返璞归真的童年——一种简单、幸福，高效的教育方式

在我们班，正在进行着一种古老的人类最初的教育方式，也是最佳的教育方式：陪伴式成长。

学期的开始，我们已经为孩子规划未来2-3年的教育重点，因此，每个孩子入学之前我们都会一对一做了很详细的综合测试评估和了解，为接下来的千里之行找到那块脚下的落脚石。

孩子们的基础各有不同，比如英文学习，HEX同学从零基础启航，到期中能进行新概念第一册75%的阅读能力，并能很好的听懂日常生活常规对话。再比如JW同学，从哑巴英语到期中短短3个月时间，能跟老师进行很好的口语对话并能全英文复述故事情节……再比如，辗转几个学堂都不能适应的LY同学，来到我们班后表示非常的喜欢我们班的学习生活方式，找到了属于他的成长乐土。HZ同学像是捡到了宝贝一样的开心来告诉老师说，刚来的时候自己还特别抗拒不愿意来学堂，现在是超级的喜欢这里不想回家了……

这，就是我们班孩子的状态，背后我们到底都做了些什么？这得益于家长们的全然信任、学堂的全力支持，让我们大胆地朝着心中理想的教育推进。同时孩子年龄在8岁左右，以至于我们可以有足够的时间和机会把人生最重要的心性品质教育、生活教育落地实施，最终呈现出的结果就是大家在开篇看到的学生状态。

孩子们没有任何压力和学习任务，更没有考试，这样度过了仅仅半个多学期。孩子的成长速度是极为明显的。尤其在心理状态上有了极大的变化，由厌学到热爱阅读，由抵触学堂到爱上学堂，由抵触运动到乐意参与运动比赛。有几个刚从体制入学的孩子更是明显，由收缩防备的心理，变得越来越积极阳光，自信开朗起来。这其中我们到底安排了什么特别的课程？学了什么东西？实在地说，我们没做啥特别的，正常的教学以外，课余我们主要带着她们玩，带着孩子们各种生存体验，比如露营、野炊、溯溪、攀岩、徒步、春播秋收等等。

这看似一个个的户外活动项目组成，其实背后的原理就是参考了工业时代以前上层人家的教育模式：古代有地位有文化的家庭，孩子是不去学校上学的，而是请一个家庭教师到家里长住着，那时候的教师地位是非常高的，这类群体的不上学，不同于底层人的上不起学，相反，他们在家上学的文化素养和教养、做事能力等反而更强更高级，接人待物的能力以及思维力就是这样培养出来的，也只有这样的陪伴式影响造就了一个高级人类的心理行为模式。

如今的教育，看起来似乎大家更重视教育了，为了“赢在起跑线”上，家长们都尽其所能拼各种才艺，各种成绩把这股洪流推向了高潮，所幸的是，迎来了“双减”，双减到底意味着什么？不需要竞争了吗？是减压减负吗？恰恰相反，双减首先要减的是不优秀的孩子，二是减掉不重视教育质量的父母。双减的本质是筛选，上筛选人才为国做贡献，下筛选劳动力为国舔砖。那么，在这样的社会背景下，就会淘汰一批假装重视教育的人，幸运的是，遇到了新教育，让我们有幸走上了一条全新的教育之路，其实就是回归自然的教育，回归工业化以前的教育模式而已。

这种上课方式，没有固定的课程表，大部分时间是让孩子们自我管理，自我成长，老师只是一个全程的陪伴者和引领者的作用，跟着孩子同吃同住同玩耍，随时在他们走偏的时候拉一把，帮助他们完成一个个训练目标，这看似没有课堂的课堂，其实就是生活教育，做人做事的教育。业余时间，再顺便读读书，就单纯从这一个学期来看，孩子们的中文阅读量和英文提升的幅度来看，已经远远超过了同龄体制内的学习效果，这就是我们“不学习，不上课”的方式，却培养出更高效的学习模式。

这样一口鼎锅，想必已经消失在很多现代人的记忆里了，不知道究竟此为何物？在过去几十年，这却是家家户户每天煮饭做菜用的铸铁鼎锅，煮出来的饭菜特别的香，是现代炊具无法比拟的味道。在我们班，这样的生活习惯，不是偶尔一次的活动，而是曾经一段时间每天的惯例，课间只需要20多分钟，全班几口香喷喷的柴火鼎锅饭就煮好了，足以供应全校师生的用餐量。

从搭灶，淘米，生火，到煮熟一锅饭，让孩子回归最自然的生活方式，就是最接近于道的生活方式。柴火煮饭本身也是阳火，能量本身就比较高，是最有利于人体健康的火种，而现代化的煤气灶，电磁炉等，都属于阴火类，除了快捷方便以外，我认为是没法跟柴火相比拟。如果你体验过冬天柴火堆取暖与小太阳取暖器的效果，你会有一个天上一个地下的明显差距。

另一方面，从生活做事锻炼，能培养一个人踏实专注的品质，回归自然，回归本质的能力，自然对人类本身就有强大的提升人类品质的重塑能力，因此，生活教育，陪伴式成长，本身已经汇入了高级的教育之流，无需再追求什么方法技巧，结果自然呈现，关键是陪伴的人，选一个正气的人，孩子喜欢的人陪伴她，就是最好的教育。