有女生向老师反映：昨晚应该男生组负责打扫的餐厅，到今早，餐厅的条桌上下依然一片狼藉。
于是，班会上，老师和大家讨论了这件事。其实这件事本身是一件再普通不过的事情了，正常情况下，只要计分、承担规则的后果,这样例行处理就可以了，但是不一定能改变孩子的心理。也因为最近整个男生组4个人做事的状态都不是很理想,经常出现三个和尚没水喝的情况，所以老师打算借由这个事件，解开孩子的心理卡点，进行一次双管齐下的心理行为调整。
师：女生向我们反映昨晚餐厅没打扫，今早也没有打扫。请问男生组怎么了？
A：我昨天去打扫了一会，但是B同学说不用打扫了。他下去了，我也就下去了。
A同学一直以来的状态，是体态慵懒，头脑糊里糊涂，别人说什么，他很容易被带走。他还真不一定是自己想偷懒，而是他以为可以，思维有点乱。
师：这件事，应该由谁打扫？
A和C：由男生打扫。
师：是不是男生组全体打扫？
A: 是。但安排给我和B一起打扫的。
师：ok，你说的是男生组内部如何分配的问题。我问的是：昨天到今早没打扫，为什么呢？
师：在这件事上，你应该听规则的，还是应该听B的？（这句是对A点醒思路）
A：（蒙了一会，然后喃喃地说） 规则……
过了一会儿，A：可是B跑了，他不打扫，那我干嘛还要打扫呢？？？（这句话背后，貌似是在要公平，其实是在为推卸责任找理由，如果我说他不担责任，对他的改变没帮助，因为走不到他的心里。如果我讨论公平，也掉进陷阱里了）
行李箱的滚轮擦干净了，宿舍地面上的灰就更少了
D：我觉得女生也有时候不打扫。（同样的，如果我去处理女生，就等于被他成功转移了注意力，被他带偏了。D同学来班级之后，我发现他一向喜欢斤斤计较）
师：挺好的。你们俩的意思，是不是：我吃亏了？(抓住他们自身的问题，这是心理上的核心症结）
A：（低下头又抬起头，眼神里是认可的意思，低声地说：）是的
D：（抬着头，梗着个脖子，盯着我，好像被说中了，但是又非常的倔强不服，在用忿忿不平的眼神表达：对，就是吃亏了！怎么了？！）
师：OK。我想请问男生组，也包括女生组，你们的目标是什么？或者说现阶段的目标是什么？
师：看来大家都想留在新教育最好的学校里，是不是呢？有没有想回家呆着，或者回到体制学校去的呢？
师：好的，如果你想留在新教育的路上继续成长，那么新教育学堂很看重的一条，就是你愿不愿意承担责任。什么叫承担责任呢？就是不找理由，不找借口，做好该做的事情。
如果你怕吃亏，我理解你，因为这个理由是你认为正当的。所以，你用这个理由，而不去做事，我也支持你。只是，你这样做，是达成了你的目标呢？还是背离了你的目标呢？
A和D不说话。
师：有句话不知道你们听说过吗？“吃亏是福”。
孩子眼中有反应。
有人问：“什么意思？”
师：如果有人愿意吃这个亏，去做比同伴更多的事，去补他们的空位，其实这样的事情，老师们基本上都是知道的，至少90%以上的事情我们都是知道的，毕竟我们朝夕相处。不仅我们老师看在眼里，同学们也看在眼里，你觉得大家会选择吃亏的人，还是选择不肯吃亏的人留在新教育学堂呢？
孩子：是吃亏的人。
师：嗯。如果你比别人多做事的时候，真的不觉得吃亏，你心里就不会有气，对不对？
孩子：对。
师：这时，宇宙才记录一笔你的支出。一旦你使了脸色，师；这就是换位思考。退一万步讲，就算是老师、同学都没看见，也还有一个人，他肯定100%看见你吃亏了。你们知道是谁吗？
孩子们互相你看看我，我看看你：“不知道”。过了一会儿，有一人反应过来，指了指上面，说：天，老天爷。
师（笑）：对，老天爷看得见。其实，我们每个人在老天爷那里都有一个账户，那就是你的宇宙账户，它忠实地记录了你的一言一行。
孩子们好奇地看着老师。
师：而且，宇宙账户有个特点，它会让每个人的收支平衡。你的付出，看起来吃亏了，但是，宇宙账户会记下这笔支出，会在未来某个你最需要帮助的时候，以你最想不到的方式，加倍还给你。
师：好问题。为什么会这样？这是有前提的，前提就是：你在付出时，没觉得这是吃亏！注意哦，是自己都不觉得，而是想：既然没人做、那我来吧，心里非常自然。正因为你没觉得是在付出，所以，当你得到回报时，宇宙出于平衡对等的原理，也会让你在“这样的好事怎么会轮到我头上”的心理状态下得到帮助。
够不着、看不见的地方
（老师点出，付出背后的关键心法是：无求，但是直接说你要无求，第一、孩子不好理解，第二、有的孩子不太会接受）
孩子有问：那为什么是加倍呢？
师：嗯。如果你比别人多做事的时候，真的不觉得吃亏，你心里就不会有气，对不对？
孩子：对。
师：这时，宇宙才记录一笔你的支出。一旦你使了脸色，生了气，别人被你弄得不高兴，宇宙就将这件事当场对等一笔勾销了。你说你傻不傻？
（老师点出：你付出和承担责任的关键心法：不要带着情绪去付出，那样等于一笔勾销）
师接着说：而记录下来的支出，相当于欠钱，宇宙就要还给您，我们知道欠钱是有利息的，随着时间推移，利息越多，将来还你的就越多。所以将来就会加倍还了。（植入不求短期回报的精英心态）
孩子：怪不得。
师：这就是古话“吃亏是福”的由来，中国古人很有智慧，早就发现了宇宙的这一奥秘。而且，在你无所求、多付出的时候，你已经得到了另外一个礼物：那就是坦然接受一切安排、不纠结不计较的心。
中间的讨论省略。
师：好了，我只是把宇宙法则和新教育选人的法则告诉你们，让你们明白选择的结果。至于怎么选择，你们自己来定，我们都支持。
为什么会有这场心理引导，是因为老师发现，这批孩子，尤其是男生，在前五天彻底细致打扫卫生的过程中，暴露出不少问题。比如：不愿比别人多做，或者有人在休息时他也休息，或者在老师同学可能检查不到的死角处，能少干就少干。一般家长，都会在事上批评教育孩子，比如“你不能学别人的样啊，你不要懒惰啊，你要做个勤快的人啊，你要说话算数啊”等等，这些可能没有在根上解决问题。尤其孩子大了，特别爱追求所谓的“公平”，而且还会振振有词，动不动跟你顶：“凭什么！这不公平！”。而如果家长老师在“公平”这个点上下功夫，批评他“斤斤计较”，那样也是舍本逐末。
这里的心理障碍点是“吃亏”，那么解决对策就是“吃亏是福”，他一旦想通了这个卡点，前面的问题都迎刃而解。
找对心理症结是第一步，就好比打井找准了水源，第二步，就要持续地在这个水源之上深挖，挖出泉水来。所以，前面这样的沟通班会，只是个开始，后面持续会在“吃亏是福”这个点上，开展行为教育。怎么做呢？
第一，老师带头和孩子一起做首次彻底打扫，以身示范什么是“自愿吃亏”，比如，没人看得见的死角，老师要默默地示范抹得干干净净，像是高处空调上面和背后的灰。这样的地方，你做了，别人看不到。干活时，老师无需多言，就这样默默地做，孩子默默地看。如果你多说了，就变味了。无言的力量很大，等到孩子自己干，他们会搭起凳子站上去，用湿湿的手去够那个够不着的地方。
门的上沿也要擦
第二，如果一个同学卫生区不合格，规则是用湿的手去够那个够不着的地方。是全组（男生组或女生组）都不合格。看起来很“不公平”，目的是让孩子去经历“吃亏”。但是，最终，他们收获到的是以前没有体验过的同舟共济的快乐，这个快乐就是“宇宙账户以意想不到的方式加倍回馈你”。
后记：
方向是正确的，但是过程是起起落落的。毕竟人性如水，容易下滑。所以，要时不时的巩固。班会之后一周左右的一天中午，吃过午饭，男生都在宿舍里休息并聊天，厨房里地面不干净。老师进去男生宿舍，说了一句，“我看到今天吃完饭没打扫干净厨房地面”。
这时D不假思索地回应说：“我打扫过台面和洗过碗了，地面该是他打扫。”（D经常说“这事应该谁谁谁”，几乎每次如此，惹得同学都有点讨厌他这一点。这句话背后的心理之根是什么？）。
我补充说：你觉得你刚才这样说，是旁观者，还是参与者？（身份是行为的根）
大家都没动。没人主动去厨房扫尾。（他们整个男生是一个组，按规则，考核是按整个组来的，做事后果也是整个组平均承担的，但是他们还是经常后知后觉，散沙化，彼此缺少补位）
排列整齐
我说：没关系，我只是你们的镜子，带你们照见，具体你们男生组自己安排，因为后果是你们全组一起承担的。至于有人不愿意去干团队其他成员该干的事情，觉得自己吃亏了，我也支持你。
说完我准备要走。D第一个咕噜一下翻下床，去厨房打扫了。
事后我问：你怎么改变主意了？他笑着说：吃亏是福。
推 荐 阅 读
1.李林峰 | 像傻瓜一样帮助孩子成长（上篇）
3.如何引导学生达到“自主专注”的状态——行知学校教师内部观摩总结之一
4.在团队互助中成长——行知学校教师内部观摩总结之二
本篇文章来源于微信公众号:行知智慧园
