在行知的这一个学期，孩子经历了全方面的突破，挑战了自己内心的不可能，越来越自信；我们家长在这个高能量平台里，也逐步调整了自己的角色，从我要的模式，转变为我就是的模式。
这一个学期，可以清楚看到自己的问题，看到家庭的改变，充满信心的走下去。
受挫
我们家的总结从2020的暑假开始吧！
8月初送他和同学一起上飞机去夏令营。我们以为的，孩子已经准备好了，应该问题不大。至于结果，想必也都知道了——被分流回来了。
结果出来那1-2周。我们的状态就不再赘述了。
我们最终的决定是接受这个礼物，复盘、规划后面怎么走。
存在问题：
Ø 一年的新教育经历，发现家庭给他负面牵扯还是比较多。比如说家里舒服，不愿意离家，不愿意主动去面对陌生的环境和伙伴；
Ø 过往的夏令营冬令营经验，也出现过刚去逃避的情况；
Ø 孩子在这次夏令营刚开始出现不自信、逃避、不主动状况。
原因分析：
Ø 我们过往的家庭关系是个分裂状态，对孩子伺候较多，但是又会希望孩子主动承担责任；
Ø 对于孩子的不自信、对陌生环境的慢热，没有提前反思，并找措施；——后来发现这源于我自己骨子里的自卑、与不自信，影响到了孩子。
Ø 孩子对于新教育的愿心没有激发、引导出来。
方案：
Ø 跟孩子讨论，我们接受这个结果，但是需要反思复盘，决定后续怎么走。
Ø 除了复盘存在的问题之外，还主要跟他讨论了2条：
Ø 新教育是不是你最想要的？
Ø 班上最优秀的同学是哪个学堂的？ ——行知的FHY同学是伙伴价值最高的同学。
进入行知
在得到他的确认之后，我们提交了申请，在面试通过后，获得了行知入学机会。
在送他入学的当天我们讨论了他这一年的目标和责任。
我们总结的考清一塾/今日的要求：
Ø 要有愿心。没有愿心肯定不会被录取的。
Ø 要有主动为同学服务的意识，主动做事情，主动承担，主动思考，这样才会受伙伴欢迎。
Ø 其它方面他在运动、团队、内务、英语方面基本没太大问题。
每年今日考核方式可能都会变化。表面上是考核英语跟学能力，但是真实考核的是目标、责任和荣誉，这些又是在日常的运动、学习、生活中所展示出来的。
首先我们梳理了进新教育的愿心。
以前不清晰的目标，在失去这次机会之后，在他心里开始坚定了起来。他发现夏令营的伙伴太优秀了，每位同学都有很强的愿心做最好的中国人，让自己变得优秀。现在失去之后才开始珍惜，那就通过自己的努力找回来吧！
现在的总结也让我们家反思，新教育孩子的至上的愿心，究竟是应该通过外部激发，还是引导孩子内发？这个问题在有一次程校答疑的时候，程校说，这个问题很好，但它又是个伪命题，两者之间不是独立的课题，需要结合使用。我们的目标是培养孩子的至上、做最好的中国人的愿心。怎样最好、最快达到目标，就没有必要纠结于一定要用方案A或者方案B了。
然后是找方法。在主动性、为同学服务的意识，成为一个受欢迎的人方面。商议要主动去申请班委职务，这样才会有更多为同学服务的机会。建议他参考夏令营期间同学的申请方式。（他说，那哪是申请啊，那都是抢的！几位同学，那就是非我莫属，我一定要的气势；然后我能做什么，一条条讲出来。）
他的短板在自卑感和害羞上面，这一点也是我自己这么多年的短板，孩子“遗传”了我的命运。
新教育是改命的教育，我们不希望孩子重复我们的性格、人生、命运，希望他在行知走他自己的新教育之路。
孩子的蜕变
在入学前几周跟带班老师的沟通中，老师也感受到了我们家在被分流后的焦虑，回复我们说，并不是孩子注定不能被今日录取，我们要做的是帮助孩子找到自己的短板，挑战自己，去做一个优秀的人。
入学几周就看到了孩子们的学习内容。班委竞选演讲、阅读分享演讲、英语电影表演，视频分享，这些正是我们想要的，也正是针对孩子的短板，害羞、放不开、表达思路不清晰、阅读量不够等而专门设计的。
3.1 孩子的改变——为父母学
在前面的1-2个月里，我们的通话都是要求为主。关注点在目标和责任上面，因为自己浪费了一次机会，需要再努力一年，他需要自己承担起自己的责任，为自己的目标去学。
实际的情况是，学习上，他给自己定学习的目标在3-4的位置；运动上也是，总是不紧不慢的在后面跟跑；做事情上，还是没有做到认真负责；服务同学方面，他的方式是跟一帮伙伴玩的不亦乐乎，兵乓球、下棋、手工……
后来通话中，了解到他总给自己留有余地。学习目标担心定高了完不成，所以会主动定低一点；运动专门跟跑慢的同学；课余的时间，心里想着玩多一点。
我们一直在通话中给他强调目标和责任。一般情况下，通完话的上半周，状态就比较好，下半周就松懈一点。
还有一次他为了买一个硬盘，竟然2天完成了英语背诵任务，前所未有的快。
在这几个月里，看到他在阅读、表演、演讲上，与以前相比有了质的提升。以前就是完全把自己缩着的状态，现在能打开自己了。也能感受到他在自信心上的提升。
但是这个过程，需要老师的鼓励、提醒，需要同学的激励，需要父母的要求。
总的来说，在学习上来说，他还是需要外驱动力。
现在看来，外驱力的学习方式又何尝不可呢？
为了老师的引导鼓励学，为了跟同学比去学，为了满足父母的要求学，甚至为了一块硬盘去学。
重要的是在这个过程中，有老师的引导，孩子也可以感受到，通过努力，自己是可以提升的。
3.2 孩子的改变——为自己学
因为家庭环境，接触新教育的时间等因素，少部分孩子在新教育很容易激发出内驱力，为了自己的目标去努力的学；大部分孩子则需要规则、伙伴、老师、家长的外部激励。
在备考二班的这个过程中，两位老师采取了先打基础，循序渐进的方式。
运动上，3Km，4Km，5Km，21Km，30Km，50K，涅槃挑战，让孩子一步步享受突破自己的成就感。
学习上也是先打基础，再慢慢提高要求。
综合方面，开始是制定基本的规则，然后让他们自我管理，完善规则，然后再施行积分制。
然后就突然发现YY同学开始热爱学习了。
开始是：
Ø 你最近为什么回答问题突然变积极了啊？——因为能挣分呀！能主动思考，可以回答问题，还可以挣分，三赢！
Ø 你最近英语突然加速了，什么原因呢？——因为突破能挣分呀！
Ø 最近课余时间都玩什么了啊？——没玩了，我都用来挣分了。听英语可以挣分，看书可以挣分，练字、写日记都可以挣分！
Ø 我是刷分之王，这个月我要拿跑分表第一，拿第一感觉挺有荣誉的。
后来是：
Ø 我发现学习英语除了要专注外，还需要与电影角色共振。我这周就找到这个感觉了，很奇特的感觉。
Ø 我发现我英语学习进入心流状态了，就是明颖老师名师荟里讲的非常投入的那种。
Ø 现在发现我自己非常热爱学习英语了。
Ø 以前我是为别人学，现在是为自己学。
家长的功课
4.1 原件与复印件
寂静法师说，父母是原件，孩子是复印件。大部分时候我们家还是寄希望于复印件改，给他找好的学校，好的老师，优秀的伙伴，期望他能够优秀。但是我们却忽略了自己的成长，认为自己跟随学习就是了。事实上，我们知道这是逃避的借口。因为人性中最大的弱点，惰性和自私，是很难克服的。
我们家号称六年多的新教育学习，真实的状况和结果也就是冷暖自知了。
进入行知才开始清晰起来，如果不想孩子重复自己的命运，就需要改变自己的命运。
真的不能让自己太舒服：
Ø 于是臆想了几年的博文改写，终于坚持起来，没时间写作业，那就挤时间；
Ø 2020年下半年完成5次半马，21年需要加油了！
Ø 家委申请了副班长，希望多为大家服务；
Ø 我骨子里的自卑，有很多限制性信念，十一的时候就被伙伴们推上台发言；
Ø 在班委的交流中发现，除了关注自己的娃，还可以做很多事情。比如关注孩情通话的反馈，和班委们商讨解决措施；在学习进度上在多关注后面点的孩子，也会和大家一起想办法。
现在的备考二班，家长们在一起就是很亲的关系，开会也会直接指出伙伴的问题，或者接受家长们的礼物。
我们之前的目标是全考上、留下来。现在更加专注在当下的目标上去思考，支持孩子们全考上，我们能做什么？
下一步的目标是讲聚焦点从孩子身上稍稍转移，去推广新教育。虽然在这么多年在给朋友们推荐的新教育理念，英语快速学习法，都没有太多效果。也有很多家长会认为新教育理念好，不过也会有很多的“但是”出来，结果其实挺失望的。
在程老师给我们讲的课中，将课件、方法都交给了我们。我就想，总需要去做点什么。做不好，还是因为方法，还有限制性信念。当我们在用经营的心态去支持宣传新教育的时候，不管其他人看见或者是没看见，其实我们都是在为自己做事，所以只要尽力去做就是了。
4.2 通话学习
每周的通话一直是我们家苦恼的问题。我们家也经历了很长时间的“说教过多”到最近几个月的“少说多听”的过程。
说教
以前总想着在这几个小时的时间里把我们的要求全部传达到，还要求孩子全部记住照做。希望孩子按照我们的想法去学习、生活。回想起来，这跟在原来学校几乎没什么区别，孩子也几乎没有变化，越沟通感觉距离越远。
学习山长的通话模板后，生搬硬套下，发现还是没有效果。
少说多听
在行知前几个月后，班上家长们发现自己通话有很多问题，于是商量继续学习通话，然后集中学习了李姬韧老师的《如何高效通话助力孩子》的博文。然后大家拿通话记录互相找问题、送礼物、总结。我们家的通话也进入到了少说多听的阶段。
总结了在通话中怎么配合老师给孩子最好的引导：
Ø 信任老师，信任孩子。
Ø 通过孩子的描述、交流，多了解孩子的状态，老师的教学目标。
Ø 鼓励孩子自己去想办法解决问题。（而不是说教我以为的方法）
Ø 让孩子有一种紧迫感，我们要让他珍惜时间，让他觉得我每天的学习很重要
班级家长电影课
在与孩子的沟通上，这个学期最大的收获是GC妈妈给我们上的《奇迹男孩》电影课。
就像在博文改写群里老师讲的神奇的能量法则：当我们真正努力学习精进的时候，我们身边就会出现一些高级人，他们是老天派给我们现世的榜样，来指导我们，促使我们思考和学习改变的。你学习进步了没有，改变了没有？你周围出现的人就可以证明你的这种改变。
有一个佛家的故事，一个人在问佛，你说我是好人还是坏人？佛说，看看你周围的人。
进入行知，遇到了程校、董老师、孙老师，还遇到了一群志同道合优秀的家长。
在这部电影课分享中，GC妈妈给我们展示了电影中主角一家4人之间的高级人沟通模式，这种沟通立体、多元，充满尊重和理性；给我们展示分析了另外一个家庭糟糕、无礼、完全无视孩子需求的沟通；还给我们分享了与自己家孩子之间的多元沟通模式；最后带大家总结了跟孩子日常沟通中的技法与心法。
上完电影课，我突然发现什么是高级！就是那种听完觉得很有智慧、很有收获的感觉。虽然我目前还做不到，但是我有努力的榜样和方向了。然后，第一步就觉得应该做点什么，于是就花几天把电影课音频重新学习，整理转文字了！
摘录GC妈妈分享亲子沟通技法与心法技法
第一步，我们要表达出我们的同理心，看见孩子的需要，真的很重要。
第二步，我们要引导孩子理性的去分析问题。
第三步，最重要的是，我们一定要注意，不能就事论事。做完前面这两步，要一定要引领孩子去提升他的心胸格局。
心法
我们在跟孩子说每一句话的时候，自己心里要想一想，我在说这样一句话，我此刻的心是什么样子？
——我是恐惧，是担心，还是不信任，还是喜悦，还是不安？
——我们要放下，放下恐惧和担心。
你真正的说接纳自己，然后你才能够真正的去接纳孩子。我们大家都不完美，所以不用太纠结。我们都有各种各样背后的压力，所以我们做不到位的地方，真的是需要放下。
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