家长是一家之长，就好像船长是一船之长，作为家长，掌舵好这艘船，就要披荆斩棘、乘风破浪，带领整艘船的人到达胜利的彼岸，这才是合格的家长、船长。
如果只会跟着社会大众随波逐流、没有主见，那么，这位家长、船长就不合格了，他只是一个孩子一个船员的水平，而不是一位家长一位船长的水平，就“德不配位”了，“国不可一日无君，天不可一日无日”，家长一旦“不配位”，缺位，家里就群龙无首，必然会问题百出，无法和谐安宁，更无法代代兴旺。
就好像如果船长缺位，这艘船上的人，只会各种意见瞎嚷嚷，没了主心骨，看别人往哪里开，就跟着往哪里开，没有目标地瞎转，一旦别人的船陷入旋涡和危险区，自己的船也就跟着沦陷了。可惜，这样的“船长”和“家长”，在我们身边太多了。
各种家庭问题，根源上都是家庭教育方向出现偏差导致的。离婚、吵架、亲子冲突等各种家庭矛盾甚至生病、轻生等悲剧，不时发生在我们身边甚至就在我们身上，根源在哪里？就在于没有合格的家长驾驶好家庭这艘大船。“凡事必求于本，本立而道生”，家长是不是合格的船长，才是家庭问题的本！
鉴于此，行知学校于2021年开启了新教育进阶入门班的第二届在线培训，培训什么呢？
就是关于如何驾驶家庭这艘关乎身家性命的船，就是关于如何做一个合格的家长、船长的培训！今年的进阶培训，吸引了600人报名参加。
那么，一个合格的船长，最重要的本事是什么呢？
显然是要清晰地知道目的地，知道这艘船应该驶向何方。一个合格的家长也是如此。家庭经营比行驶船舶要复杂多了，它涵盖的方面很多。
我们这次培训就先谈子女教育这个方面。那么，子女教育的目的地或者方向应该是什么呢？
就是家长想要下一代将来成为什么样的人，也就是孩子应该具备什么样的高素质，才能帮助家族兴旺、帮助他们成才成人？
关于这个问题，很多家长是不清晰的，或者自以为清晰,但其实行动是和自己的心愿背道而驰的。比如你的心愿是希望孩子得到高素质，但是你在教育孩子时，却把文凭看得比自立自强的素质更重要，这样你的心愿怎么可能达成呢？
所以，我们的家长只有对什么是高素质这一重要的方向性问题有了清晰的认知，如同船长心中有了航向标，那么，家庭这艘大船才不会随波逐流，盲动盲从，最终才可能避免在子女教育上让整个家庭发生沉船的悲剧。
第一堂课
什么是真正的高素质？
如何避免最可悲的一幕？
入门班的学习就是紧紧围绕“什么是真正的高素质”这个专题开展的。第一个主题，程老师给出的题目，让各位准船长们为之一震：如何避免最可悲的一幕发生在自己孩子身上？高素质与高学历哪个更重要？
在这个主题课中，程老师抛出了“7万硕士送外卖，高学历“穷人”的诞生，是自愿还是无奈？“985大学毕业做房产中介，名牌大学算不算白读了”？这样两个令人难以逃遁的现实问题，让准船长们拿出自己的分析。
之后，程老师还列出了网络上的普通人对这类问题的林林总总的看法，以及马云和韩寒这样两个成功人士的看法。
马云说“欣赏那些能够放下架子去送快递的年轻人”；
韩寒说后悔曾经辍学一事：“退学是很失败的事情，说明我在这一项挑战里不能胜任，只能退出，这不值得学习”。
让准船长们来辨识一下是否同意他们的看法，要不要崇信马云、韩寒这些名人的观点？
大家反映这样的学习非常真实，接地气，事例生动，印象深刻。
完成作业后，再听程老师的讲解，一对照，就发现自己的思维差距在哪里了。
学员尹寒星总结道：
对于孩子的教育，我们每个做父母的人都应有明确的目标，而不是随大流、撞大运，如果这样做，失败的机率肯定很大！ 就像目前的7万硕士去送外卖一样，绝对是教育的失败！
对于我来说，我希望我的孩子能身心健康，有理想有目标，热爱学习，有较强的学习力，并且还是一个受人喜欢的人！
学员陈敏总结道：
这次的作业主题是“如何避免最悲惨的一幕发生在自己孩子身上”，和“高素质和高学历哪种最重要”？
主要是考查我们家长对教育现状是否了解，对教育的认知程度，以及想要自己的孩子未来具备哪些素质和能力。
在完成作业时，大部分答题只是针对问题作答，仅仅是把自己当成一个旁观者的身份去评价，并没有去深入思考为什么程老师要提出这些问题，这些问题背后说明了什么问题，和我们有多大的关系。
通过这次的作业，让我看到目前教育的现状非常令人堪忧，即使很多孩子的学习成绩优秀，考上了名牌大学，成为了很多人羡慕的硕士研究生或者博士，但是其中大部分人并没有掌握较好的素质和能力，导致他们大学毕业不能胜任与文凭匹配的工作，只能选择低要求的工作。
而这现象的背后其实就是揭示了现在教育存在的一些问题，我们家长可以思考一下如何来避免这些情况发生在自己的孩子身上，做好未雨绸缪。
学员刘彩林总结道：
听了程老师的分享，再与自己的答案对比，很明显看到了自己只有思考而根本谈不上有什么思维！
在这样的情况下要从复杂的社会中去做出正确的选择或者是判断就非常的困难，所以生活中就会出现很多自己措手不及、感觉很迷茫、看不到问题的本质等问题。同时也看到自己身边也有很多类似的人，甚至比我还无知，我还看到了自己的无知，更可怕的是自己无知却看不到，还自以为是，想想都有点后怕！
很幸运的是，我还是一个比较爱学习的人，通过这次的学习，让我的知识面得以拓展，认识到统一化、一刀切的应试教学只重视书本知识的灌输，而不重视素质培养，会把学生变成适应能力极差，心里不健全，只会刷题不会思考的无脑无心的废人！自己就是一个活生生的例子！
感恩生命中能遇到新教育平台里面各位老师指点迷津！告诉我如何避免这悲惨的一幕发生在自己的孩子身上，如何去成长改变自己！让我重新审视自己，对生活更清晰，有目标，有激情！
学员付志杰总结道：
做完作业再听程老师的解析，感觉最大的收获就是发现了自己思维的断点，甚至是乱元思维。
答题时，自己还沾沾自喜，以为是凡事都是一体两面，大学生去送外卖或者快递或者养猪有什么不可以呢？假如他能够自此开始努力提升，也可以实现突破。
听程老师解析，把问题的条件严格设定在给出的部分，大学白不白读，不应该再额外设定他“改过自新”或者说“教育已经改革了！”
而应该就这个大学生在当时的条件下，假如就是要养猪发展自己的事业和理想了，那么，不如不读四年大学（非养殖专业），用四年时间专心钻研如何养好猪，这样一对比，可以明显得出大学白读的结论！
学员赵燕总结道：
这次主题学习的问题，回答的时候费了很大一番功夫，自认为观点还算可以，表述也中肯全面。
学习了程老师的分析后，深刻地体会到自己的思维迫切需要升级，需要好好学习。
一是看问题流于表面，过于简单肤浅。
二是表达缺乏深度，缺乏逻辑性，说不到点子上。
三是缺乏长远眼光和发展性思维，观念老化，思想陈旧。
比如学历贬值这个说法，我是赞成的，至于原因却分析得不到位。程老师认为，不要把高学历等同于高端人才，研究生和金字塔顶端是两个不搭界的概念，通往金字塔顶端不一定需要有高学历，高学历只是众多途径之一。
马云说“我很欣赏那些放下架子去送快递的年轻人”，我从正反两面去分析，都是站在大众的角度，而从来没想过还可以站在马云的角度去看问题。
确实换位思考之后，思维也变得不一样了，马云之所以用“欣赏”这个词，是因为他站在快递公司老板的角度，对他是有利的，所以他才这样说。
底层人怎么会有精力有能力去欣赏呢？只能无奈地接受、被动地理解，只是因为从事低薪的工作也比啃老强。
通过这节课，我的眼界、思路、格局都得到了一次刷新，僵化的大脑又重新启动了，这种感觉就像一个昏睡很久的人又恢复生命活力，充满了对未知世界的好奇和探究，也更有动力去学习成长和改变。
第二堂课
迥异的大学
迥异的素质
唤醒了大家的思维活力之后，第二堂课程老师给出的话题是“帮你读懂清一大学”，让我们研究清一大学、北京大学、哈佛大学的资料，思考这几个大学毕业生的素质和能力有何不同，再让我们比较清一大学师范专业和北师大师范学院毕业生的能力和素质，分析为什么会有这样的不同。
这次主题在家长们的总结里，可以看到对何为高素质有了更多的收获和认识。
学员何秀锋总结道：
通过进阶学习主题2，经过自己回答问题，再听程老师的解读，通过传统大学与清一大学的全面对比，我进一步坚定了学习新教育、跟随新教育的决心；更加坚定了让自己的孩子走新教育道路的信心。
1、理解到人生目标的重要性，人生规划的重要性。
2、理解了学习课程设置的目的性、价值性也是非常重要的；
3、了解到传统大学碎片式的应试教育，是无法适应新时代的要求；
4、进一步了解到清一大学的学习内容与方式：电影课、表演课、主题课……等都是综合能力的培养课程。
5、理解了今日明师荟的主题课都是价值无穷的，不单是对突破班的孩子们有用，我们成年人也要反复学习、吸收好，会受益无穷。
6、明白了新教育的体育运动也是核心的教育课程，这是与传统教育不同的方式之一。
7、明白了新教育更核心的是对学生心灵的唤醒。
程老师原话“通过这些主题课，让学生看清这个世界，放下不必要的牵绊、欲望和诱惑，心能够沉静下来，树立高远的目标。而这个高远的目标又跟现实的行动结合得很紧密。他清晰地知道现在该做什么，未来要干什么。他们有了志向，有了长远目标和近期目标，现在做的每件事，说的每句话，都是围绕服务目标而去的。这种清晰的方向感，明确的目的性，就使他们的人生处在一种不停的爆炸式的扩展之中。”
8、明白了新教育为什么不专门培养单一的专业，就是为了能跨界。
黄丽娇总结道：
传统大学看似高大上,有官方文凭,但是学习的内容却是组装式的零部件，相反，清一大学虽然没有文凭，他才是培养人才的真的大学。
第一，通识教育。
真正大学不是培养单独技艺的地方，而是打下所有技艺的基础。时代变化如此之快，没有人能知道自己今天学的技艺明天是否就会被淘汰，但如果你有自学的能力，那么你永远可以站在时代的前沿。
自学的能力有几点：清晰的思维、强壮的体魄、以及完善的人格和与人交往的能力。
第二，博雅教育。
博雅教育是西方大学的起源，它其实是人文教育，让学生成为更完善的人。现在的教育并不重视人本身，不关心你之后的人生是否幸福，连人生最重要的几个课题如婚姻、教育、死亡等话题都不会涉及，导致人买一件衣服都会认真研究，但对自己的人生却一无所知。
博雅教育不希望我们只是成为社会的螺丝钉，而是成为一个幸福的人。
第三，大人之学。
大学，本应是大人之学。什么是大人，明仪在视频中定义了，就是圣人。
那么什么是圣人？圣人不是白发苍苍，留着一捋胡须的人，才是圣人，超凡脱俗之人就是圣人。
这种人有更大的追求，超越凡夫俗子，像民国时代一批老科学家、文学家，他们为了国家、理想而奉献，他们的一生简单而纯粹。
如果按照这三点来看，新教育才是真正的大学，而如今的大学，只是一个有着漂亮文凭的空壳。
第三堂课
拿我们自己开刀
经过这两堂主题课的学习，程老师发现各位准船长们在答题过程中暴露出自身素质的短板。
如果只盯着孩子，不去反思父母自身的素质问题，父母是很难体验到素质出问题有多么痛苦多么危险。
为此，第三堂主题课，程老师让家长真实演练了一遍自主发现问题、思考问题、解决问题的思维过程，让家长暴露出自身的素质问题，因此家长的触动更大。看了我们“痛心疾首”的总结，就大概知道发生什么了。
学员梁志芬总结道：
前面两个主题都是围绕素质展开，围绕素质展开本质上就是围绕着教育的根本目的展开。前面两个主题学完之后，从大家回答问题中，程老师发现大家的素质短板，尤其是主题二作业，居然不会用搜索功能找到信息，因此程老师叫大家出题相互考验。
结果大家出题出的都是孩子教育方面的，我出的第一个问题也是孩子教育方面的，跑题了，是要解决我们自己的问题，不是解决孩子的问题。
搜索信息是一个简单的素质，或者说是一个小技能，在信息时代是人人应该掌握的基本技能。
我们为孩子选择兼容度最高，跨界能力最强的新教育老师（作为目标），稀缺度有那么大，一定是最明智的选择。
这就是素质带给我们的自由，带给我们孩子的保障。所以从这个数字中，我们可以看出新教育老师不光是他的稀缺性，他的价值，而且他给我们孩子带来的保障也是最高的空间、最大的好处。
学员李燕总结道：
程老师从我们运用的搜索工具和关键词就看出了我们一些学员是为了完成任务被动去学习，而不是主动地自己研究思考有深度的问题。这种被动，其实是我们传统学校和一些没有文化素质的家长培养出来的。
我就是其中的一位家长，因为传统的教育和没有文化素质的家长培养出来的孩子不知道学习的目的是什么，所以他就只是被动地去学习、没有主动地去学习。
新教育的学校能让孩子自动地从运动和劳动中学会做人、做事和学习的能力。新教育的理念、学习方法和学习内容培养了孩子的高素质。
程老师讲了，受教育的目的是提高自身内在的素质。素质是解决问题的能力和基本品行。高素质是用学到的文化知识去为社会为人类创造价值，推动社会的进步，程老师用明颖老师和明仪老师的千万挑战行动，说明高素质比高文凭更重要。
学员冬秀总结道：
1、活在今天这个时代没有独立思考能力、没有深度的辨别能力，你就不知道怎么决策和判断，你不知道谁说的是对的，看起来谁说的都对、都有道理，所以提升自己独立思考和深度辨别能力很重要。
2、教育的目的，应该追求其本质。
我们的孩子也好，我们也好，受教育的目的究竟是什么？我们学习的目的究竟是什么？
我们的根本目的究竟是换张纸拿个证（各种各样的证书文凭，这都是一张纸），还是真实地提高自身内在的东西？读书是为了骗人吗？我们拿个纸去骗人吗？
我们只有提高了素质，你才能为社会、为他人创造价值，才能推动社会的进步。
现在由于从小开始，不追求本质，全被这些外在的、功利性的符号（驱使），从小就追求分数、名次，最终的目的就是指向于考大学换张纸拿个文凭，忘了我们真正的出发点是什么。
3、素质就是解决问题的能力以及基本的品行，不光是能力，能力是最好比的，最看得见、摸得着的，而品行比较慢，也能看得出来，但是短期一下子是不容易测出来的。
4、搜索哪里都有！搜索非常有用，几乎只要有信息的地方，附带的都有搜索功能，都能够帮助我们快速地找到我们想要的信息。运用工具的能力体现一个人素质的高低。
第四堂课
真实的个人
鲜活的事实
前面三堂课，我们看到的是群体，还是没有触摸到真实的个人。
到了第四堂主题课，程老师举出了真实发生在我们身边和社会上的三个人作为分析对象。这三个人，年龄差距大、人生成就差别更大。
一个是十几岁走向社会，就赢得父兄长辈佩服和喜爱的少年；
一个是高学历的中年男子，但是他的人际关系、家庭婚姻、事业全部都处于失败的境地；
还有一个是业界排名第一的著名企业家。
程老师带领我们研究分析三个人命运的不同，让我们深入认识到培养优秀的、甚至最起码是正常的人生素质有多重要！
学员廖李波总结道：
这堂课结束后，看似三个小家庭的案例分析，实质是一个家族几代人的命运改写。感恩程老师从深层剖析事物，从表面现象带我们看到事物本质。
从前面几次课程的学习，让我们明白阶层划分、了解素质的重要性，再通过一个个真实案例分析，明白我们可以有选择的权力，我需要什么真实的品质，需要的是一个具备真素质，还是假素质的人。从这次的课程当中，明白了要什么，我选择的方向就是坚定的走新教育之路。
学员梅艳姣总结道：
孩子的沟通、表达、人际交往能力非常重要，这些能力要在12岁前培养，否则就晚了。
因为我们是人，在生活中一定是需要和他人打交道的，孩子们长大后，还要成家，和家人的沟通也是少不了，而且如果沟通不好，家庭关系也很难处理得好，家庭关系不好，生活不会幸福的。（如下几点素质非常重要）
1、独立性。
独立性是所有优秀品质的起点，是主动性、开放性的基础。独立的第一步是独立照顾自己的生活；第二步是独立作出判断和选择，不受外在的干扰。
非常感谢程校对独立性的讲解，我之前在教孩子中对独立性的理解主要是在第一步，今后要有意识地培养第二步。
2、界限感。
李小虎老师的父亲传给他有一句话“十碗饭养活一个人，一碗饭得罪一个人”，这句话表达的是做人做事要有界限感、原则。
做课前作业时，我理解错了，以为是要学会识人，不和不感恩的人深交。
经过讲解，我才明白其实说的是“升米恩，斗米仇”意思，就是帮助人要有原则，比如“救急不救穷”，“授人以鱼不如授人以渔”。
因为如果你帮助人越界了，那么会破坏他人的独立性，长远看其实是害了他的。
爱父母的最好方式就是继承父母的优秀品质和精神，活得精彩，对社会对人类有贡献，让父母和家族荣耀，而不是陷入情执之中。
3、李小虎父亲说的“未进城门先思出路”，表现是“稳”，体现了思维的长度，考虑问题很长远、很全面，尤其是针对风险方面；“慈不带兵”，表现是“狠”，体现了思维的深度。
小虎老师也是身体力行这些，经营公司时，不贷款、不欠供应商的钱、不拖欠工资，而且不准员工奢侈生活、大吃大喝，其实是变相地保护了员工的健康，能让员工服务更长的时间，不像别的一些公司，以物欲来刺激员工，大吃大喝，到了40多岁以后，员工身体变差了就换新人，其实是对员工的不负责。
学员孙国强总结道：
从学习中我收获了如下的几点：
一，与人相处的能力。
山长说过：第一等教育是做人教育，也叫人格教育。第二等教育是做事教育，培养做事的愿心和做事的能力。第三等教育是读书教育。培养良好的学习态度和学习能力。
这个第一等的做人教育就是教你成为一个更伟大的人。被人喜欢，被人尊重，被人敬仰，成为被追随者的榜样。被人喜欢这里包含一个与人相处的能力。
从何同同在海底捞工作时，她能够开导同事遇到的问题。虽然她只有16岁，却成为了24、25岁员工的知心大姐姐。一对母女顾客发生矛盾时，她巧妙地把母女双方劝和。老外来店里，专门由她来招待。来店里的老人孩子都交给她来负责。来海底捞一个半月就升为师傅。
从何同同在海底捞的受欢迎程度来看，这个能力太有价值了。
回想起自己小时候的家庭生活，和父母的相处，和哥哥妹妹的相处，和同学老师的相处，与人相关的所有问题几乎都涉及到相处。
夫妻不会相处，就要吵架，冷战，生气，痛苦，最后离婚成为仇人。
与孩子不会相处，孩子叛逆，孩子不愿意与父母交流，孩子不喜欢父母，做父母的很失败，痛苦，即使赚了万贯家财也不快乐。
与合作伙伴不会相处，在一起工作就会内耗，不开心，痛苦。
相处能力几乎影响了一个人一生是否会幸福。
二，新教育涵盖了家庭教育、学校教育和社会教育三大教育的大部分功能。
程校提出的这个思路给我很大的启发。我看到了新教育的方向，也看到了我们学堂努力的方向。我们做学堂到底要实现什么样的教育目标。实现家庭的做人教育、社会的做事教育和学校的读书教育。
我之前在带学堂三语班时有一个困惑，他们的短期目标是突破英语，考SAT，很多时间花在了英语学习上，没有时间做其它的锻炼，也感觉出这样下去不行，但是，没有一个更好的逻辑支撑，这次程校的这个思路，让我明白了这个如何去平衡，不能急于追求英语考试，任何时候都不能放弃其它方面的教育。
想起清云周末会让同学们去做是社会实践，新教育学生假期鼓励去打工，原来逻辑在这里，终于明白了。如果等到上社会时再去锻炼，就会晚了。就像陈洪庆一样，小时候没有培养，到社会了，啥事也不会做，啥问题也就解决不了。
所以，这次学完财富课，回去要引导老师们把山长的元旦演讲文集反复研读，把培养社会能力融合到学堂的日常生活中。一方面在学堂利用现有条件模拟真实的社会形态，给孩子承担行为后果的机会，给孩子承担责任的机会。
三，独立的重要性
独立第一步：自己能够照顾自己的生活，靠自己，不依赖别人。
独立第二步：自己能够独立做出选择和决定。我和谁在一起，我在哪里做什么事情，我自己可以做出判断，不受外在干扰。
程校举例：有的同学因为舍不得原来的老同学就不去更好的学校，这个也是不能独立做出选择和判断的行为，对他人的依赖性很强。
程校提出的独立第二步让我重新理解了独立，完善了对独立的理解。
以前看到一些孩子不能独立做出判断和选择，总觉得哪里不对劲，但是，不知道这是什么问题，这次清晰了。
那么，这个不能独立选择和判断是怎么培养出来的？我们怎么培养出一个可以独立选择和判断的孩子呢？
我自己的理解一方面是不能控制孩子，给孩子决策和判断机会，培养决策思维和判断思维。另一方面是保持边界，建立界限感。自己的事情自己负责，我们不能替孩子负责。
学员高芳总结道：
我是在参加班级讨论时，才了解到“真素质”、“假素质”的说法。
之前自己答题时，一律写的是：某某人有什么样的素质。却没有站在社会的实用性上，去看透那些个素质的本质，即是否适应社会所需，这样就产生了真假之别。
这种一语就道破的表达力，其实也是清晰的思维力，以及一眼看破本质的思维力的体现。
提升思维力，这也是我今后计划要花很长时间去锻炼的素质，也正是我参加进阶学习群的目的。
感 恩 程 校 和 班 委 的 付 出
感恩程校！感恩班委！感恩所有参与的家人！
在入门班的学习中，我们的各个班长和班委们也为学员提供了很有价值的助力。比如，高芳说：在班长毛君老师引导下，以前的我确实是不愿去思考，“只管低头拉车不懂抬头看路”的思维惯性，让自己止步不前甚至倒退。就是程校所指的假勤奋，而真勤奋是满足三个条件的：
一、有明确的目标；
二、努力；
三、能解决问题的能力。
班长毛君老师则提到：在具备大气度、大心胸、大格局的前提下，更容易培养出真素质，这一点给我留下了深刻印象。
接着，关于如何培养真素质，毛老师提出了两点参考：
一、敬师，强调的是态度。毛老师引用了《道德经》中的一句“上士闻道，勤而行之”，即对高人要做到信受奉行；
二、方法，即怎么做。在同样的场景，面对同样的问题时，把自己带入到高人的视角去思考，高人会怎么处理，他是怎样想的，他为什么会这样想，再对照高人的思考，反观自身找差距。
毛班长这样的引导体现了她思考的高度，让我很受用。
结 束 语
脚踏实地，一门深入，千里之行始于足下。
新教育不仅在理念上，而且有一系列落地公开的方法和培训，只要有心，人人都可以拾阶而上，人人都可以改变命运。
想要改变家庭命运的家长们，都非常想学习如何驾驭家族这艘大船，但是在遇到新教育之前，不得其门而入。
这次以“教育的方向——何为高素质”为主题的新教育进阶入门班的学习，通过四个主题的深度剖析，一门深入地研究了对人生成功最重要的高素质是什么，带领我们这些准船长们识别了什么是真素质，避免我们掉进伪素质的漩涡里，避免我们的家庭大船在这片泥沙俱下的汪洋大海里迷失方向。
接下来的新教育进阶培训，将进入基础班也就是第二阶段的学习，期待更多的收获！我们离真正合格的船长、家长不远了。
-END-
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