正确道路上。精细化月目标、周目标、日目标就是其中一项。示范班公布出来的学习内容非常具体，每学期的学习进度非常清晰，前面又已经有学生实践、示范。我们只需要把学期教学进度细化到每月，以月为单位，学生可以在一个月中的四周内，自己掌握学习节奏，只要能实现月进度，都算完成目标。家、校、学生都可以清楚的知道教学进度，时时预测未来实现三语高中的可能性，孩子会随着学习进度的推进，越来越把学习当成是自己的事情，会越来越重视自己的学习。考三语高中本就是孩子的事情，要着急的人是学生，不应该是老师和家长，着急也没用，所以我们要把实现目标的急切心态转移给孩子，让他重视起来。另外，我们再把月目标进度细化到周目标做为孩子每周的学习任务，每周的学习任务在细化到每一天，这样学生每天都知道自己要干什么，付出多少，这个过程会越来越聚焦学生的目标感。

我们把学生在校的学习情况尽可能数据化，比如：我们的周排名包含英语学习进度、学习抽查、学习态度、主题课测试、日记反思、运动目标。学生通过每周的数据反馈，可以清晰的看到自己的成长变化，清楚自己的水平和所处的能力水平，不仅可以给愿意成长的学生树立成长变化的自信心，也可以给到浑水摸鱼的学生不断地警醒。周排名就像一面镜子一样，通过数据发现自己成长改进的方向，清晰自己的短板。不选择面对自己短板，只有被超越。另外，为了增加大家的团队合作和学习氛围的创造，增设团队pk和组内成员流动的制度。在团队pk中，又增设刻意教育学生的品质方向。比如：设置班级贡献值，培养学生的建设经营者心态。设置王子经践行制，有指向性地训练学生的信念，每周反馈。

建班初期（我们戏称是天使班，绝大多数学生其实问题很多），学生“黑暗人格”的思考方式，导致伙伴之间相处矛盾不断。比如：私下里互相报复，表面上又将过去所学新教育观点去要求同学，评判同学。至于互相指责、抱怨、推卸责任、见不得别人好等行为，也是不同程度的在发生。本学期，又经历过一次学生小范围看玄幻小说的事件。我们对歪风邪气是零容忍态度，发现一起要处理一起，但处理的要有分寸，不能太过，也不能太轻，同时对全班又有震慑作用，让学生又能体会到老师对他们的爱心，还能深刻认识到自己的错误。我记忆中有两件较大的事，一是明知故犯，带零食吃。二是明知故犯，小范围私藏偷听玄幻小说。处理原则：就事论事，严格处理，对学生不贴标签，过后心里不留对事件负面认知的印记。收拾完学生后，引导教育很重要，学生的心灵包袱处理也要及时彻底，如此学生才明白什么是对，什么是错，有非常清晰的是非判断，因果判断。同时又不纠结自己的过错，有错没关系，改掉就完了，依然可以对身份进行全新的创造。营造班级风气，对维护老师权威有很大帮助，建立班级规则对管理有好处，对学生成长更有益处，学生对老师会更加尊敬，往后的教学中，学生也更容易受教。

因为过去自己受过的教育和生活环境造成的认知水平局限，基本就没见识过新教育所涉及的内容，当时听闻新教育很多内容时，无比激动和感概，才发现生活很颠倒，自己其实一直处于陷阱中而不自知，有一种深深的愚痴感和醒悟感。从教新教育这几年，就很希望把自己前后体验到的颠倒告诉孩子们，不希望他们继续活在颠倒中。再后来，我发现颠倒的不是现在认知的真相，因为外在的相总是不断升级，如果去追逐一个一个颠倒名相，永远也学不完，还会升起对世界的厌恶感，怎么无穷无尽，没完没了。目前我认知到的“颠倒”是我们的自以为是——妄念，没有按照宇宙运行的规律来行事，不知道符合目标的正确行动来开启创造之因。所以，我现在开始教学生思考方式——因果关系。你想要什么都可以，但要非常清楚，作者是你，一切的承受着还是你。你想要什么模式，做出选择，开启符合目标的正确行动。你打算用黄金法则去积极创造，还是用黑暗法则去诅咒毁坏来抢夺，两者都可以实现你想要的东西，但回馈的东西截然不同，你想要跌宕起伏的精彩（黑暗模式），还是宁静祥和的淡然（黄金模式）都可以，请做好承担。另外一个，一动分阴阳。任何事情都会出现两个面相，我领会后，开始教学生凡事用积极、正面、阳光的思考模式，在任何问题中看到自己的成长机会、找到改进方向，用乐观的处事态度去积极面对和承担，如此你的世界只有光明。我还教学生去理解和包容反面，用自身的本能反应去感同身受，理解他人的感受会升起自己的慈悲心，用理性去推理分析反面的可能成因，你会发现反面的参与者往往也是受害者，你会升起爱心，至于之前的指责、抱怨、憎恨等情绪会消失。

随着教学经验的积累，我发现孩子和带班老师越久，越有带班老师身上的特质。特别是新教育的陪伴式教学，教师对学生的影响不容小觑。教师本身就要成为教育，你要清晰的能洞察到自己每一次言行在传递什么，也要不断地清晰洞察到学生的反应模式，他的内在相信什么——信念，如此才知道怎么教，往哪教。当然，这需要本事，需要不断升级教师的水平。我在最近一年里，开始有所体会，我发现过去很容易给学生教道理，因为自己没有先去践行深刻体悟你所教的内容，你只停留在概念上。后来，我开始有意识的训练自己，教学生什么，自己先践行体悟或者和学生一起去践行体悟，你会发现一个惊奇的变化，你讲出来的东西很有力量，很容易入到学生心里，又很大白话。再回顾自己时，发现自己境界水平提升很大，也越来越喜欢低调，不争，对周围充满理解和感恩，心里会有一种淡淡然的宁静和祥和，带的学生反而绽放，活泼，充满活力的样子。

我们常提醒学生，一个不懂得反思总结的学霸，不是一个真学霸。班会上有一个环节，每周排名前两名分享学习心得，互相交流彼此地学习方法。针对学生的实际情况，我们会对不同阶段的学生采取不同措施。总之，技巧方法比努力蛮干重要，不要一味归因到学生不够努力上，要及时调整学习方法。本学期积累了很多学习方法，浓缩概况就是英语学习过程中尽可能地充分调动身体所有感官，想不专注都不行，记住内容会很快。另一个重点，善于思考总结，不断去总结自己的学习体验，不断改进升级学习方法，学会主动请教、借鉴优秀人的方法。

学生在这里一年取得了哪些成长与变化，欢迎大家关注我们的微信短视频，本学期学生们从写文案到拍摄制作全程自己完成的小视频来介绍他们的学习生活，供大家了解。