享“木”之趣，练“匠”之心

对人类而言，建造不仅是一种工作技能，也是一种本能。人类自从原始时代走出了山洞，利用粗陋的工具挖掘人工洞穴，逐渐由全洞穴走向半洞穴开始，人类的建造历史就开始了。孩子的快乐很简单，创造便是最简单的一种。当孩子们发挥想象，通过亲手测量、切割木料，拼接固定，最后在自己的木屋里玩耍、阅读，童话便和现实世界连接起来了。

新教育强调学生做事能力的培养，做家务、打扫洗衣、内务整理等不仅仅是能力的培养，更是务实品质、操作能力、实践检验的培养过程。做事能力的培养，能改变一个人的思维方式，更能培养一个人的自信心，培养一个人对生活积极向上的心态。

孩子天生就是喜欢做事的，想必大家都有一个经验，3岁左右的孩子，看到大人在劳动，就会过来抢着工具要试一试，而孩子大多都有一个梦想，造一个属于自己的秘密基地。曾经有一次老师在修剪校园树枝的时候，孩子们把老师砍下来的树枝搬到了一个角落，搭起了自己的草屋玩得不亦乐乎，顺着孩子的本能喜好，我们决定带着孩子们在玩中学，在学中玩——造一座木屋。

What？做木工？

我们家孩子以后又不是要当木匠的，干嘛要做木工呢？且来看看这个过程中孩子的状态吧，之后再告诉你为什么要做木工。

你发现了吗？

这种凝神专注心无旁骛的表情，在木工实践中是时时都会呈现的表情，在这个世界里，一件木工作品，就是一项小小的事业，从预想，到设计、计划、统筹、执行、纠错，直至最后完成，这一过程中的体验都经历了什么？

（学生做的桌面小书架）

让孩子学习做木工，并不是为了培养木匠。很多家长看重的，是能让孩子安静坐下来，远离电子游戏，全身心地投入到指尖的创作中。

通过制作木工日用品为载体，以解决具有现实意义的问题为目标导向，帮助孩子种下一颗踏实做事的种子。孩子们全程自己动手设计、绘图、测量、实施刨、锯等工序，完成了自己的木工初级作品——桌面小书架。

（学习经典三向榫卯链接的成果）

做木工是一个非常好的跨学科教育实践，实施过程中会设计到数学的测量和计算、物理的结构、杠杆和水平等、艺术的设计比如绘制草图和上色等多种学科知识及运用能力。

在这样实际动手制作的体验式教学中，能不断激发孩子对基础科学的兴趣与研究，从而为其深入钻研打下坚实基础。

从知到行，从书本理论到生活实践距离到底有多远？实践就是最好的检验！看我们的升级版木工实操中级作品——经典三向榫卯链接。

（我们做的全榫卯结构小木屋）

木工课属于实用的生活艺术课，迎合了孩子动手创造的心理需求，去模仿和实践有意义的社会活动，通过做中学，做中体验，通过身体行为的改变，促进精神的提升和思维的发展，创造力、想象力与实用、落地的生活艺术、生活技能结合起来。

孩子们经历自己动手完成的一件件作品，凝结了自己的观察、思考、设计，这样的过程无疑会让孩子内在的思维得以发展，这样的物品也会大大增强孩子的成就感和自信心，更让孩子的想象力与现实世界产生了链接。

（让想象成为现实）

请看我们班集体的高级作品——全榫卯结构小木屋。