“勇者蜕变”夏令营
第一周报道
导语
夏日炎炎，行知学校的勇者蜕变夏令营火热进行中。新教育是“心的教育”，这次夏令营核心目标就是心的蜕变。孩子们在这个夏令营第一周经历了什么？收获到了什么？
一、军训
1、队列军训
每个人都有军训的经历，军训中的纪律严明、团队配合能够塑造人的心理行为模式。本次军训主要是针对少狮部的老生，相信这也是很多孩子的第一次正规且严格的军训，大部分孩子适应得很好。
虽然军训会有些单调和苦累，但是在重复枯燥中可以磨练心性，培养纪律性，团队意识。
每天早上6:45分，伴随着《团结就是力量》的歌声，同学们快速在广场集合，宣读完《夏令营学习守则》，开始一个小时的队列军训——“原地踏步走、立正、向左看齐、向前看、报数、向右转、向左转、齐步走、跑步走、立定、蹲下…..”在李教官的严格训练下，同学们一遍遍的练习，并在本周六第一次集体完成队列检阅。
军训中有两个孩子表现非常突出，给我们留下了深刻印象。在蜕变一班，有这样一位同学，军训时非常认真与专注，他的行动鼓舞周边所有人，做出了很好的榜样。因为他一直有一个梦想，就是当一名海军上将。他把这次军训当成一次历练，非常严格地要求自己，每一个动作都能看到他的努力。
在蜕变三班，因为原来的体委带班级队列时声音有些哑，没有其他同学愿意主动承担，老师发现有位同学，每次练习动作很标准很认真，就问她，你愿不愿意试一试？这位同学平时不太敢在全班发言，说话声音也非常小。
此时，她慢慢地点点头，主动出队，说：“我试试”。这一试，发现她喊口令声音洪亮，节奏清晰，基本不出错。当天军训刚刚结束后，她主动找老师申请继续当体委。
当天午餐，小女孩看到班级没有人为同学们打菜，主动为同学们打菜。几天的军训让一个很少在同学面前说话的小女孩，变成一个主动争取、积极表现，提升了自信和成就感的孩子。
在军训中还有很多同学互帮互助、共同克服困难、共同进步的故事，这些让孩子们体验到了团队的力量，锻炼了沟通与表达，提升了自信心。
2、协调操训练
协调操单个动作并不难，但要让所有人一起来做，不简单。每天上午是协调操练习时间，练习协调操一方面锻炼孩子们的协调性，另一方面可以锻炼团队的配合度，还会增加团队的趣味性。
我们设计了不同难度的动作，由易到难，本周重点学习的几个协调操基础动作：牵手交叉跳、弓步跳、开合跳、跑跳步……
协调操学习过程是这样的，先学习动作，再由教官过关，过关成功的同学可以多人组合练习。大部分同学都能很快掌握动作要领，学得很快，个别同学会因为能力或心态的问题而进度慢一些，老师们会重点指导他们，通过辅导让他们看到自己的内心。
同时陪着他们个个突破，有时还会邀请过关的同学帮助他们。在这样的团队机制下，后进的同学都能迅速赶上来。
二、团队体验活动
新教育一直强调团队精神，团队精神的培养正是本次夏令营的核心目标之一。每个人都是社会人，从出生到死亡都处在各种团队当中，家庭是一个团队，学校是一个团队，班级是一个团队……团队体验活动是一个非常好的载体。
通过团体活动，能真实地呈现每个人的言行状态，老师们通过视频录制，帮助孩子看到每个人言行背后的心理模式，引导与培养孩子团队领导力及与团队成员相处能力。
无论是老生还是第一次参加夏令营的新生，状态都很好，对于团队活动都积极专注地参与投入。
1、诺亚方舟
诺亚方舟是出自圣经《创世纪》中的一个故事（略）。以此故事为背景，营长廖海涛老师通过情节代入，引导学生开始团队活动。每个班级有一块布用来代替诺亚方舟，所有人肩负着保护地球上一个物种的责任，争取在诺亚方舟上存活下来，最终才能逃离地球。
这个团队活动目标是班级同学通过配合把布翻转过来，尽量让更多的人存活下来。由于是第一个团队活动，很多同学没搞清楚要做什么就开始乱行动，这样也带动其他人无脑跟随，没有人听规则。
第一轮游戏仅一个班级存活5人，其他班级全军覆没。
第二轮难度增加，但大家开始愿意倾听老师讲规则，有些反应快的同学主动开始翻脚下的布，其他同学自发的开始配合。但由于没有团队配合，很多同学主动或被动地被挤下诺亚方舟，最终存活数量较少。
第三轮难度进一步增加，一些熟悉规则的同学开始指挥其他人开始行动，其他大部分同学都能配合，相比之前两轮有较大进步。个别同学会自我放弃，还有同学不清楚要干什么，只是跟随行动。
这个团队游戏全程由老师拍摄，记录下了每个孩子真实的表现。晚上营长廖老师用教练式提问的方式做了细致引导。“在这三轮体验活动中，你做了什么？”、“在这三轮体验中，你记得的同学说了什么话？做了什么事？你怎么看？”
师：同学们站在“布”上面在做什么？（知道不知道自己在干什么？）生：1、开船 2、把布翻过来 3、听老师说话
师：不知道要干什么的同学，会怎样？生：会被挤到垫子外面，会粉（粉身碎骨）掉。师：如果让你们再来玩一次，这个班首先要做什么？生1：往垫子上跑
生2：听规则……
师：做了这个工作的同学请举手？（知道我们现在要做什么）
师：第一步，知道自己该干什么。 第二步，除了自己知道，还需要团队其他人都要知道。有意识让其他人知道（现在该干什么）的同学请举手？(只有三四人举手)
师：你一个人知道行不行？
生：全班都要知道
就是这样一步一步引导，孩子们知道了团队目标的重要性，只有每一个成员清楚团队目标才能知道自己当下应该做什么。
2、无敌风火轮
第二次团队活动是无敌风火轮，陶思旗老师先给同学们讲了自然界中老虎和狮子存活量的数据，让大家知道正是因为团队合作让狮子存活量远大于老虎。
无敌风火轮的团队游戏背景是团队逃生，只有通过自己制作的风火轮才能穿过危险的区域，抵达安全逃生舱。
游戏分为两个阶段，第一阶段制作风火轮，同学们基本都明白了团队目标，领会到游戏规则，迅速开展起来。但有些班级组织比较迅速，有些班级比较慢，差距就在于是否有人组织领导。
第二阶段全班同学一起用无敌风火轮逃离危险区域。这样的形式非常考验同学们的团队配合，场面非常激烈，行进中出现的状况非常多，有的班级刚起步风火轮就被绷断了，有的班级行进破了需要停下来修补，指责、吼叫、抱怨各种声音都会有，这些场景我们老师都拍摄下来，作为教学素材帮助同学们照镜子。
当天晚上营长廖老师继续为孩子们做了引导，通过视频让孩子们看到自己的表现，提问让孩子们更加清楚自己应该做什么，继续加深对团队目标重要性的认可度。
3、地雷迷宫
第三次团队活动是地雷迷宫，我们有幸邀请到从事企业管理团队培训十五年，擅长心理分析的LYH老师，来给孩子们带地雷迷宫的游戏。之前的两个团队活动都是以班级为单位组织，这次活动是选择了少狮部三个老生班组成一个大团队来体验。
刘老师以团队与团伙的差别为主题开始与孩子们讨论，进一步引导团队目标的重要性，鼓励大家团结合作，完成这个很多成人都难以挑战的团队活动。
听了老师对规则的细致讲解，年龄稍大的少狮一班同学开始有人自动推选组织者，最终由QSY同学来组织大家讨论游戏方案，少狮一班的另外一些同学自动地帮助QSY落实相关环节，例如整队，招呼不听讲的同学。
随着游戏开始，每个同学都非常专注地观察，每个人踩雷都是一次尝试，为后边的人积累经验教训，每个人都可以不断总结经验，用肢体语言指导后边的同学走出地雷迷宫，现场没有说话声，只能听到孩子们“嗯嗯”的指挥声。
一小时之后，QSY第一个走出了迷宫，这离不开其他同学的强力支持与指挥，团队的智慧终于找到了穿越迷宫的唯一路径，后续同学们相继用时２６分钟全部通关，游戏结束的那一刻，孩子们都非常兴奋与激动。刘老师趁势引导孩子们进行总结。
（1）有一些同学在活动开始积极组织与讨论游戏方案，并在游戏中主导与维持游戏正常运行，刘老师对这些同学表现出的领导力给予了高度的认可，能看出来本次活动激发了部分同学的领导力。
（2）活动过程中每一位同学踩雷，都需要克服恐惧，是一次尝试，一次试错，都在为团队积累犯错的经验，因此每一次踩雷都是值得的。
（3）但在活动中也能看到被踩最多的雷多达11次，这说明我们这个团队重复犯错的概率偏高，有些团队成员没有贡献自己的犯错经验，没有增长到团队经验。
（4）有一些孩子在游戏当中表现出的行为，比如踩雷时的愤怒，离开游戏现场躺下装睡，踩雷时等待别人指挥等，是一种没有做好自己的表现，没有为团队贡献力量，反而是团队的累赘的表现。
刘老师引导孩子们反省自己的真实表现，引导他们学会控制自己的行为，专注于当下的团队目标。
4、国际跳棋
第四次活动是国际跳棋。活动分为两个阶段，第一阶段是制作横盘和棋子，第二阶段是学会跳棋。
看起来是玩，其实也是团队体验项目，尤其是第一阶段需要孩子们自制跳棋设备，正好是检验孩子们几天以来团队配合学得怎么样，是否有人组织，是否有会分工协作。
国际跳棋规则相对简单，易学易上手玩。作为１２枚棋子的司令，同学们需要有全局指挥能力，通过对弈，让孩子们体会到对规则的理解，如何带领１２个小兵打胜仗，孩子们玩得非常开心。
有些同学在对弈过程中出现了情绪，有着“赢得起输不起”的心态，老师们做了心理上的引导，帮助他正确看待输赢，跳棋对弈不是为了输赢，而是锻炼思维，培养领导力，找出自己的差距，提升自己。
同时面对失败时的积极心态，正是这些孩子需要经历并改变的地方。
三、主题课程
本次夏令营有两个新生班级，他们大部分都是第一次参加行知夏令营。我们在上午时间安排了大量的新教育特色课程，让孩子们能够充分体验到新教育的体验式学习方式。
１、安全课
孩子们通过分组表演的方式解释营地的十大安全规则，表演很投入，理解很到位。
２、内务整理课
“一屋不扫，何以扫天下。”老师通过视频和讲解，让孩子们了解到为什么做好一件小事如此重要，最后孩子们现场一起学习叠衣服和被子。
３、电影课
１）《怒海潜将》
每个人都希望成功，也就是希望达成自己设定的目标，不过常常出现的情况是，很多我们设定的目标并没有达成。帮助我们达成目标的核心要素到底是什么呢？
老师通过讲解电影，引导学生探讨这个主题，最后孩子们找出了成功的三个核心要素：自制力（自控力，意志力，抵制诱惑的能力），不安全感（不给自己退路），至上情节（相信自己卓尔不群，我行、我能的信念），老师通过具体的生活实例，来帮助孩子们把这三个核心要素运用出来。
另外老师们还使用了《海洋奇缘》、《三傻大闹宝莱坞》等电影课引导孩子们目标感。
２）《冒牌天神2》
电影开场男主人公向上帝祈祷自己可以改变世界，于是上帝通过各种方式，提醒男主人公梦想不是嘴上说说而已，而是要付诸行动。最后通过让主人公建造出一艘诺亚方舟（看似滑稽的事情），来帮助主人公实现他的梦想（改变世界）。
结合影片的情节，老师引导孩子们联系生活实际，换一个视角来看世界，来看待周围的人事物，用行动实现目标。
３）纪录片《和平&水知道》
我们人体中有百分之七十都是由水组成的，水有记忆，可以听到，看到，嗅到，和感受到正面能量及负面的情绪等。当我们每天心怀喜悦、感恩的时候，这股能量会帮我们生活的更好。相反，如果心中都是不满、抱怨，那么这个负能量也会在无形中影响自己和别人。
通过纪录片让孩子们懂得保持正能量，远离负能量。
４、科学实验课
1）乌鸦喝水
通过科学实验的题材引发孩子的思考，引导求真的态度，学习如何发现和观察。孩子们很喜欢做实验，因此对老师的引导问题也很感兴趣，课堂讨论热烈，孩子们思考比较充分。
2）高空飞蛋
实验目标是让鸡蛋从五楼自由落体到一楼，鸡蛋怎么能不破。同学们想了各位办法保护鸡蛋不破，最终成功实现了目标。
３）纸锅煮蛋
材料有纸和鸡蛋，如何能把鸡蛋煮熟。同学们学习如何生火用了比较长的时间，火生好了，需要思考如何把纸锅放上去，很多纸锅被烧没了，有的同学想到用火烤石头来煮蛋。
虽然最终煮蛋没有成功，但过程中同学们都积极思考，勇于实践，打破了部分同学只思考不动手的困难。
５、《复仇者联盟》电影课
这堂电影课是李璐伶老师带给整个夏令营新老生的礼物（年龄小的孩子未参加）。李老师有着丰富的新教育教学经验，特别选择了这堂电影来讲团队合作。
影片中的超级英雄们刚开始一盘散沙，相互猜忌，不能沟通，导致地球遭受到外星黑势力的入侵，最终危险的情势逼迫到这些超级英雄们团结起来，听从“美国队长”的统一指挥，成功阻止了外星黑势力的入侵，保卫了地球。
李老师给孩子们循循善诱，联系到我们近期的团队活动表现，反思自己的不足，体会团队合作精神，在场的老师和孩子们收获满满。
四、夏令营下周目标
夏令营已经过去一周，我们紧紧围绕“团队是我，我是团队”的主题开展相关课程与活动。一周以来看到很多孩子的改变，来不及在此细说。
下周我们继续引导孩子们蜕变的方向是：
１、帮助孩子们看到团队，看到自己。
２、帮助孩子们学会领导力思维方式：
（１）清楚团队要做什么？为实现团队目标，清晰自己此时要做什么？
（２）从团队角度看待自己的行为，怎样做对实现团队目标有帮助，怎样做对团队进步有阻碍？
３、帮助孩子们面对挫折与失败，不再退缩，再次启动，成为生活的勇者。
本篇文章来源于微信公众号:行知智慧园