我在七大信念中成长——2021秋季教师培训总结系列之二

我们的师资培训第一课题是如何打造团队凝聚力，分团队进行课题讨论。我所在的志远团队是由不同学部的老师组成的，要想打造团队凝聚力确实有难度，不像其他团队基本都是本部人员，有共同的目标。

“上下同欲则胜”。我们就以这句话为开题，每人先说出自己的愿景。尽管志远部的人员来自不同学部，有个共同点就是大家都很坦诚和开放，我们每个人都很真诚地说出了自己的人生愿景。根据我们每人愿景和团队的目标相结合，我们完美地发现大家的目标和团队目标高度吻合，那就是“志存高远 脚踏实地”。正好是我们团队的名称–志远部。

当我们的团队目标出来后，感受到团队超强的凝聚力，对我个人而言对团队有种归属感。就因为这种归属感，我以往的自卑没了，积极参加团队的每个环节，积极发言出点子，平和的接纳团队队友的意见。我们团队没有个人英雄，每人都真诚而开放的表达自己，最终以团队最高分获得第一名。

可见“人生至要，明志为先”的重要性，当个人和团队目标一致时，每个人都是开放的，团队就是凝聚的。这和核心人物也很有关系，就像我们团队的负责人刘兆玲老师，她的亲和力让每个人都能自然展现，她的“无为”让团队成员都有一份主人的责任，她的智慧在关键点上的引领使得团队在前进中不至于消耗能量。在第一拍的明志环节，我们做到了接纳坦诚，才有了众志成城的目标，明志关键在心力的交流和凝聚。

《公主经》第二章执行中说“我要付出我所有，去做我想做的事情！”在教师培训这一周的时间里，有了明志作为基础，在接下来的每一天中，我真的做到了：我要付出我所能，去做我能做的事情。在团队中我没有“我不行我不能”的声音，只有我能做什么，就去贡献自己的思考和力量，怎样更有利于任务的完成。所以在接下来的课程中，我们团队每人都表达自己的观点，又不执着自己的观点，不否定队友的观点，只看哪个更有利于表达主题。在做事中大家积极主动，同时又做到“无我”的不执着，这不正是一个高效团队执行应该有的状态吗？

例如我们团队在表演《灰姑娘》中“两姐妹准备参加舞会前的准备”那一节段时，我们团队决定去隔壁教室去练习，因为说再多，不如边练边纠正。团队迅速达成共识就立马行动。在练习时，我们更多是在意目标达成，所以为了能达到好的效果，我们团队两位男老师试演灰姑娘的两个姐妹，他们放下面子，很快进入角色。平时有几分稳重的陈老师，出演红姑娘时搔首弄姿的动作，尽管他说把自己都恶心到了，但他依然投入练习。这不正是执行信念的演绎吗？

学习新教育后，很在意理性和感性，经营和消费的区分，无论对自己还是教孩子，都会从要做个理性的经营者角度出发，并且我一直认为理性是我重点要修的课题。

通过此次教师培训，我进一步认识到理性就是你和周围一切关系的判断角度。就像《公主经》中说的“我要放弃俗人的价值判断，情感判断习惯，用事实判断来理解我周围的世界。”我进一步认识到理性的修炼在关系中。我们在团队活动中，没有因为谁的身份而采纳其观点，每个人都发表自己的看法，哪个更有效就采纳哪个。我们的目标一致，所以不管自己的观点是否被采纳都很平静。

我来到行知已有4个学期，一直在做助教老师。无论是自己的学历还是年龄都有种自卑感，尤其和老师们一起讨论时，我就会自动地从属和依附其他人的声音，其实就是被自己的小我控制着。此次教师培训中的同事有清华研究生，武大研究生等，有90后，00后等，如果像以前我可能只有打酱油的份了，也许是后背上的“理性”的作用，当时的我忘掉自己的身份。作为团队的一份子积极参与各个环节，勇敢地表达自己的观点，才发现自己的价值，从而增强了自信。由此也感受到，一个心胸狭小，自私自利的人是很难做到理性的，所以理性的修炼也是对自己格局和服务他人的修炼。

宁静只有在得失和挫败中才能展现出来，“只问耕耘，不问收获”多少人是反对的？我曾经也不能理解，只傻傻的做事，不知做的结果怎样，这不是傻吗？其实了解了因果关系才明白，只要把握好发心，踏实做好事才是自己能把握的，至于结果就交给因果，那是自然呈现的结果。

我看到了竞争上岗时班主任老师们的宁静，他们竞争班主任岗位，有的双方曾经都是校区负责人或班主任等，当结果出来时，尤其是竞选失败的一方，我看到他们的宁静，没有丝毫的消极，在接下来的工作中，依然做着曾经做班主任时做的事情，主动承担责任。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。能做到宁静的一个团队一定是高能量的团队，不由的感恩进入行知团队，我觉知到进到高能量圈，身边的同事他们的一言一行都在演绎高能量。

此次交流会，四大团队，分别是明国部，少狮部，备考部，志远部。因为平时不在一个校区，老师们一年聚到一起的机会也不多，通过大家真诚的相处，一起探讨问题，并不感觉陌生，反而很亲切。

教师培训中的课题以沟通为主，分别是老师之间，家校之间，师生之间等的沟通话题。以每个团队讨论案例，做出剧本，表演的形式展现出来。过程中老师们都以真实的身份参与，接纳自己的不足，发现对方的优点，互补有无。

就拿我们团队表演的不同风格的老师在教学中的磨合，像剧中的“严老师”和“活老师”分别代表了两种风格。“严老师”是严肃，重规则，缺点就是课题相对有些呆板，氛围有些沉闷；“活老师”是活泼自由，重视孩子自然呈现，相对不足的就是规则感不强等。所以老师们在平时的带班中发现了这种情况，把平时的教学搬到舞台，最终老师们优势互补，相互欣赏，及增进了同事之间的感情也提高了教学质量。

对个人而言，此次教师培训收获很大，主要原因就是做到了真实，真实的接纳自己，融入团队，发现我在团队中也有自己的价值，已改变了我以往因为不自信而不敢参与的行为。

像李小虎在《走进武道馆》系列文章中讲到的担当，他用一个例子的两个方面来说明什么是担当，就是下面这段话：当盟军在诺曼底登陆胜利之后，指挥这场战役的最高统帅艾森豪威尔将军发表了演讲：“我们已经胜利登陆，德军被打败，这是大家共同努力的结果，我向大家表示感谢和祝贺！”

其实很多人都不知道的是，除了这份演讲稿外，艾森豪威尔还准备了另外一份截然相反的演讲稿，只不过那是为了登陆失败而准备的。内容同样简单，但与胜利演讲稿相比，却更能发人深省：“我很悲伤地宣布：我们登陆失败了。这完全是我个人决策和指挥的失败，我愿意承担全部责任，并向所有的人道歉。”

这个例子很好诠释了《公主经》中“我的是非、成败，均取决于我的所作所为，与他人无关。我能为自己承担起全部责任，我有能力去创造全新的自己。”

在团队活动“不倒的森林”中，我们团队三次都是最后一名，我们队友都很坦然的接受，没有抱怨，并且我们三场都积极参与，空余时间积极练习。无论输赢，我们都用重在参与的平常心态对待，我们接纳我们尽力后的结果。

这次行知的师资培训规模庞大，由于大家平时因见面少，互相都不太了解。经一周的培训后，大家都很感恩行知平台，只有做好自己，经营好平台，才有自己更大的价值体现。一个平台的建设少不了核心人物的引领，行知平台就是得益于程校这个大家长的发心，他以义工的身份打造了这样一个行知平台，程校的发心是培养更多的新教育学生输送到今日和清一塾，给新教育老师打造一个成长的基地。正因为他的大爱使得行知团队的凝聚力更强。

对于个人而言，我从走读部加入志远部，但我从来就没把自己当成是外人，每个环节在我心中都是团队的身份参与，而非个人。当下那一刻我就是志远部的一员，我代表的就是志远团队。最终志远团队以总分第一赢得了“最佳团队”称号。